淺談隨機(jī)教育的重要性

摘 要:幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，他們的注意、記憶、思維有著很大的隨意性，受情緒的支配，當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時(shí)候，他的思維便異常活躍，頭腦里的問號(hào)特別多，語言表達(dá)也生動(dòng)，容易接受成人對(duì)他們的教育。因此，教師應(yīng)重視在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中抓住隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞:隨機(jī)教育; 重要性; 探討

中圖分類號(hào):G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2010)6-086-001

隨機(jī)教育，是指在教師教育計(jì)劃之外的、隨客觀提供的教育情境而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育。

在幼兒的一日活動(dòng)中，到處都有教育的機(jī)會(huì)。有時(shí)我們之所以會(huì)錯(cuò)過日?；顒?dòng)中這些大好的教育時(shí)機(jī)，是因?yàn)槲覀兺容^重視對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，而忽視偶然事件中的隨機(jī)教育。如果我們教師的頭腦里樹立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，善于利用，那么教育就會(huì)取得事半功倍的成效。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把它們轉(zhuǎn)化為我們教育活動(dòng)中的活教材，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，使幼兒在順其自然中掌握新知識(shí)，真正做到“有教有學(xué)”。

那么，如何才能抓住一日活動(dòng)中的契機(jī)開展隨機(jī)教育呢?

一、教學(xué)活動(dòng)中的隨機(jī)教育

教學(xué)活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的基本途徑。在集體教學(xué)的過程中，常常會(huì)發(fā)生一些意料之外但卻很有價(jià)值的教育線索，如果教師能善于利用，適時(shí)地把握教育時(shí)機(jī)，將給你的教育效果起到很大的推進(jìn)作用。

有一次，我組織小朋友進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)磁鐵”，小朋友正在用磁鐵吸大頭針，了解磁鐵有磁性這一知識(shí)。突然有一個(gè)小朋友說道:“老師快看，怎么大頭針也能吸起大頭針呢?”面對(duì)他的突然發(fā)現(xiàn)，我沒有急于把答案告訴他，而是及時(shí)組織班上的小朋友觀察這位孩子的發(fā)現(xiàn)，并讓大家進(jìn)行討論，幼兒通過自己的觀察、分析和討論，知道了磁鐵的吸力能傳給吸在它上面的大頭針，這根大頭針又能吸起另一根大頭針的道理。在老師的引導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)課堂氣氛非常活躍，孩子們參與活動(dòng)的積極性大大提高了。通過實(shí)例讓我們明白了在教學(xué)活動(dòng)中，教師注意隨機(jī)教育，啟發(fā)引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)大大激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的渴望，產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極探索的精神。

二、游戲活動(dòng)中的隨機(jī)教育

《綱要》中指出:“教育應(yīng)‘以游戲?yàn)橹鳌！庇螒蚴怯變旱奶煨裕變河螒蛑刑N(yùn)藏著許多良好的教育契機(jī)。游戲是個(gè)體作用于環(huán)境的活動(dòng)，在操作物體的動(dòng)作中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，它是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)，具有促進(jìn)發(fā)展的功能。因此，它也具有教育的價(jià)值。游戲體現(xiàn)了幼兒的自主意愿，是幼兒的自主性活動(dòng)，但這并不意味著讓幼兒自由、隨便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，只要不傷害身心健康就行了。在游戲的過程中，教師應(yīng)適時(shí)介入，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們解決問題，促使游戲順利進(jìn)行。

記得在一次角色游戲中，我看到“娃娃家”里弄得很亂，大家只顧自己做事，沒有整理的意識(shí)，于是我就以客人的身份去做客。游戲中，我看見孩子們將菜直接放在了桌上，有的菜掉在了地上，他們撿起來就送到了我面前。于是，我假裝吃了幾口菜，就喊肚子疼，孩子們?cè)谝慌灾钡卣f:“吃藥，吃藥。”我說:“我疼得很厲害?！币粋€(gè)小朋友問:“周老師，你為什么會(huì)肚子疼呢?”我說:“你們一點(diǎn)都不講衛(wèi)生，掉在地上的菜沒有洗過就給我吃了，所以我才會(huì)肚子疼的呀?！焙⒆觽兎路鹗艿搅藛l(fā)，大家爭(zhēng)著把家里整理了一番，他們又提出娃娃家沒有冰箱，食物容易變質(zhì)，于是，我就和他們一起用紙板做了一個(gè)冰箱。后來在游戲講評(píng)的過程中，我針對(duì)這件事和孩子們一起展開了討論。大家你一言我一語討論得很激烈，特別是剛才“娃娃家”的小朋友似乎最有發(fā)言權(quán)了，他們向其他同伴介紹了他們的經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)大家要做一個(gè)愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的小朋友。

三、生活活動(dòng)中的隨機(jī)教育

生活活動(dòng)是幼兒在園活動(dòng)的重要組成部分。晨間鍛煉、用餐、就寢、盥洗、散步、日常勞動(dòng)等都是與生活直接關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。因此，生活活動(dòng)在幼兒園課程中占據(jù)重要的地位，對(duì)幼兒的發(fā)展有著特殊的意義。

生活活動(dòng)中包含了豐富的教育內(nèi)容。很多家長平時(shí)嘴上總是倡導(dǎo)孩子注意衛(wèi)生，要勤洗手，可是又有多少家長教會(huì)孩子正確的洗手方法呢?小班的時(shí)候?qū)W過一首兒歌就是專門教小朋友如何正確洗手的，可是每次組織小朋友們盥洗的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到一些孩子甚至連手都沒有全部淋濕就“洗完手了”。一次早鍛煉結(jié)束后，到了小朋友吃早點(diǎn)時(shí)間，我站在盥洗室門口組織小朋友洗手。只見王福錕走進(jìn)盥洗室，水龍頭還沒開全，手只是象征性地在水里一淋就關(guān)上龍頭跑了出來，被我逮了個(gè)正著。于是，我就組織了一次談話活動(dòng)，和小朋友們針對(duì)“洗手”展開了討論。幫助小朋友們一起復(fù)習(xí)了兒歌《小手真干凈》，鞏固洗手的方法。甲型H1N1流感蔓延全球時(shí)，世界衛(wèi)生組織已宣布該次疫情為“具有國際影響的公共衛(wèi)生緊急事態(tài)”。雖然我們這里尚未發(fā)現(xiàn)疫情，但引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)對(duì)甲型H1N1流感預(yù)防知識(shí)的宣傳是必不可少的，幫助幼兒形成一定的自我保護(hù)意識(shí)。其中在甲型H1N1流感的預(yù)防措施中最主要的就是勤用肥皂洗手。我通過向孩子們宣讀甲型H1N1流感的宣傳資料，還和他們一起上網(wǎng)查找了關(guān)于甲型H1N1流感的新聞視頻，小朋友們看得非常認(rèn)真，參與活動(dòng)的積極性很高。通過這個(gè)活動(dòng)，大家知道了洗手的重要性，不僅要洗手，更重要的是要洗干凈手。在接下來的幾天里，孩子們洗手變得認(rèn)真了，有的小朋友還不斷提醒其他人“要擦肥皂”。甚至有的家長還跑來告訴我:“周老師，平時(shí)我們家寶寶在家洗手從來不用肥皂的，這幾天反而一直督促我們洗手要擦肥皂，你們可真有辦法?！庇纱丝梢?，教師抓住那些稍縱即逝的教育時(shí)機(jī)，有時(shí)會(huì)起到意想不到的效果。

作為教師，我們應(yīng)該善于把握和利用一日活動(dòng)中的教育契機(jī)，做個(gè)有心人，用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，去實(shí)踐，通過形式多樣、新穎活潑、具有趣味性的活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。使每一個(gè)孩子在我們的教育中，都能夠更健康、更快樂的發(fā)展!