淺談如何調(diào)動衛(wèi)校中專生學習語文的自主性

摘 要;調(diào)動衛(wèi)校學生學習語文的自主性，不僅需要科學的學習方法作指導，更重要的是要有一種民主、平等、和諧的師生關系做基礎，讓學生在老師熾熱誠摯的愛的海洋中自由快樂的學習、成長。

關鍵詞:衛(wèi)校中專生; 語文學習; 自主性

中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-101-001

從師范畢業(yè)來到衛(wèi)校教學已有七年之久，由于教學對象發(fā)生了很大變化，不是普通中學生而是中專生，這對我來說是一個極大的挑戰(zhàn)。衛(wèi)校學生由于專業(yè)是醫(yī)學，所以很多學生只注視專業(yè)知識的學習和技能訓練，忽視了文化課尤其是語文。學生從內(nèi)心深處對語文不重視，甚至輕視語文的學習和語文能力的訓練。那么如何激發(fā)中專生學習語文的興趣，調(diào)動他們學習語文的自主性呢?筆者對這一問題進行了深入的思考，現(xiàn)總結出幾點心得體會。

一、建立民主平等的師生關系，是調(diào)動學生自主學習語文的前提

語文學習應在師生平等對話的過程中進行，不能讓學生產(chǎn)生教師高高在上的感覺，尤其不能讓學生產(chǎn)生自己是差生各方面都不如人的自卑感!為什么這樣說呢?近年來，隨著普通高中和大學的不斷擴招，各方面文化素質(zhì)較全的學生都選擇上普通高中，選擇衛(wèi)校的大部分是沒考上高中或者家中是醫(yī)學世家而受家長之命被迫來的學生，他們內(nèi)心深處的自卑感、壓抑感可想而知。所以我們在教學中，要想調(diào)動學生學習語文的自主性，必須建立平等民主的師生關系，讓學生敢想、敢說、敢問、敢質(zhì)疑、敢發(fā)表自己的意見和見解。教師應站在和學生平等的位置上，面對回答錯誤、回答不上來甚至站起來一言不發(fā)的學生要循循善誘，多方面引導，千萬不可斥責挖苦。要從孩子們的回答中找出哪怕一絲一毫的閃光點，肯定他、鼓勵他。教師要知道呵護好學生的一份自尊，才能留住學生對語文學習的那份熱情。

二、表揚學生、賞識學生是調(diào)動學生自主性學習的根本

每一個人都渴望被肯定、被表揚、被賞識，學生尤其如此。中專生多數(shù)是初中階段的差生，甚至有的學生在社會上混了兩年又回到學校。在這種情況下，肯定學生可以使他們內(nèi)心有一種強烈的認同感，賞識學生就會使他們對語文這門課充滿興趣，充滿信心，想不讓他們主動學習語文都難。在我授課的過程中，我發(fā)現(xiàn)越是被表揚的學生，語文成績提高得越快，越是被賞識的學生，語文自主性學習的能力越強。

三、教會學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導學生學習的方法是調(diào)動學生自主性學習的途徑

來到衛(wèi)校任教之初，我就發(fā)現(xiàn)絕大部分學生根本就沒有課前預習的習慣，講新課之前，學生基本上是課本空白一片，頭腦一片空白，老師講解半天，學生才明白今天要學什么，等才入點門，一堂課也即將結束。所以指導學生課前預習，讓他們帶著問題來聽課，是非常必要的。此外，我認為還總結了其他幾種方法，現(xiàn)介紹如下:

1.在學習的過程中，教師是主導，學生是主體。學生作為學習的主人，要留給他們足夠的時間，這是調(diào)動學生自主學習的關鍵所在。時間交給學生，老師也要參與其中，我往往會以幾個關鍵性的詞來引導他們的學習，使得他們在自主學習的過程中提高學習效率。

2.我認為要讓所有的同學都有表現(xiàn)得機會，不能讓一堂課成為幾個人的舞臺。在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學都有表現(xiàn)的欲望，但由于膽怯從不發(fā)言。對這些學生要格外照顧，優(yōu)先安排他們發(fā)言，使一堂課成為全民的課堂。

3.窮盡一切方法，全方位、多層次地拓展課文內(nèi)容，以多種形式的訓練加深對課文的理解。中專生沒有升學的壓力，要想讓他們對一篇課文感興趣，調(diào)動他們主動地而非被動的、機械的學習語文的能動性，絕非易事。所以，我在教學的過程中，對每一篇課文都深入的挖掘。如在講《雷雨》一課時，我安排了多種模式強化記憶理解。除了組織學生們看教學電影，加入聲音和圖像的直觀印象外，我還組織了一場辯論賽“周樸園對魯侍萍的感情是真是假?”同學們參與的熱情空前高漲。不僅鍛煉了他們即興口頭表達能力，更重要的是調(diào)動了學生主動學習的自覺性。另外我還根據(jù)好多同學來自不同的縣市，方言不同、各有特色的情況，讓學生用家鄉(xiāng)話扮演人物角色，登臺表演。這一舉動轟動了全校，在本班同學表演的同時還吸引了其他班的同學參觀，效果出奇得好，此舉極大調(diào)動了學生學習語文的積極性、主動性。

4最后，要讓學生從教學課堂中走出來，拉近語文教學和實際生活的距離。如我在教《荷塘月色》一課時，帶領學生來到北京的清華園，讓學生親眼目睹美麗的荷塘，細細回味朱自清先生筆下散發(fā)出來的淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。這樣一來，使教學貼近學生，貼近生活，促進學生對知識的記憶、理解和遷移。

四、在教學中對學生滲透真誠的愛是調(diào)動學生自主學習的保證

來衛(wèi)校上學的學生文化素質(zhì)普遍較差，他們身上有著這樣那樣的不足和缺點，我們要打心眼里愛他們，把他們當成自己的孩子。每次我在備課的過程中，都把他們每個人看成是心中最優(yōu)秀的那一個。讓學生每次上語文課都有一種如沐春風、春暖花開的感覺。只有對學生充滿真誠的愛，學生才能對你回應真心的愛，那么整個課堂就會成為愛的海洋，在充滿著愛的課堂上學習，定然會調(diào)動他們學習語文的自主性。

總而言之，調(diào)動學生自主的學習語文并不是一朝一夕就能達到的，它是一個長期、復雜的過程，這之間，不僅要有科學的方法，更需要老師的一顆愛生之心。只有這樣才能全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀人才。