正確運(yùn)用批評手段促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

摘 要:批評懲罰和表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，都是對幼兒進(jìn)行教育必不可少的手段，表揚(yáng)可以使孩子心情愉悅，信心倍增，批評可以讓孩子保持清醒的頭腦，充分認(rèn)識(shí)自己的不足。表揚(yáng)和批評巧妙地結(jié)合起來，才能收到良好的教育效果。

關(guān)鍵詞:批評手段; 幼兒; 心理健康

中圖分類號(hào):G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2010)6-087-001

在“賞識(shí)教育”盛行的今天，“批評”似乎成為教師避而不談的話題。哪怕略微嚴(yán)重的批評就有可能被聯(lián)系到對幼兒的不尊重。家長更是在標(biāo)榜著“賞識(shí)教育”理念的指導(dǎo)下對幼兒的錯(cuò)誤行為放任縱容。原本不需要表揚(yáng)的也給予表揚(yáng)，原本幼兒可以力所能及完成的事情也盲目加以鼓勵(lì)和幫助，甚至對幼兒的錯(cuò)誤行為也能給出合理的借口。誠然，對幼兒的教育應(yīng)以正面強(qiáng)化為主，然而在現(xiàn)實(shí)中，過度的賞識(shí)教育無疑是縱容了幼兒的錯(cuò)誤。由此可見，施教者要正確運(yùn)用批評手段促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

一、批評教育的定義

對幼兒進(jìn)行批評，就是對幼兒所表現(xiàn)出來的不符合教育者所預(yù)期的認(rèn)識(shí)或行為進(jìn)行否定性評價(jià)的過程。批評是糾正和防止幼兒不良心理行為問題的一種重要手段，它對維護(hù)和促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展有著特殊的意義。對幼兒心理的健康發(fā)展有利的、科學(xué)合理的批評懲罰，能夠促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。批評不是責(zé)罵，一味的責(zé)罵會(huì)起到適得其反的效果。

二、批評懲罰教育的重要性

1.沒有批評的教育是不完整的教育

山東師范大學(xué)教育學(xué)博士王美芳教授說過:“賞識(shí)和批評，就像鳥的兩翼，缺一不可。每個(gè)學(xué)生都有可以賞識(shí)的地方，自然也有可批評之處。正確的賞識(shí)，可以給學(xué)生以極大鼓舞;恰當(dāng)?shù)呐u，也會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步。孩子沒有經(jīng)歷挫折會(huì)變得脆弱異常，因此，要讓孩子的生活中有禁區(qū)，他們犯了錯(cuò)誤要受到懲罰，要讓孩子懂得有些規(guī)則是無法動(dòng)搖的，有些過失是要自己承擔(dān)后果的。”

2.批評教育是培養(yǎng)幼兒接受挫折教育的好方法

當(dāng)今的中國家庭一家只有一個(gè)孩子，有時(shí)不用刻意的賞識(shí)，孩子都能感覺到自身的優(yōu)越感。就有教育學(xué)家指出:“現(xiàn)在中國的孩子不缺賞識(shí)，缺少的是挫折。”適當(dāng)?shù)亟o予批評，讓其嘗一嘗失敗的滋味，也是一種培養(yǎng)孩子接受挫折教育的好方法。相反，如果孩子產(chǎn)生只接受表揚(yáng)、而不能接受批評的心理，偶爾接受批評，便會(huì)沮喪、惱怒或喪失信心。這樣的孩子走上社會(huì)后，往往不能正確對待生活道路上的各種挫折和失敗。

3.批評教育是關(guān)注幼兒，關(guān)愛幼兒的表現(xiàn)

所有的孩子都希望自己能夠引起別人的注意。孩子既想得到教育者的表揚(yáng)，也愿意忍受教育者的批評，然而最不希望自己被別人忽視。對幼兒的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評懲罰也是教育者關(guān)注幼兒、關(guān)愛幼兒的表現(xiàn)。

三、批評教育的原則

1.及時(shí)性原則。對于幼兒所犯的錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)加以批評教育，力求達(dá)到最好的教育效果。根據(jù)行為主義理論，及時(shí)批評，會(huì)讓不良行為與不愉快體驗(yàn)建立更加牢固的“刺激——反應(yīng)”聯(lián)系，進(jìn)而減少犯同一錯(cuò)誤幾率。

2.就事論事原則。批評幼兒應(yīng)該就事論事，不要以偏概全。不要因?yàn)橛變阂粫r(shí)的錯(cuò)誤，就全盤否定。這樣會(huì)大大地挫傷他們的自尊心和自信心。幼兒正處在不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的過程中，教師和家長要勇于原諒幼兒的過錯(cuò)，否則，動(dòng)輒翻舊賬，就會(huì)讓過去犯的錯(cuò)誤永遠(yuǎn)成為幼兒發(fā)展的一個(gè)揮之不去的精神障礙。

3.適度性原則。批評是為了幼兒更好地健康地發(fā)展，適度的批評能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并在以后的行為中注意避免。這里的適度有利于對幼兒自尊心的保護(hù)。

⑴語言的分寸適度。批評是善意的，不是呵斥和恐嚇。語言不僅要從孩子的實(shí)際出發(fā)，同時(shí)還要注意到幼兒的認(rèn)知和興趣特點(diǎn)，力求形象、生動(dòng)，批評的語言要富于親切感，具有激勵(lì)性、啟發(fā)性。

⑵批評的頻率適度。批評并不是多多益善的，關(guān)鍵是恰到好處。過多的批評，會(huì)使幼兒自卑;過濫的批評，會(huì)讓幼兒對批評懲罰產(chǎn)生“免疫力”，而使批評失去其應(yīng)有的教育效果。

4.因人而異原則。對于有自卑心理的幼兒，應(yīng)盡量少批評，因?yàn)樗麄兊淖孕判氖执嗳酰魏尾划?dāng)?shù)呐u都會(huì)使他們變得更加缺乏自信心;對于過于敏感的幼兒，也應(yīng)盡量少批評，因?yàn)椴划?dāng)?shù)呐u可能會(huì)導(dǎo)致他們變得更加憂郁。

5.一致性原則。教育者的態(tài)度要一致。教師之間、教師與家長之間要相互溝通。教師對幼兒進(jìn)行批評教育，要及時(shí)告知家長，以取得家長的理解和協(xié)助。

四、批評教育應(yīng)注意的問題

1.要讓幼兒知道受批評懲罰的原因。批評幼兒時(shí)，要告訴幼兒，他錯(cuò)在哪里，今后注意些什么，而不應(yīng)簡單地懲罰孩子了事，因?yàn)槟菢樱變杭炔恢厘e(cuò)在哪里，也不知道今后應(yīng)該如何去做。

2.讓幼兒明白所犯的過失與后果間的聯(lián)系。這樣做的目的在于讓幼兒清楚地知道他的行為會(huì)帶來什么樣的后果，從而學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)。

3.告訴幼兒正確的做法。責(zé)罰只是一種教育的手段，而不是教育目的。在對孩子進(jìn)行責(zé)罰時(shí)，必須教給幼兒做事的正確方法。最好是給幼兒做些暗示，讓幼兒自己去思考并作出判斷。

4.不要在自己感情沖動(dòng)的時(shí)候批評幼兒。因?yàn)楫?dāng)我們處在情緒失控的時(shí)候，我們很容易意氣用事而加大對幼兒的懲罰力度，進(jìn)而有可能會(huì)給幼兒身心帶來不可挽回的危害。批評不是目的，批評的關(guān)鍵使幼兒知錯(cuò)改錯(cuò)。在獲知幼兒犯錯(cuò)誤后，成人要調(diào)整好自我的情緒，保持平和而理性的心態(tài)，采用適度的語言和行動(dòng)，對其進(jìn)行教育。只有這樣，才能既糾正幼兒的不良行為，又不會(huì)傷及幼兒的心靈。

批評懲罰和表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，都是對幼兒進(jìn)行教育必不可少的手段，表揚(yáng)可以使孩子心情愉悅，信心倍增，批評可以讓孩子保持清醒的頭腦，充分認(rèn)識(shí)自己的不足。表揚(yáng)和批評巧妙的結(jié)合起來，才能收到良好的教育效果。但我們應(yīng)該記住，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是教育幼兒的主要手段，而批評懲罰則是一種輔助手段。批評要注意方式方法，盡量婉轉(zhuǎn)含蓄，這樣的教育才是真正的體現(xiàn)了“熱愛孩子、尊重孩子”，才會(huì)讓孩子們在教育的海洋里激情無限!