激發學生興趣,創設精彩課堂

在新的一輪教學改革中，課堂是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地、主戰場，無論是先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都要落實到課堂上。記得一位教育學家曾說過:“有了強大的興趣就會入迷，入迷自然會勤奮，最終達到忘我?！笨梢娕d趣是推動學生學習的直接動力，學生只有對自己、對英語文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展?？梢?，興趣在整個教學過程中，起著舉足輕重的作用。現結合教學實際談談我是如何在課堂上激發學生興趣的。

一、充分認識新課程任務，培養學生興趣

基礎教育階段英語課程的任務是:“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能……”因此，培養學生學習興趣和樂觀向上的自主學習能力顯得尤為重要。在教學實踐中，我逐步形成了“培養興趣、主體參與、分層教學”的課堂教學模式。例如在教學7A Unit 3 Let’s celebrate!時，我事先上網收集了一些萬圣節圖片，在開始上課時展示給學生，學生馬上活躍起來，紛紛說道:“Oh， it’s interesting. I know it’s about Halloween...”我接著問道:“How do you know it? What do you know about it?”學生搶著回答，課堂氣氛非常熱烈，他們的興趣調動起來了。我趁勢問道:“Do you know anything more about Halloween? If do， can you tell me?”于是學生四人一組熱烈討論，給出了許許多多不同的答案，有play a game called“trick or treat”;有dress up;有make a pumpkin lantern;有have a party...學生已經在腦海中勾畫出萬圣節的情景，課文大部分內容已經被學生掌握，學習起來自然就容易多了。

二、營造輕松的課堂氣氛，增強學生興趣

只有在輕松的環境下，學生才能加快學習的進程，所學知識也才能得以鞏固并快速轉化為能力。所以，在教學過程中，要善于營造一種相對寬松的教學氛圍，以此來調動學生的學習情緒。我基本做到以下幾種:①情導向:運用手勢、眼神、面部表情，引發學生興趣。②動指點:考慮學生個體差異，面向全體正確指導答疑解惑。③默話語:在和學生交談時使用幽默的話語，溝通思想。④戲和表演:根據不同的教學實際靈活采用。例如在教學7A Unit 2 Comic strip時讓學生表演對話，我班學生杜文清模仿對話中的Eddie， a lazy and lovely dog頓時展現在學生眼前，引起了學生的興趣，整個對話內容在笑聲中被學生記住了，學生也在開心和快樂中習得知識。

三、設計貼近學生生活實際的話題，增強學生興趣

設計的話題要貼近學生的實際生活，每個學生，不管他表現如何，在課堂學習中總是有點積極向上的念頭，所以要使學生在貼近生活中，在情感體驗中學習，對教材產生興趣，有強烈的好奇心和求知欲。在學習7A Unit 4 Food時，我先出示一個胖女孩的圖片問:“Is she fat?”學生異口同聲地回答:“Yes.”我接著問:“There are many fat children in our school， right? Why are there so many fat children in our school now?Can you tell me the reasons?” 學生給出了各種各樣的理由，有的說 eat too much ，never exercise， 也有的說eat many sweet snacks， parents have only one child等。隨后我提出問題“What do we eat?”要求學生討論“What we eat and how we live?”從而導出課文中Kitty 和Daniel 的日常飲食和生活方式。我繼續提問:“Kitty 和Daniel，誰的飲食和生活方式更健康?How can we keep healthy?”學生在感興趣的話題中輕松地習得知識。

總而言之，要在課堂上誘發學生學習興趣，讓學生在輕松、真實的英語環境中學到知識，在積極的情感下學習和應用英語，達到“用英語做事”的目標，感受英語學習的快樂，并進而鼓起自信和進取的風帆。

(責任編輯 黃 曉)