高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐與思考

任務(wù)型教學(xué)法的基本觀點(diǎn)是:“語(yǔ)言學(xué)習(xí)涉及交際與意義的建構(gòu);學(xué)習(xí)的目標(biāo)是任務(wù)的完成;在任務(wù)完成的過(guò)程中，合作又是必不可少的，真實(shí)的任務(wù)離不開情境?！逼浜诵乃枷胧恰耙詫W(xué)習(xí)者為中心”、“以人為本”。任務(wù)型教學(xué)法一般分為任務(wù)前的準(zhǔn)備、任務(wù)的實(shí)施與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、任務(wù)后的反思與總結(jié)三個(gè)階段。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，一方面能夠充分激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在彼此學(xué)習(xí)交流的環(huán)境背景下更加順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面能夠讓學(xué)生更為自由地選擇學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們知識(shí)和技能的有效生成。高中英語(yǔ)教師如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這一教學(xué)理念，如何選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并設(shè)計(jì)“任務(wù)型”的教學(xué)活動(dòng)?

一、“任務(wù)型”教學(xué)的準(zhǔn)備以語(yǔ)言的運(yùn)用為指導(dǎo)

美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)新理念認(rèn)為:掌握一門語(yǔ)言，主要是掌握由語(yǔ)言形式所表達(dá)的語(yǔ)言的、認(rèn)知的、情感的及社會(huì)文化方面的意義。語(yǔ)言教學(xué)要教會(huì)學(xué)生最大限度地注重運(yùn)用語(yǔ)言交際，使教學(xué)過(guò)程從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，突出特定情景中的口頭或書面意義。在這一思想指導(dǎo)下，教師的教學(xué)思路被打開了，在教學(xué)中也就能為學(xué)生綜合能力的展開作好鋪墊。

例如，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(必修)《牛津高中英語(yǔ)》模塊二，高一上學(xué)期Unit 1 Tales of the unexplained一單元的教學(xué)，在任務(wù)前的準(zhǔn)備階段，教師通過(guò)學(xué)案形式，布置給學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)(Objectives and Tasks):(1)通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站搜索Loch Ness Monster，Crop Circle等相關(guān)短文，了解課文的文化背景。(2)Talk about aliens and conduct an interview.(3)Tell a mysterious story.這一準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的參與，鍛煉了學(xué)生的資料收集和分析能力，為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、“任務(wù)型”活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作與交流

“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生與他人交流和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展其用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的。在教學(xué)中，教師將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，各小組在學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的指引下，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在牛津版高一英語(yǔ)模塊2 Unit 3 Amazing people的教學(xué)過(guò)程中，筆者就采用了如下的教學(xué)方法:(1)要求學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)資料，圍繞the characters of amazing people進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(2)要求學(xué)生閱讀Reading中的內(nèi)容，并能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行質(zhì)疑。(3)播放一段世界名人的影視資料，讓學(xué)生能夠從中探尋出與文本學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。(4)布置思考題①What is an amazing person?②Are you interested in amazing people?③Can you tell us something about amazing people?(5)建議學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，并在完成上述任務(wù)后，選擇某一名人的有趣之事進(jìn)行合作表演。

這樣不僅能夠讓學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用技能。教師在此過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，教師將課文中的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)以課件形式進(jìn)行展示與講解，并對(duì)考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分析與講解。學(xué)生通過(guò)這樣的小組合作學(xué)習(xí)與交流，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)變成一種主動(dòng)探究和主動(dòng)參與的活動(dòng)，提高了高中英語(yǔ)教與學(xué)的有效性。

三、“任務(wù)型”活動(dòng)強(qiáng)調(diào)反思與評(píng)價(jià)的多樣性

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)后，教師要重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況的自我反思與評(píng)價(jià)工作，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，努力使學(xué)生成為自身學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體，并逐步養(yǎng)成對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)、有效評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

教師要做好組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、促進(jìn)工作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)從任務(wù)設(shè)計(jì)、執(zhí)行到完成的情況進(jìn)行反思與總結(jié)，特別是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)對(duì)各自的學(xué)習(xí)感受與體會(huì)進(jìn)行反思與總結(jié)。除小組內(nèi)的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)外，另一反饋方式為成果的展示和交流，如各活動(dòng)小組可推薦一人作總結(jié)性匯報(bào)，聽取其他組的意見，然后加以自我修改和完善。

教師還要針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中所暴露出的問(wèn)題與不足，進(jìn)行實(shí)時(shí)的講解，并設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固基本語(yǔ)言點(diǎn)，進(jìn)一步排除學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)，把握單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)(重點(diǎn)詞、重點(diǎn)短語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)法)，突破課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，搞清楚單元學(xué)習(xí)的易錯(cuò)點(diǎn)。

可見，“任務(wù)型”活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)即立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，營(yíng)造真實(shí)的交際環(huán)境，通過(guò)其個(gè)性化的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到尊重和鼓勵(lì)，獲得成就感，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性得到有效的激發(fā)并形成持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

(責(zé)任編輯 周侯辰)