班級生活自主化 學生前景最優化

時代在發展，班主任工作也應該與時俱進。按照素質教育的要義:“第一是面向全體學生，第二是要全面發展，第三是讓學生主動發展。”為此，我在管理班級時，對學生進行了生活自主化的嘗試，以激發學生的內在動力，使之主動參與班級管理并切實做到知行統一，和諧發展。

一、班級生活自主化管理的理論引領

(一)重視習慣培養，為班級自主化管理夯實基礎

學生生活自主化管理不僅要求學生管理班級、學生管理學生，更重要的是要求學生自己管理自己、自己約束自己。因此，需要有一套完善的制度來保證。高一開學初，我班的首要工作就是考查學生對《中學生手冊》《中學生日常行為規范》的背記及執行情況，讓學生知道應該做什么，不應該做什么，嚴格遵守《校紀校規》《班紀班規》。當學生明白什么是生活的正確選擇與禁區時，他們的生活與學習就會有計劃、有方向、有目的，學習與做人也就會少走彎路、少犯錯誤，進而在生活上嚴于律己，逐步形成良好的素養。

(二)重視遠大理想的確立，為班級自主化管理發揚正氣

高中生面臨著人生的重大轉折點——高考。教師應在高一時就讓學生確立切實可行的理想追求。學生入班后，我利用近一個月的時間摸清學生的愛好、特長;然后依據其個性特點，用談心的形式，給每個學生制定生活與學習計劃;組織學生利用班會進行了一場以《我的理想》《20年以后的我》為主題的演講比賽。這樣做的目的是讓學生滿懷信心、扎扎實實地走好高中這3年。

(三)學習科學發展觀，為班級自主化管理尋找依據

我們在學習活動中認識到，在教育部門踐行科學發展觀，就是要求我們的學校把學生培養成為會求知，會做事，會共同生活，會生存與發展的合格人才。在班級采用自主化管理，就是為了落實這一目標。

二、班級生活自主化管理的運行機制

為了使班級生活自主化管理能夠順利實施我結合全體學生的意見，與各科教師溝通之后，籌劃組建了機動靈活的執行機構。具體做法是:

(一)建立班級自主化管理隊伍，完善監督、監管體制

按分工的不同，由團支部成員、正副班長、若干班委委員、各科課代表、小組長等十幾個職位組成班委會。依據“多能者上，有能者留，少能者下，量才用人”的原則，以工作熱情評工作態度，以工作業績評工作能力，對班委會成員進行全面的考量，充分發揮普通學生的監督作用，隨時反饋監督結果以省自身，促進工作良性發展。這樣做，既強化了學生的民主意識和公平競爭意識，激發了班級干部的工作熱情，也融洽了班級干部與普通學生的關系。

(二)班級自主化管理實行“班長輪周制”

班級盛衰，人人有責，班級發展，人人盡力。教師要善于調動班委成員參與班級管理的熱情，發揮各自優長，推進班級建設。管理可采用輪周制，值日班長值日時，由他律變自律，再由自律觀照他律，從中體會到他人工作的艱辛，在親身實踐中提高自覺性，培養協作精神和集體榮譽感。班級成員嚴格按照“自己的事自己做，同學的事幫著做，班級的事爭著做，學校的事盡心做”這一班訓學習與生活。

(三)建立班級民主評價機制

班級大小事務均由班委會和團支部組織管理，班主任只起協調作用，是非功過都要經過民主監督與測評，并用班級全體成員共同認可的標準去評價班級管理的所有工作。這種用客觀標準去評價監督他人的過程，也是學生學會約束自己、教育自己的過程。

三、班級生活自主化管理的策略

(一)以班會為抓手，大力倡導生活自主化

我校是一所寄宿制普通高中，學生入校后面臨的第一個問題就是要學會獨立生活。為了培養學生生活自主的意識與能力，學校組織高一新生進行了一個月的軍訓，旨在培養學生自立、自強、自尊、自愛的個性。軍訓讓學生養成了按時作息的習慣，也提高了學生的體質，培養了他們的意志，為高中3年的拼搏進取、不斷攀登創造了一個良好的開端。同時，也為班級生活自主化管理起到了示范引領作用。

(二)以“我愛我班”為紐帶，精心安排，適時督導

班級生活自主化的核心是“人人有事做，事事有人做，時時有事干，事事爭創優”。班級開展生活自主化就是讓學生自己管理好自己、管理好班級。細化到學生的日常生活:1.早上起床后漱口、喝一杯白開水，整理床鋪，值日生打掃寢室，關燈、鎖門。2.到教室讀10分鐘左右的副科教材，早操快靜齊，口號要響亮(班級口號:團結互助，共同進步)，上下樓梯靠右行，不加隊、不推搡。3.早飯要吃飽，不剩飯菜，餐桌保持潔凈，就餐時不談笑、不挑食、不搶食。4.中午預備提前10分鐘進班，唱歌聲音洪亮，準備好第一節上課課本及資料。5.自習課獨立完成作業，主動拓展訓練，閱讀有益的課外讀物(新課標推薦的文學名著及優秀書刊要優先閱讀)，討論問題要小聲。6.積極做好眼保健操，課間辦完私事做一些有益的小游戲，多觀望綠色植物。7.午休要按時，起床要準時，及時補充水分。8.下午課外活動要踴躍，興趣特長可施展。9.休息之前躺床上“過電影”，回顧當天所學科目內容，安神靜息入夢鄉。

(三)以“吾日三省吾身”為鏡子，使班級自主化管理良性發展

人非圣賢，孰能無過?教師要教育學生每天反省自查，查找不足，力爭天天做好事，“日學一語，日行一善”。對于好人好事要大加鼓勵與贊賞，對于錯事要耐心分析與解惑。要告知學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。如果學生能在不斷的認識中學會分辨真善美與假惡丑，做人與做事就會坦蕩而明晰。

總之，只要我們班主任以科學發展觀為統領，更新觀念，勇于創新，積極探索，班級工作就會大見成效。

(責 編 木 子)