培養(yǎng)幼兒公德心行動策略指南

培養(yǎng)孩子的公德心，有助他們將來成為負(fù)責(zé)任的公民。那么如何有效地培養(yǎng)孩子的公德心呢?請大家先看一些實例，然后我們再共同探討行動策略。

剛上幼兒園小班的明明，在家擤鼻涕常用餐巾紙，果皮紙屑總能扔到垃圾桶里。他到幼兒園和其他公共場所，也能做到這些。同班的軍軍習(xí)慣可大不一樣，擤鼻涕拇指食指一捏，袖子一擦便完事，果皮紙屑隨處扔，甚至小便都亂拉。原來明明的爸媽都是非常注意衛(wèi)生的醫(yī)生;而軍軍和爸媽暫住在一個公共環(huán)境非常惡劣的廉價出租房里，為生活奔波忙碌的父母根本不注意這些細(xì)節(jié)和習(xí)慣。結(jié)果，軍軍受到了影響，好多孩子因為軍軍“太不衛(wèi)生”，而不愿意和他做朋友。可是，這些天老師發(fā)現(xiàn)明明也老是用粗話罵人，嗓門還大得嚇人。和家長聯(lián)系，共同分析原因，最后還是爸爸找到了原因:最近送兒子來園的街道在修路，一些行人和司機不遵守交通規(guī)則，搶道的、逆行的……平時溫文爾雅的明明爸爸這時也患上了“開車狂躁癥”，遇長時間堵車時大嗓門罵人:“有沒有長眼睛呀?”“你瞎了眼啦!找死啊!”“知不知先來后到!”……想不到坐在車上的兒子很快學(xué)會了這些不文明用語，而且活學(xué)活用來對付看不順眼的小朋友。爸爸真是后悔不已。

行動策略之一:樹立榜樣助模仿

父母做榜樣。弗洛伊德認(rèn)為，3～6歲的兒童，在日常生活中能逐漸將父母的道德觀和行為準(zhǔn)則加以內(nèi)化，從而形成自身的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。從某種意義上說，有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。雖然社會現(xiàn)狀不是以個人一己之力就可以改變的，但是為了孩子，父母要隨時隨地成為孩子模范遵守社會公德的第一個學(xué)習(xí)榜樣，否則孩子難免近墨者黑。

師長做榜樣。在公共場合里，老師和其他長輩很容易成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣、模仿的對象。如老師總是換鞋子進入塑膠活動場地，幼兒也絕對不允許穿著尖細(xì)高跟鞋的媽媽入內(nèi)。公共汽車上，阿姨把自己的座位讓給老爺爺，幼兒也會學(xué)著要把自己的座位讓給白發(fā)蒼蒼的老奶奶。

影視書畫做榜樣。幼兒愛聽故事，愛看影視，常常也愛模仿影視故事劇中各類角色的語言、行動。所以幼兒接觸的童話、影視劇一定要愛憎分明，正面教育為主，讓其中的主人翁成為幼兒遵守公德的榜樣。如前面提到的軍軍不能很好遵守公德，幼兒園老師給軍軍講了個《花臉虎的噴嚏》，從此軍軍也像花臉虎一樣，打噴嚏捂嘴巴啦!

花臉虎從來不生病，這一回它感冒了。鼻子塞得好難受，要是能打個噴嚏，該有多好啊。

它找來胡椒粉，放在鼻子底下輕輕一吸，鼻子癢癢的，“啊，啊嚏——”一個憋了好久的噴嚏打了出來，接著是第二個、第三個，花臉虎的噴嚏打得真痛快，一個比一個有威力。

花臉虎和小熊一起劃船。

“啊，啊嚏——”一個憋足了勁的噴嚏把小熊打進了河里。

花臉虎走過小猴的果園，小猴正在樹上采果子。

花臉虎剛張嘴，“啊啊嚏——”打招呼變成打噴嚏，小猴被噴嚏震得摔了下來，果子撒了一地。

更加嚴(yán)重的是，花臉虎把鳥媽媽的鳥窩也打走了，小鳥摔傷了翅膀。

花臉虎一邊走一邊踢著石子生自己的氣。突然，它聽到大伙在一起議論這事。

小熊先說:“花臉虎打噴嚏，不捂住嘴巴，太不應(yīng)該了。”

“對，對對，不能再發(fā)生這樣可怕的事情了。”鳥媽媽抱著小鳥說。

最后小猴說:“那我們分頭行動，想想辦法吧。”

“原來，它們在想辦法對付我。”花臉虎很生氣。

到了傍晚，花臉虎打噴嚏打得下巴都酸了。

“花臉虎在家嗎?”小熊在敲門。

真的來了!花臉虎大聲說:“如果你們進來，我就咬你們。”

“好，好，我們不進來，我們給你送一點東西來，就放在門口。”大家說完，就走了。

花臉虎打開門，咦?門口放著一碗藥和一張紙條，上面寫著:“這是小猴果園里的梨、小熊的蜂蜜，還有鳥媽媽采來的草藥熬出來的藥，專治打噴嚏。不過，今后再打噴嚏，請你捂住嘴巴。”

啊，花臉虎的臉漲得紅紅的。

喝了這碗藥，花臉虎的感冒慢慢地好了，不再打噴嚏了。就算再打噴嚏，花臉虎也知道要捂住嘴巴了。

特別提醒:家長千萬別有意無意“教唆”幼兒不守公德、投機取巧，這樣會給孩子樹立一個“壞榜樣”，造成他的油滑和霸道。

如幼兒園的盥洗室只有幾個抽水馬桶，老師教育小朋友要排隊等候，因為是公用的，大小便一定要稍稍提前，不要等到急得不行時，惹出“麻煩”來。可是老師發(fā)現(xiàn)班里的小梅，常常不用排隊就能輕輕松松地搞定。原來她老肚子疼，所以別的小朋友總是乖乖地讓她先上。是真的肚子疼嗎?老師急得想要帶小梅上醫(yī)院檢查，說老這樣可不對勁，是不是生病了?小梅只好告訴老師，去兒童公園玩，公共廁所好多人排隊，媽媽就對別的阿姨說:“我家寶寶肚子疼了，讓我們先上!”是媽媽告訴自己人多時就要“機靈”的!

道德的內(nèi)化需要有階段性的過程，當(dāng)孩子在認(rèn)知上還無法跟上行為的發(fā)展時，教育孩子遵守公德，其實已經(jīng)在為孩子日后的品德培養(yǎng)一種自然而然的習(xí)慣。幼兒還是未成年人，他們更多是處于家庭、幼兒園等“小社會”之中，雖然并不是真正意義上的社會，但是這絕對會影響幼兒將來的親社會行為，促成他日后成為遵守公德的公民。

行動策略之二:創(chuàng)設(shè)體驗促內(nèi)化

家庭是孩子接觸最多的“小社會”，因此家長要把家庭生活變成公德體驗的“演練場”，有意培養(yǎng)孩子良好的“私德”，為社會性公德修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

如參加聚餐，許多幼兒家長常常遇到孩子“獨霸餐桌”的尷尬，稍加批評還又哭又鬧的，大煞風(fēng)景。騰騰家長卻從來不用擔(dān)心，因為平時家庭用餐時，他們沒有把孩子當(dāng)作小皇帝，而是逐漸讓他學(xué)點公共餐桌禮儀，不搶吃，不獨占，好東西要分享，長輩給好吃的，學(xué)說道謝，不挑揀，不含著飯菜說話。

幼兒園是孩子接觸的第一個真實小社會。幼兒園的生活要盡可能與大社會接軌，做到模擬社會化。如幼兒倒開水設(shè)1米線，按次序排隊取用;上下樓梯右行禮讓;進老師辦公室敲門，經(jīng)同意才入內(nèi);設(shè)斑馬線、小腳丫、節(jié)約用水、禁止觸摸空氣開關(guān)等提示(警示)標(biāo)記。

幼兒園和家庭都可以引導(dǎo)孩子進行生動的社會情景——角色游戲，相似的情境體驗可以遷移到日后真實的社會生活中。

如最近開通了寧波到福州的動車組，幼兒園馬上就有了孩子們和老師共同制作的“和諧號”動車，大家每天興高采烈地玩游戲，在游戲中慢慢地習(xí)得了乘動車應(yīng)該遵守的公德:買車票要排隊，上車前要安檢，車上不大聲喧嘩，垃圾不隨便扔。

如在家玩角色情景游戲“看戲”。精彩的大戲開始了，小林和媽媽按時找到了座位，可是爸爸遲到了，擠來擠去找座位，尤其是屁股對著已經(jīng)入座的媽媽和小林，真是讓人很不舒服。小林說我只看到了遲到爸爸的屁股，沒看到白雪公主!

這個情境體驗，讓小林知道看戲不可以隨便遲到，否則會影響別人，遲到了，要有禮貌地面對鄰座找到自己的座位。

如果真的遇到特殊情況遲到了，怎么辦?接下來媽媽來扮演另一個遲到的觀眾阿姨。只見她靜靜地等在一邊，等到一幕結(jié)束后再去就座，小林還發(fā)現(xiàn)她是面朝已經(jīng)就座的自己，微傾身子并且輕輕道歉。這是國外看戲劇的規(guī)矩，我們知道和做到的可不多。

最后，看戲時，爸爸和媽媽表演不文明觀眾，坐在小林旁邊一會兒大聲說話，一會兒吃東西，吵鬧的聲音讓小林聽不清白雪公主的話。通過這個情景體驗，小林知道:看戲不能隨便說話，也不能吃東西，否則會妨礙別人。

特別建議:積極創(chuàng)造條件，來一次真實版的徒步“遠(yuǎn)行”、超市獨立購物、參加“你丟我撿”、“愛綠護綠”等社會活動。家長可以一起參與，看孩子能否遵守公共秩序、遵守交通規(guī)則、講究公共衛(wèi)生、愛護公共財物……日本家長就流行讓小孩獨立到超市購物，鍛煉孩子自理能力、理財能力和公德意識。

行動策略之三:明晰道理助自律

由于大環(huán)境影響，幼兒難免存在著混沌不明的價值觀。隨著他們的成長，如果適時教給一些道理，往往會起到事半功倍的效果，也更有利于孩子行為從他律向自律的轉(zhuǎn)化。

如明天要去動物園春游，東東打算買許多食品，裝在大塑料袋里，還想給小動物們帶好多好吃的。老師告訴孩子:“白色污染”危害巨大，小小一個塑料袋，把它埋入地下，200年仍不會分解。所以要盡量減少使用塑料袋，更不可隨意亂丟危害公共環(huán)境。

老師又帶小朋友看了幾幅圖畫:圖畫一:哎喲!動物園的梅花鹿為什么要動手術(shù)啦?原來它不小心把小朋友扔下的塑料袋和食物，一塊兒吃到肚子里啦!還有好多動物為什么都生病啦?因為今天它們吃了太多小朋友喂的食物，肚子都快撐破啦!圖畫二:小朋友隨意丟棄果皮，引來蒼蠅，真臟!蒼蠅身上帶著很多細(xì)菌又飛到人們吃的食物上。這會讓我們?nèi)祟惖貌〉?圖畫三:哎呀不好，有個老奶奶踩著孩子們?nèi)拥南憬镀せ沽?

老師又趁熱打鐵，春游前幼兒園舉行“親子創(chuàng)意環(huán)保袋DIY大獎賽”，你瞧，普普通通毫不起眼的環(huán)保袋，經(jīng)媽媽和孩子巧手裝扮，上面有了漂亮的圖案，還有了環(huán)保口號，這下小朋友喜歡得不得了!最有創(chuàng)意的是小女孩穿過的漂亮背帶花裙，小男孩穿過的堅實背帶牛仔褲，現(xiàn)在媽媽經(jīng)過剪剪縫縫，這些不用了的舊褲裙變成了一個個漂亮的環(huán)保布袋!

在明理的基礎(chǔ)上，小朋友高興地背上自制環(huán)保袋，自覺不亂丟果皮紙屑，不隨便向動物喂食，都成了文明、環(huán)保的小游客。

行動策略之四:監(jiān)督檢查促強化

幼兒的公德養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要我們以足夠的耐心來培育。成人的監(jiān)督和檢查，幼兒的自我檢查和約束，可以強化他們良好公德的養(yǎng)成。

我們可以把幼兒應(yīng)該遵守的公德分一分類，畫張表格來檢查達(dá)標(biāo)。做得好，掛個“:)”夸一夸;做得不好，掛個“:(”羞一羞。如果來個《家庭約法三章》，把爸爸不開車闖紅燈、不酒后駕車、不在公共場所吸煙、不在公共場所粗口……和幼兒的不闖紅燈、走路右行、不打人罵人、不亂丟垃圾、不在公共場所喧嘩、不采摘花朵、給有困難的人讓座等公德行為來個大比拼，互相監(jiān)督，加強家長的自律和對幼兒的監(jiān)督，效果會更好。

特別提醒:對于幼兒暫時做得不好的行為，家長可以批評教育，但應(yīng)該來點幽默，加強正確做法的引導(dǎo)，或者先講明道理，監(jiān)督別人同時學(xué)著做，這樣更容易強化幼兒的正確行為。

如媽媽發(fā)現(xiàn)明明經(jīng)常亂扔果皮紙屑。幼兒園要去秋游，媽媽教明明一首小學(xué)生哥哥寫的詩歌《阿姨，你掉東西了》:“公園金黃的草地上，我們團團圍坐在一起。紅葉飄飄，黃葉飄飄，秋天風(fēng)景多美麗;馬路寬寬，樓房高高，家鄉(xiāng)風(fēng)光多美麗;我們，唱歌跳舞做游戲，歡樂的笑聲一浪高一浪。這時，走來一個阿姨，穿著打扮很漂亮，像一朵彩云飄過來，阿姨丟下橘皮繼續(xù)走。我們都想叫住她，撿起橘皮你再走。老師揮揮手，告訴我們一個好辦法。我們一起大聲喊:阿姨，你掉東西了!阿姨轉(zhuǎn)過身，看看沒東西，抬腳正要走，眼光落在橘皮上，頓時，臉紅得像烤熟的大龍蝦。”這下，明明不僅自己能做到不亂丟果皮紙屑，而且還監(jiān)督小朋友、大人不亂丟呢!