“兩面派”寶寶事出有因

我們家寶寶在家和在幼兒園表現完全不一樣，在幼兒園能自己吃飯、穿衣服，在家一點都不會;在幼兒園會等待和分享，在家里習慣于吃“獨食”，提出的要求家長稍遲些滿足他，就又哭又鬧……不知道怎么回事?

其實，孩子的“兩面派”行為是有原因的。首先，幼兒園與家庭要求不一樣。入園后，為保證集體生活的順利進行，幼兒園會建立一套“規則”:要求幼兒自己吃飯、自己穿衣，鼓勵孩子與同伴友好相處，學會和同伴合作、分享，等等。對于表現突出的小朋友，老師還會給予表揚。這使得孩子會努力適應這些規則，達到老師的要求。因此，你會發現很多孩子在幼兒園里都挺棒的。而在家里，這些規則遠不如幼兒園那樣明確、具體。父母可能也贊賞這些規矩，但真正面對年幼的孩子時，要求往往變得松軟，變成可做可不做了。

其次，自我評價的環境不一樣。在幼兒園，隨著幼兒自我意識的發展，在與小朋友的交往、合作中，孩子自然地學會了自我評價。“我比紅紅吃得快”，“我比亮亮更能干”……幼兒園為孩子提供了天然的自我評價的參照物——同伴。當孩子意識到自己在某一方面超出同伴，其自豪感不言而喻;而當他意識到自己某一方面落后于同伴時，他會希望自己也能像同伴一樣。而在家中尤其是獨生子女家庭中，孩子缺少共同成長的兄弟姐妹，缺乏可供比較的參照物，因此，他們缺乏一種強烈追求做好某件事的動力。

再次，父母重視不夠。很多父母將更多的時間和精力放在孩子的智力開發上，而對吃飯、穿衣這些所謂的“小事”不太在意。由于不重視，自然不會在這方面下功夫。這種教育上的誤區也是導致孩子在家在園表現不一樣的原因之一。

事實上，良好的行為習慣并不是自然形成的，它同樣需要父母的重視和培養。家長應充分認識到行為習慣的培養對幼兒成長的重要性，同時，主動與幼兒園溝通，了解幼兒園的要求和規則，有意識地在家庭生活中為幼兒提供練習的機會和場合，使孩子在幼兒園習得的行為在家里得到鞏固與強化。隨著年齡的增長，家長要不斷提高對孩子的要求，逐漸養成“自己的事情自己做”的好習慣。教會孩子與小伙伴友好相處，一起游戲，共享物品，分享快樂，培養孩子的樂群性。家長還可以模仿老師的做法，當孩子主動地穿衣服，當孩子愿意與家人分享，當孩子努力想做好某件事時，家長要加以肯定，給予一定的獎勵，讓孩子體會到家長對這些行為的認可。久而久之，良好的行為習慣便會形成，孩子在家和在幼兒園的表現就會一個樣。