一起閱讀《有奉獻(xiàn)精神的父母培養(yǎng)大人物》

【內(nèi)容簡(jiǎn)介】

該書(shū)作者全惠星被稱為“韓國(guó)首席媽媽”，全惠星博士為前耶魯大學(xué)教授，現(xiàn)任東巖文化研究所理事長(zhǎng)，她培養(yǎng)的6個(gè)子女均為哈佛大學(xué)或耶魯大學(xué)博士，畢業(yè)后都在美國(guó)政府或大學(xué)擔(dān)任要職。作為有跨文化背景的母親，全惠星博士發(fā)揚(yáng)了不同文化的教育之長(zhǎng)。她強(qiáng)調(diào)德勝于才，重視社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重孩子的天性，幫助孩子養(yǎng)成健康向上、樂(lè)于助人的生活品格，提倡父母和孩子一起成長(zhǎng)……下面，我們一起來(lái)看看下面幾位家長(zhǎng)的讀后感。

1.黃景新 北京 心理學(xué)博士 女兒4歲

作為一個(gè)父親，我并不特別關(guān)注所謂的“育兒經(jīng)”。因?yàn)槲艺J(rèn)為，每個(gè)孩子都很特別。由于偶然的機(jī)會(huì)，看到了這本書(shū)的部分樣稿，卻不禁有點(diǎn)“于我有心戚戚焉”的感覺(jué)。作者的子女都是博士、教授，但她并非一開(kāi)始就立下培養(yǎng)博士或教授的宏愿，她關(guān)注的是，讓孩子們每天都在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，至于結(jié)果，雖然不可預(yù)期，但必然令人滿意，因?yàn)樗麄兊纳铒L(fēng)格將會(huì)是健康向上、樂(lè)于助人的。這點(diǎn)最值得中國(guó)的父母親學(xué)習(xí)。我們培養(yǎng)孩子，往往目的性過(guò)于明確，所以學(xué)完鋼琴學(xué)圍棋，忽略了孩子的真正需要，雖有才華，但并不快樂(lè)。心理學(xué)家阿德勒說(shuō)過(guò)，生活的意義在于“對(duì)他人發(fā)生興趣、奉獻(xiàn)、互助”。現(xiàn)在看來(lái)，好像本書(shū)作者想表達(dá)的也大致如此。不過(guò)，父母是孩子最好的老師，只有我們做到了，孩子才能做到。

2.張曉萍 北京 編輯 兒子4歲

本以為也是大人物式的居高臨下的說(shuō)教，或者像那些東拼西湊的所謂成功細(xì)節(jié)之類，大眼看去似乎有理，一旦放下卻還是茫然無(wú)措。但這本書(shū)翻完，卻有一個(gè)個(gè)非常清晰的理念告訴你到底應(yīng)該怎么做，比如:怎么讓孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)、幫助別人越多收獲越多、家長(zhǎng)要和孩子一同成長(zhǎng)，等等。這些都讓我時(shí)時(shí)警醒，做孩子的榜樣，而不是一味地犧牲。這個(gè)周末，我就會(huì)和酉爸一起為酉酉精心挑選一個(gè)可愛(ài)的小書(shū)桌回來(lái)，從此，讓我們?nèi)齻€(gè)一塊學(xué)習(xí)。

3.笑笑懶媽 寧波 自由職業(yè) 孩子3歲

一開(kāi)始，我覺(jué)得書(shū)名與我的育兒理念相悖。“大人物”?我從來(lái)沒(méi)想過(guò)，要將我的孩子培養(yǎng)成大人物，我只想讓他健健康康地、快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大。錯(cuò)了，真的錯(cuò)了。“一個(gè)人偉大與否，取決于他給予了別人多少幫助。”“大人物”是一種理想，一種境界，而不是某一個(gè)具體的目標(biāo)。

4.主婦手記 廣東 秘書(shū) 女兒5歲

自當(dāng)母親以來(lái)，我就十分注重閱讀如何當(dāng)父母之類的書(shū)籍。可是把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，我一點(diǎn)概念也沒(méi)有。我看書(shū)，無(wú)非是想學(xué)習(xí)如何提高孩子的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)孩子的智力并且培養(yǎng)孩子的交際能力。我覺(jué)得那是一個(gè)孩子具備優(yōu)秀品質(zhì)的必要因素。對(duì)于《有奉獻(xiàn)精神的父母培養(yǎng)大人物》一書(shū)中提出的觀點(diǎn)，我開(kāi)始有點(diǎn)難以接受，在弱肉強(qiáng)食的社會(huì)里，我想到的只是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)極具競(jìng)爭(zhēng)力的選手，而不是謙讓、服務(wù)、配角型的個(gè)性。事事以對(duì)方為先，事事自我犧牲，在這個(gè)世界上真的行得通嗎?“品德是微風(fēng)，能吹開(kāi)才華的蒲公英”，我無(wú)法否認(rèn)此話對(duì)我的震撼，我不是沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是在知識(shí)能力的培養(yǎng)上我要求孩子做到10分，而品德我只是畫(huà)出下限，只要不越過(guò)下限，我都可以容忍。看到作者成功的例子，我不禁好奇:一個(gè)具有優(yōu)秀品德的孩子，居然有那么大的魅力與成就。我覺(jué)得本書(shū)之所以吸引人，是因?yàn)樽髡咭恢北е@樣一個(gè)觀點(diǎn):“教育有更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，更深廣的內(nèi)涵。”我們不能僅局限于填充知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)出一個(gè)真正意義上“優(yōu)秀”、“突出”的人。