淺談語文綜合實踐活動的實施

“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗。”

——江澤民

青少年是祖國的未來，民族的希望，“死讀書，讀死書”早已不適應時代的發展。國家領導人也早已提出讓學生多參加社會實踐活動，《語文新課程標準》也將實踐活動作為語文學習的一個重要組成部分。其要求是:教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，教師向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識和技能、思想和方法，獲得廣泛的經驗。因此，教學時，我們應結合學生的實際經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習、理解和運用語文，感受語文與生活的密切聯系，提高學生運用知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質，讓學生在語文綜合實踐活動課中翱翔。

本著這樣的教學理念，我平時在課堂活動中盡可能給學生創造自由發揮的空間，真正讓學生走向“心靈自由的港灣”，閱讀“生活的教科書”，尋找語文學習和思維活動的源頭活水。

一、依托傳統文化，開展小報制作

在人類歷史的長河中，中華民族的祖先用勞動和智慧創造了光輝燦爛的文化。它源遠流長，延續不絕。傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的重要組成部分，一直影響到今天的生活。有效地利用和學習傳統文化中的有益成分，也是今天我們語文教育工作者的責任和義務。我先后組織學生制作了“端午節”專刊、“清明節”專刊、自由命題專刊等多期手抄報。其中以自由命題的手抄報最為出彩，學生有了前兩次制作手抄報的經驗，學會了各種制作技巧，包括版面制作、圖文結合等方面，這次又不限定主題，給了學生發揮的空間，有些學生制作的“春節”“中秋”等主題的手抄報特別精彩，他們有感而發，結合生活中的真情實感，融合語文寫作的技巧，配上精美的圖畫，放飛他們的思維，制作出了令老師都驚嘆的作品。通過一個學期的手抄報制作活動，學生們在實踐中獲得了直接經驗，又把已經獲得的知識和經驗應用于實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。總之，我適時利用傳統節日，開展有趣的語文實踐活動，既讓學生了解了祖國歷史文化長期積淀凝聚的過程，感受到古代人民社會生活的精彩畫面，而且也切實地提高了學生的實踐能力和語文素養。

二、利用課前時間，發動演講競賽

利用每堂課前的三分鐘時間，開展演講競賽，內容不限，可以點評作文，講講新聞，補充課外知識……形式不拘，關鍵是要學生積極動口，流暢表達。這種實踐活動可以彌補課堂上學生發言涉及面不夠廣的缺點，讓每位學生成為某一天的焦點，站在只屬于他一人的舞臺上，克服心理的壓力，盡情展示口才和學識。經過一個階段的實踐，學生大多克服了害羞心理，鍛煉了口才。并且我還定期組織評比，給優勝者和突出進步者頒發獎品和獎狀，更加提高了學生演講的積極性。總之，通過演講競賽，一方面調動了學生主動參與的熱情，另一方面也讓學生預先充分準備，把最佳的一面展示出來，從而得到提高。

三、根植教材內容，拓展課堂表演

課堂表演要求學生不僅通過語言，而且要通過動作、表情等表達思想，主要以表演課本劇為主。如《皇帝的新裝》，通過改編為劇本，調動了學生的課堂積極性，也加深了對課文的理解，整堂課的教學任務在活躍的氣氛中完成。不僅掌握了語文知識，而且學生充分動起來，發揮想象，依托課本，盡情發揮，展現對人物的理解。另外聽說訓練的有些內容也可以變為活動課進行表演，如《人琴俱亡》，在引導學生立足文本的基礎上，挖掘兄弟深情，并鼓勵學生通過表演加深對課文的理解，加深兄弟情的感受。

四、重視語文專題，提高創作能力

初三語文課本中有一個專題“廣告多棱鏡”，我在教學過程中注重把生活中的廣告和語文知識融為一體。由一段叫賣的音頻導入，把學生帶入生活情境中。“廣告大家說”環節讓學生聯系生活實際，暢所欲言熟知的喜歡的廣告，學生講的積極性非常高，把平時生活中關注到的廣告語都演繹得活靈活現。“廣告猜猜猜”環節更是調動了學生猜謎的積極性，這堂語文課上出了和平時不一樣的感覺。學生猶如在生活中交流。而“廣告點評臺”則依據前面的感性認識，上升到理論高度，把生活實踐和語文知識有機結合，引導學生從語文知識的角度來談幾則廣告的妙處。最后要求學生根據語文知識自擬廣告語。這樣，把學生實踐活動和語文知識緊密聯系，既學到了廣告語的知識，又鍛煉了創作能力。

采用何種教學方法，主要依據教學內容和訓練目標而定。在整個教學過程中，教師要以組織者、引導者的角色出現，不能過多干涉，代替學生的活動，要讓學生在自主活動中，通過深入閱讀、觀察、思考、合作交流、練習等行為鍛煉自己。在活動結束之時，教師要對本次活動加以評價，使學生明確活動的正確方法，對學生的活動熱情和表現加以鼓勵，糾正活動過程中不正確的行為和思想。

另外，我還鼓勵學生嘗試自由寫作、小品創作、書法創作等活動，讓學生在求異、求新中培養審美情趣和創新能力。實踐中，每個學生是各有所長，各有所得的，在展示交流中，最好是發揮自己的優勢，揚長避短，各顯其能，樹立自信。我還引導學生成為學習活動的主體。例如查閱資料的訓練，課前指導學生上網或到圖書館查閱資料，訪問有關的工作人員并做好調查記錄，自己試著整理資料。課上讓學生充分利用自己搜集的資料，學生學習興趣高漲。通過活動，學生親歷了查閱文獻、上網查詢和實地調查，以及數據整理和統計等工作，獲得了學習的主動權，習得了開展研究性學習和從事社會實踐活動的能力，體驗、感受到了身邊生活的變化，從而發展了學生的實踐能力和創造能力。

總之，在語文教學實踐中，作為教師，應不斷拓展思維空間，探索各種方式方法，使綜合性學習活動真正多元化，使學生在生活中學語文、用語文，使學生的語文能力、實踐能力、合作能力都得到充分鍛煉，語文綜合素養才會猶如春風化雨悄悄潛入孩子們的心田，我們的教學工作才能真正做到事半功倍。

(作者單位:江蘇省蘇州市吳中區迎春中學)