用生活積累裝扮學(xué)生的語(yǔ)文空間

語(yǔ)文是與生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科。生活中處處有語(yǔ)文，可以說，沒有生活就沒有語(yǔ)文。那么，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)得怎么樣，直接取決于學(xué)生的人生閱歷怎樣，生活積累怎樣。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的生活積累現(xiàn)狀怎樣，造成這種現(xiàn)狀的原因是什么。現(xiàn)代學(xué)生的生活積累已經(jīng)嚴(yán)重影響到他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。原因是什么?

首先因?yàn)檫@是個(gè)視頻、音頻充斥我們生活的時(shí)代。我們滿耳聽的都是好聽的音樂，滿眼都是好看的圖片，學(xué)生再也沒有時(shí)間、沒有心思去讀那些冰冷的文字。所以，在他們的生活中，哈姆雷特只有一個(gè)，林妹妹只有一個(gè)，因此，他們?nèi)狈侠淼呢S富的想象能力。

其次，受學(xué)校、家長(zhǎng)價(jià)值一元化觀念的影響，學(xué)生到學(xué)校的唯一目的就是考大學(xué)，學(xué)校重要的使命就是培養(yǎng)出更多的大學(xué)生。所以，學(xué)生的使命就是學(xué)習(xí)，在理科題海中遨游。與考試無關(guān)的不學(xué)，與考試無關(guān)的不看，與考試無關(guān)的不談。長(zhǎng)期以來，學(xué)生不閱讀、不交談也喪失了這種能力和欲望，整個(gè)變成學(xué)習(xí)的機(jī)器。即使為緩解壓力而讀的書也是不用思考，熱熱鬧鬧的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)或武俠小說，學(xué)生與經(jīng)典閱讀無緣。

另外，學(xué)生的周末生活也非常單調(diào)。回到家除了吃飯就是睡覺。家長(zhǎng)的關(guān)心也只是吃得飽不飽、學(xué)得好不好，哪科考試有進(jìn)步。很少關(guān)心孩子的思想狀態(tài)，價(jià)值觀念，就更不會(huì)談學(xué)習(xí)以外的其他事情(勵(lì)志教育除外)。學(xué)生缺少了解生活，了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們孤陋寡聞，對(duì)生活的直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)都很少。久而久之，失去了想象能力、思維能力和表達(dá)能力。一旦在語(yǔ)文教學(xué)中涉及到生活閱歷、情感體驗(yàn)的，老師的如簧巧舌也顯得無能為力了。

面對(duì)生活積累不足而帶給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難，我嘗試下面的做法做一些微薄的挽救。

1.利用網(wǎng)絡(luò)、媒體資源，拓寬學(xué)生的視野，幫學(xué)生積累間接經(jīng)驗(yàn)。

巴金的《小狗包弟》，背景材料就是“文化大革命”，這一事件離學(xué)生太遠(yuǎn)，學(xué)生理解很困難。我就從網(wǎng)絡(luò)上下載那個(gè)時(shí)代的圖片、文字等資源制成課件，讓學(xué)生形象直觀地了解那個(gè)時(shí)代，從而了解作者對(duì)包弟的內(nèi)疚、自責(zé)之情。這樣既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，化解了教學(xué)中的難點(diǎn)，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用課前、課堂的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在課前開展5分鐘即興演講，讓學(xué)生輪流來做。他們或抓住生活中的細(xì)節(jié)，娓娓而談，要求同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣;或以身說法，激勵(lì)同學(xué)惜時(shí)、拼搏;或旁征博引，用名人、偉人的事件引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。這既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力，又培養(yǎng)他們關(guān)注生活、關(guān)注人生的好習(xí)慣。在課堂中我也會(huì)抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

在學(xué)習(xí)陸蠡的《囚綠記》時(shí)，我依據(jù)作者的資料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛國(guó)、骨氣對(duì)一個(gè)人的意義。在講到“綠”被囚后的生命力時(shí)，我將網(wǎng)上流行的河南一名高三學(xué)生自殺的遺書與學(xué)生交流，讓他們談自己對(duì)此事件的認(rèn)識(shí)。有的同學(xué)認(rèn)為:這名學(xué)生以自己的生命抗議學(xué)校的不正之風(fēng)，引起人們的關(guān)注，值得!有人認(rèn)為，生命是可貴的，一個(gè)人的死帶給家人的痛苦是最大的，對(duì)于不正之風(fēng)固然要斗爭(zhēng)，但正如魯迅所言要注意斗爭(zhēng)的方式，不要做無謂的犧牲。學(xué)生討論后，我談了自己的看法:生命是可貴的，這個(gè)孩子是不負(fù)責(zé)任的，他哪里想到他死后年邁的父母該怎么生活，斗爭(zhēng)是要注意方式的，任何時(shí)候、任何人都不要輕視、賤視生命。經(jīng)過這樣的辯駁后，學(xué)生既了結(jié)了身邊事，又增強(qiáng)了思維能力，同時(shí)又認(rèn)識(shí)到了生命的意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，重溫偉人的教誨。

《論語(yǔ)》是必修一的名著必讀書目。由于年代的久遠(yuǎn)，學(xué)生望之生畏，難以理解其內(nèi)涵。我利用課余時(shí)間播放于丹的《論語(yǔ)心得》，化抽象為形象，幫助學(xué)生了解其精髓，實(shí)質(zhì)，然后再讀《論語(yǔ)》，體會(huì)品悟其中的內(nèi)涵，積累名言，力爭(zhēng)應(yīng)用在寫作中，學(xué)為我用。

4.抓住節(jié)假日，讓學(xué)生增加間接閱歷。

一部電影、電視劇就是一個(gè)小社會(huì)，能盡現(xiàn)人生百態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)假日有計(jì)劃地看有影響的電影、電視和專題片，讓學(xué)生了解過去、了解現(xiàn)在。另外，還可以與長(zhǎng)輩交談，聽他們講述過去。這樣既充實(shí)了生活，交流了情感，又增加了自己的閱歷。

如何用學(xué)生的生活積累裝扮他們的語(yǔ)文空間

學(xué)生有了廣泛、豐富的積累后，就有了展現(xiàn)自己才華的欲望，教師一定要搭建好這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生綻放自己的美麗、精彩。

給他們創(chuàng)造說、寫的空間，可在課堂上創(chuàng)設(shè)情景讓他們暢談，又在課后設(shè)計(jì)話題與他們交談，也可在作文的設(shè)計(jì)上讓他們有話可說，讓他們?cè)陔S筆、日記中一吐為快。

總之，只要搭建起說、寫的平臺(tái)，學(xué)生的思維能力、想象能力、表達(dá)能力一定會(huì)逐步提高，他們會(huì)用自己的積累將自己的語(yǔ)文空間裝扮得更美、更有個(gè)性。

(作者單位:陜西省眉縣中學(xué))