“玩”出一個校園春天

記得我孩提時代所見到的校園，教室里書聲朗朗，活動室里琴聲悠揚、歌聲嘹亮，運動場上哨子聲、“加油”聲、歡呼聲此起彼伏，課外活動時間處處歡聲笑語……那是一個個萬物生長、春意盎然的校園!

但現(xiàn)在這些都成了人生的美好回憶。曾幾何時，中學校園被一片寂靜籠罩著，人們很少能聽到愉快的笑聲、甜美的歌聲、悠揚的琴聲和運動場上的歡呼聲，連課堂的讀書聲也氣息奄奄了……充滿生機的校園變成了“寂靜的春天”。

是什么原因使百花齊放、百音爭鳴的校園變成了“寂靜的春天”呢?是“萬般皆下品，唯有升學高”使校園千姿百態(tài)的聲音沉寂。現(xiàn)在的校園從早到晚、一年到頭，對學生來說，除了聽各科老師那些似乎永遠講不完的課、那些似乎永遠做不完的作業(yè)和那些一次接一次似乎永遠應付不完的測驗、考試之外——這一切冠以“為了升學”的堂皇之名，校園幾乎再也沒有其他有意義并值得要做的事了。

在校園“寂靜的春天”里，沉寂的不僅是聲音，更是學生生活的落寞。我孩提時的中、小學校園，學生除了讀書學習外，還有許多“動手”的課程和作業(yè)，如“制作航模”“木刻”等;校園內(nèi)有各種課外活動，如“無線電小組”“航模小組”“文學小組”“讀報小組”“管樂隊”“合唱隊”等;校園外的社會實踐有學工、學農(nóng)、學軍、參觀展覽、組織看學生場電影、走貧訪苦、登山游水、野營拉練、野炊露宿和煹火晚會等;還有社區(qū)內(nèi)街坊鄰居小伙伴一起放風箏、滾鐵環(huán)、捉迷藏……那時的學校不僅是“學”校，更是“玩”校，學生在校園里又會學又會玩，又學了又玩了;那時的學生不僅要參加中考、高考，而且一不小心便成了“小工人”“小農(nóng)民”“小詩人”“小作家”“小科學家”和“小發(fā)明家”;那時校園里的男生女生既有青春的理想與追求，又富有花季的激情和浪漫，一如王蒙在《青春萬歲》中所描述的那樣。

明眼人都知道:現(xiàn)在的學生已經(jīng)不會“玩”了!但這不是他們不想“玩”的結果，是學校教育“扼殺”了校園內(nèi)一切關于“玩”的觀念和事物。而學生不“玩”的校園，當然是歸于寂靜的校園。

長期以來，我們的教育太講究實用、太追求功利了。學校為“升學率”而不計其余，幾乎都是考什么教什么，“關于考、為了考、在考中”是當今學校普遍的教育模式。升學考試會考歌聲嗎?會考琴聲嗎?會考“加油”聲嗎?會考“詩朗誦”嗎?會考“演講”嗎?會考歡聲笑語嗎?當然都不會考。因為不考，學校也就不重視。

身處或面對校園“寂靜的春天”，人們的感覺似乎已經(jīng)麻木了。這足以說明人們對校園“寂靜的春天”所產(chǎn)生的后果還缺乏全面、準確的評估，是當代人的責任缺失。正因為如此，我們才有必要喚醒因埋頭于應試教育而沉寂的思想，讓每一個教師都發(fā)揮出自己的力量，努力使象征學生全面發(fā)展的各種聲音響徹在校園!