在求活創新中提高語文課堂教學效率

自2001年《九年制義務教育語文課程標準》頒布以來，廣大語文教師在新的理念指導下積極探索，在教育教學實踐中已取得了初步成效。可是，由于受傳統應試教育的影響，語文課堂教學改革的力度還不夠大。為全面推進語文素質教育，加快語文教學改革的步伐，筆者認為，在語文課堂教學中轉變觀念、求活創新、大膽改革，對提高課堂教學效率顯得很有必要。以下是筆者在多年的教學實踐中總結出來的幾點經驗。

一、歸還課堂:放手、放權

1.教師放手，學生動手

在課堂教學中，教師要大膽放手讓學生自學，縮短講解時間，把學生自主學習的時間放寬。

教師放手，可以大膽讓學生根據自己的學習需要確定重、難點，可以利用課本上的單元提示、預習提示、課后練習等理解課文，甚至有權選擇適合他們的學習方法。例如，教學《狼》一課時，學生自己在學習時，一致表示要由他們自己登臺表演屠戶遇狼、懼狼、御狼、殺狼的過程。課堂上，學生們準備了各種各樣的道具，踴躍登臺表演，表演得精彩逼真。這樣輕松愉快的自學效果比教師一味講授要好得多。

2.把提問的權利還給學生

真正有價值的課堂教學應是學生提問、學生答或者教師答。因為提出問題比解決問題更重要，學生如果沒有參與意識，沒有積極的思考，很難想象他能提出一個有價值的問題。因此，課堂教學中，教師要把提問的權利交給學生，努力為學生創設一種民主、平等、寬松的學習氛圍，讓學生把自己對課文的感受、疑難和設想提出來，這樣要比教師提問有效得多。而且更主要的是，有價值的問題本身就包含創新的思維，這正是教學活動所追求的目標。

二、突破教材:探幽、質疑

1.探幽

語文這門學科包羅萬象，知識點縱橫交錯，我們與其面面俱到，還不如大刀闊斧砍掉細枝末節，抓住重點?；驅δ骋蛔髡叩纳綄ｎ}講解，或對課文的某處閃光點做細致入微的分析，或對文章中蘊含的空白進行大膽的想象填補，或對某一種寫作手法歸納遷移。

例如教學《我的信念》一文時，對于字詞、語句、結構、中心等內容我讓學生自學，而自己則是用10多分鐘來講解本課的重點即居里夫人的人格魅力，剩下的大部分時間我讓學生查閱資料，師生互動，全方位地了解居里夫人，從而對居里夫人豐富的精神世界、獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力有了更為深刻的理解。

2.質疑

教材盡管是精心選編的，但我們不能因為它是教材，就對它“百依百順”。其實，萬事萬物都是在發展變化的，教材也不例外，它也存在著許多的不足。所以在教學中，我們要敢于大膽地否定教材，對教材中存在的不足要敢于說“不”。如教學《唐睢不辱使命》時，有學生提出異議:“唐睢挺劍而起”這一情節有失真實，不可信;教學《與朱元思書》一文時，有學生指出，首段的“奇山異水”與二、三段的“異水”“奇山”在寫法上不照應……盡管有些問題未免提得偏激、稚嫩，但我認為學生的這種大膽求異的質疑精神是可貴的。在學習過程中，他們有權提出自己的看法和獨到的體驗，從而也加深了對課文內容的理解。

三、走向社會:延伸與拓展

由于語文學習與生活有著緊密的聯系，為創建“開放而有活力”的課堂，我們不能局限于小小的課堂，應該引導學生積極走出課堂，走向社會。因為“語文學習的外延就是豐富而廣闊的社會生活”，所以“語文教學應該把課堂延伸到社會天地，同時走進學生的心靈世界”。我們可以開展豐富多彩、形式多樣的實踐活動，讓學生在實踐生活中得到充分的鍛煉，這樣走出課堂的學習將大大地拓展語文課堂的內涵，增強學生學習語文的興趣。

當然，引導學生自主、合作、探究學習語文的方式很多，但我認為轉變觀念、求活創新、大膽改革，對提高語文課堂教學效率，對于推進素質教育、加快語文教學改革的步伐將會起到積極的作用?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我相信，只要我們廣大語文教師轉變教學觀念，樹立創新意識，大膽改革、不斷總結，語文教學定能開辟出一片生機勃勃的綠洲。

(作者單位:江西省南康市新世紀中英文學校)