軟件人才培養與需求不對稱的原因及對策

摘要:本文針對目前軟件專業人才的培養與行業需求存在著不對稱的現狀，分析社會、教育、企業、學生四方面的原因，探討從培養目標、教學措施、師資建設、就業指導、職業培訓五個層面來改善培養與需求不對稱的對策。

關鍵詞:軟件人才;需求;培養

隨著信息產業的發展，軟件業已成為關系到社會經濟發展的核心產業之一，其規模發展水平已成為衡量一個國家現代化水平和綜合實力的重要標志。從90年代初至今，由于各種因素的影響，我國的軟件產業有了很大發展，但從規模及實現的產值來看，還遠遠落后于發達國家。人才問題一直困擾著中國軟件業，一方面，軟件人才緊缺成為軟件業規模發展的瓶頸，另一方面，各類高校培養的畢業生不能與需求對接，形成人才培養與行業需求的不對稱。企業需要什么樣的軟件人才?軟件專業人才究竟應該怎樣培養才能符合行業用人的需求?是值得學校、社會、企業三方共同探討的問題。

1人才培養與社會需求不對稱

1.1供求數量不對稱

據不完全統計，我國高校每年有7萬多名計算機專業畢業生。根據我國的軟件產業發展規劃，我國軟件人才的缺口約為每年50萬人，并且這個缺口還在以每年20%的速度遞增，計算機軟件人才緊缺已經成為抑制我國軟件產業發展的“瓶頸”[1]。信息產業部有關負責人介紹，目前軟件高端人才、復合型人才、國際化人才嚴重短缺，難以適應行業發展與信息化建設的需要，即便在人力資源最集中的北京、廣州也是如此。人才制約了我國軟件業的規模發展，我國在國際軟件業中處于弱小的地位。

1.2人才結構不對稱

中國軟件業需要的是具有開發、設計、系統分析能力的技術人才和精通管理的高級軟件管理人才，還有大量的軟件程序員，前者是核心，后者是基礎。我國的軟件業人才主要來源于高校畢業生，形成中間人才過剩的現象。在軟件業發達國家，軟件測試人員與開發人員之比接近1∶1，而中國僅為1∶8左右，以至出現高級人才緊缺，中間人才過剩，底層人才匱乏的“短板”現象。

1.3“通才”與“專才”不對稱

有別于傳統產業，軟件業的產品和服務范圍幾乎不受限制，由此在技術、員工及市場方面具有獨特的機遇。軟件從業者應具有創新能力，生產實行分工合作，每個工程需要不同層次的專才;而高校培養的學生只能算是“通才”，沒有個體專長和扎實的英語應用能力，理論、技術都不精，與企業需求落差太大。

1.4軟件生產和消費不對稱

在激烈的競爭中，企業特別關注信息化程度，因此提高管理效率的軟件已經融入企業管理。大型企業實力強大，需求強烈，中小企業也同樣需求迫切，而中國的軟件在各種企業管理、大型軟件項目的管理、投資環境和知識產權等問題上已遠遠滿足不了用戶的需求，其中人才匱乏是這種不對稱之根本原因。

2不對稱原因剖析

2.1社會原因

科技的進步和創新實現了我國經濟增長方式的根本轉變，軟件行業是我國發展最快的“朝陽產業”，在行業領域有較大的市場機會。在經濟持續穩定上升的大環境下，軟件業將繼續保持強勁發展的勢頭，加速了知識老化的速度。

2.2教育原因

(1) 軟件專業教育脫離實際。目前的軟件教育仍是研究型的精英教育，不是面向大眾化、產業化的教育，因此重理論、輕實踐，重知識、輕能力，看起來很通用，但不實用;采用封閉式培養方式，學生會其一不知其二，有理論沒技術，有證書沒能力，無法與社會需求對接。

(2) 師資工程實踐能力欠缺。軟件人才的培養主要靠學校，而擔負著人才培養任務的主力是教師。軟件人才的培養能否達到預期，優秀的教師力量是先決條件[2]。目前的師資隊伍大部分是“教書匠”，教師們缺乏市場能力，尤其缺乏工程化能力，沒有實踐經驗和能力，不了解開發系統的全過程及每一過程的技術細節，無法將新知識和社會需要的技術融于自己的教學，直接影響了軟件專業畢業生的競爭力。

(3) 高校培養人才與市場結合不足。學校走的都是“通才”教育道路，人才結構缺乏層次和特點，學生能力與行業需求缺乏交集，導致越來越多的軟件中端人才就業形勢不容樂觀。

2.3企業原因

中國軟件企業需要掌握新技術的熟手，學校的公共課程太多，知識陳舊，因此企業招不到合適的人才。另一方面，由于軟件業具有商業性，國內普遍存在高強度加班情況，員工沒有良好的培訓和就業環境，人員流動頻繁，企業無法留住人才。另外，軟件業存在著“重開發、輕測試”的傾向，軟件產品的質量問題日漸突出，這也是不注重低端人才培養的惡果之一。

2.4學生原因

教育體制落后導致軟件專業畢業生缺乏實際編程能力，無法適應企業的需要，有證書不能動手，能動手的編程不規范，軟件工程能力差，加之英語不嫻熟，致使學生在軟件設計中存在語言障礙和情商缺失等現象。

3改善對策

軟件人才的培養要適應產業的激烈競爭狀況，在培養模式上抓基礎，重實踐，突出人才要求的復合性、工程性和創新性，滿足軟件產業的需求。

3.1明確培養目標，適應社會人才需求

傳統的應試型、單一知識型的人才培養模式與當今軟件行業所需的復合型、應用型和金字塔型的人才結構相距甚遠。學校教育應首先認真分析行業人才所需，對人才培養有合理的定位，加強對學生的數學能力、邏輯思維能力、技術開發能力和寫作能力的教育，注重通識教育，強化合作精神、職業道德、工作責任感和企業文化認同感的情商教育。其次，應用型軟件人才培養課程設置要跟上軟件行業發展的需求，既要重視理論知識教學，更要突出實踐環節教學。課程體系必須打破傳統課程設置，以專業應用能力為主線，將理論、技術及應用結合起來構建課程體系[3]。按行業的多種崗位需求設置技術方向，鼓勵學生跨專業選修課程，實行學科交叉培養，使學生的基礎理論、專業知識、應用能力、實踐能力、發現和解決問題的能力得到全面提升，并具有個人特色。實施以考試、實驗、項目開發、小組答辯和學科競賽多種形式相結合的考核機制，提升學生把握問題、分析問題及解決問題等諸多方面的能力。知識、能力、素養三位一體的培養模式是改變培養與需求不對稱的有效措施之一。

3.2轉變教學理念，重視能力培養

軟件工程的學生首先要夯實英語和專業基礎知識。教師可用原版教材替代專業英語教學，提高學生的英語應用能力;重視高等數學的教學;重視常用計算機語言的教學，讓學生精通1～2門計算機設計語言，提高軟件工程能力。我院軟件工程專業的部分學生就是通過參加項目完成了項目開發、文檔整理、畢業論文的撰寫，取得很好的實踐效果。

3.3重視實訓，加強軟件工程基地建設

教學實訓是提高學生動手能力的一個重要手段，軟件工程實習基地的建設是一個實效性措施。在校企合作互動中，企業可直接參與到學校軟件專業建設、教學計劃調整和課程內容更新中，學校可聘請技術型和管理型人員參加學生的實訓教學。學生通過輪崗實訓了解企業管理模式及各個職能部門的分工協作情況，參加市場調研、軟件咨詢、產品銷售、產品設計和軟件測試，學有所用，融會貫通;基地嚴格按CMM的模式進行軟件生產，培養學生良好的工程意識和軟件開發行為規范，提高學生的實際工作能力。

3.4加強師資隊伍建設，教學方式力求創新

軟件專業是實踐性很強的一門專業，“雙師型”教師隊伍的建設顯得尤為重要。學校給教師提供必要的實踐和培訓機會，讓教師做一些軟件項目開發，鼓勵教師與企業聯手申請橫向課題，提高教師的專業實踐水平。同時還聘請有軟件設計經驗的教師，促進教師專業水平的整體提高。在教學上，鼓勵教師創新，案例教學、實踐教學應占一定比例，用探究式、拋錨式、任務驅動、項目法等行之有效的教學方式來改善“傳授—接受”的傳統教學模式;采用請進來、走出去，授課與實驗相結合，教學實踐與參加企業商務活動相結合，創新競賽與學生科研相結合，畢業論文與項目相結合，項目開發與就業相結合的方式，使學生的一切感悟和體驗從實踐中來，到實踐中去。

3.5加強就業指導，注重學生情商教育

教師應幫助學生樹立正確的擇業觀，讓他們意識到就業首先要有一個明確的行業定位，選擇職業而不是選擇薪酬或單位，無論你在哪就業，只要勤奮學習，都會有很好的成長空間。學校、院系主管部門應開展系列活動，如開設畢業生就業論壇、設立創業基金。

校企聯合，組織企業軟件管理與技術專家為學生開設職業教育培訓，提前介入學生就業指導，讓學生盡早感受企業文化，增強誠信意識，參加一些創業競賽活動，提高實踐能力。幫助學生參加學生社團、項目合作、社會實踐及公益性活動，提高情商、靈商、職商等。讓學生守誠信、懂寬容、能務實、掌握與人溝通和團隊合作的基本技能，為就業作好準備。

3.6加強職業培訓，保持行業人才穩定

在人才培養方面，應該借鑒其他國家的成功經驗，盡快制定符合我國國情的人才政策，加大人才培養力度。一方面要大力引進國外高級人才，另一方面要解決好本地人才的科研條件、工作待遇問題，制定從業人才流動政策，加大人才管理力度，留住人才。政府要規范社會培訓機構軟件人才培訓的標準，軟件企業自身要提供相應的培訓，學校教育、企業培訓和社會培訓要很好地結合，使從業者有再學習的場所，避免軟件業“后繼乏人”。

4結語

人才是軟件產業最重要的資源，改變人才供需不對稱狀況不是一朝一夕之事。注重實踐和應用，與專業資質接口，與行業密切配合，與國際接軌是軟件人才培養的方向。軟件人才的培養必須扶本正源，突出專業特色，才能使人才供需同步，推動中國軟件行業的發展。

參考文獻:

[1] 彭燦明. 談我國計算機軟件人才教育發展[J]. 電腦開發與應用，2009(9):78-78.

[2] 王建. 從中小型軟件企業的視角分析我國高校軟件人才的培養[J]. 現代教育科學，2008(2):155-156.

[3] 杜小丹，易勇，李焰，等. 應用型本科軟件人才培養體系的建構[J]. 計算機教育，2008(24):57-59.

Countermeasures for Asymmetrical Training and Demand for Software Talents

XIE Da， LI Chun-ming

(Information Engineering School， Capital Normal University， Beijing 100048， China)

Abstract: Considering asymmetrical situations that currently exist in training and sector demand for professional software talents in terms of quality and structure， universal genius and professional as well as software production and software consumption， the paper conducts analysis on the causes related with society， education， enterprise and student and puts proposals to improve asymmetrical training and demand from five levels， namely training targets， teaching measures， faculty building， employment guidance and vocational training.

Key words: software; demand; training

(編輯:張玥)