高職院校計算機網絡工程崗位技能型人才職業能力培養研究

摘要:本文針對我院計算機網絡專業建設狀況，就該專業網絡工程崗位方向的技能型人才培養作了職業能力培養研究。作者首先分析了職業能力培養的現狀及問題，并著重就職業能力結構進行了調查與總結，最后提出職業能力培養的相關策略。

關鍵詞:計算機網絡專業;網絡工程;技能型;職業能力

網絡工程是計算機網絡專業的一個重要分支(專業方向)，在一些學院甚至作為單獨的專業開設，是近年來隨著我國信息高速公路的加速建設孕育而生的新型專業，培養的人才主要為我國信息高速公路基礎建設服務。

我院從2000年開始計算機網絡專業建設，先后結合了省級教改試點專業、省級精品專業、國家示范高職重點專業等建設項目，進行了近十年的人才培養模式體系構建和實踐，在網絡工程崗位技能型人才職業能力培養上有了很扎實的研究基礎，取得了很好的成效。下面就結合這十年來的建設經驗談點研究感悟。

1網絡工程崗位職業能力培養現狀

目前，隨著全球網絡技術應用的迅速發展，網絡技術人才的需求猛增。據IDC預計，到2009年，高級網絡專業人才的總短缺量約為39.6萬人，比2006年的21萬人有大幅度的上升。隨著網絡的作用越來越重要，此類人才短缺最終將會制約地區的經濟發展[1]。

在這種需求趨勢的推動下，多數理工類本科院校、高職院校都加大了該專業建設的力度，按照專業人才培養的層次，網絡人才可分成三種類型[2]，如圖1所示。

1.1研究型人才職業能力培養

對研究型人才，主要培養針對網絡技術標準、網絡新技術、新產品等方面研究的創新人才。而網絡工程注重實踐應用，所以研究型大學不適合開設本專業。

1.2應用型人才職業能力培養

應用型本科及高職注重動手實踐能力的培養，所以這類崗位人才的培養任務就落到應用型本科和高職院校頭上。

應用型本科一般開設網絡工程專業，而不是在計算機網絡專業中分方向，他們培養的是新產品、新技術的推廣者或網絡技術新標準的應用先鋒，是在整體上指導或設計網絡工程實際項目的領導者，一般從事網絡架構師、網絡規劃師、網絡系統設計師、系統集成工程師、網絡存儲工程師、網絡安全工程師、項目經理或技術主管等IT管理類和高級工程技術類工作[3]。

因此，應用型本科學院開設的網絡工程專業對職業能力培養的要求很高，一方面要具有很扎實的理論知識;另一方面又要有很強的工程實踐能力。這樣的人才應該是信息化建設隊伍中的絕對領軍人物，也是最難培養的人才。由于應用型本科院校處于轉型過渡時期(從研究型轉為應用型)，培養出的畢業生研究水平往往不如研究型大學，工程實踐能力不如高職院校，處于兩難的境地，正所謂“前有伏兵，后有追兵”。

1.3技能型人才職業能力培養

雖然在理論研究上遠不如研究型大學和應用型本科，但是由于高職學院體制靈活、定位準確，往往圍繞市場需求開設專業，培養出來的畢業生正是社會發展或缺的人才，因此成為信息化建設大軍的主力，其中也不乏領軍人物。

高職院校一般在計算機網絡專業中設立網絡工程崗位方向，培養的是網絡工程項目的實施者，一般從事網絡安裝工程師、綜合布線工程師、系統測試工程師、數據庫管理員、系統管理員、網絡管理員、服務器管理員等初、中級工程技術類工作。

我們對這類人才職業能力的培養要求并不高，一方面只需要他們具備夠用的理論知識，另一方面重點培養他們在工程實踐中的實際操作能力。這樣培養出的畢業生具有很強的社會適應能力，一部分畢業生能夠勝任與網絡有關的中級職業崗位，如網絡測試工程師、網絡安裝與調試師等;一部分畢業生能夠勝任普通的網絡管理員等初級職業崗位;少部分優秀畢業生甚至能夠勝任網絡規劃師、網絡設計師、技術主管等高級職業崗位，或繼續深造。

2網絡工程崗位職業能力結構分析

在上述初、中、高級職業崗位中，高職院校畢業生占據了絕對地位，是我國信息化基礎建設的主力軍。在培養網絡工程崗位職業能力的過程中，最重要的環節就是非常注重學生實踐能力的培養，高職院校憑借這個優勢，為我國網絡基礎建設輸送了大量人才。下面我將從三個維度分析網絡工程崗位職業能力結構[2]，如圖2所示:

2.1功能維度

從功能維度分析，網絡工程崗位職業能力結構(由低到高)可以分為網絡工程施工、網絡工程設計、網絡應用開發、網絡工程測試及工程項目管理五個層面。

在這五個層面上，我認為高職院校應當在網絡工程施工和網絡工程設計兩個職業能力方面重點培養學生。為了使學生能夠持續發展，其他層面可以適當在課程體系中有所體現，如某些專業課程內容作為了解層次講授或以選修課等形式體現。

2.2技能維度

從技能維度分析，網絡工程崗位職業能力結構(由低到高)可以分為基本技能、綜合技能及創新技能三個技能層次。

高職院校培養的技能層次應當以基本技能為主，并結合崗位特點、技能拓展、職業態度和職業素養進行一定的綜合技能培養，同時在課程學習中倡導創新技能的自我培養意識。

2.3技術維度

從技術維度分析，網絡工程崗位職業能力結構(不分高低)由LAN/MAN/WAN、交換、路由、安全、無線等多方面技術能力組成。

對于應用型本科網絡工程專業的學生來說，要熟練掌握甚至精通這些技術能力。而對于高職網絡工程專業或崗位方向的學生而言，在各種技術能力的掌握程度上應有所側重，有些技術能力需要熟練掌握，而有些只要基本掌握或了解就可以了。

3網絡工程崗位職業能力培養策略

我院在計算機網絡專業建設的十年中，始終貫徹工作崗位→職業能力→課程的原則(即通過深入企業調研，了解計算機網絡技術專業人員所從事的工作，確定崗位職業能力，然后將能力分解到各課程)，確定計算機網絡技術課程要培養的能力。

根據前面職業能力結構的分析，結合我院計算機網絡技術專業建設情況，我們將網絡工程崗位方向的功能維度定位為網絡工程設計與施工;技能維度定位為掌握基本技能的基礎上有一定的綜合技能;技術維度定位為掌握LAN、路由、交換及安全等方面的技術能力。

我院計算機網絡專業網絡工程崗位的職業能力培養策略如下。

3.1將職業能力培養引入課程體系

3.1.1以工作過程為導向，構建專業課程體系

通過市場調研，我們在專業教指委的指導下，根據本專業的培養目標和面向網絡工程、網絡管理、網站建設等工作崗位的要求，建設以工作過程為導向的課程體系結構。其中網絡工程崗位的主要典型工作任務如下所示:

(1) 分析用戶需求。

(2) 制訂用戶需求方案。

(3) 選擇組網技術。

(4) 選擇網絡設備。

(5) 制定網絡工程實施方案。

(6) 閱讀網絡施工圖。

(7) 選擇、測算布線材料。

(8) 準備施工工具。

(9) 布置線纜。

(10) 安裝、測試模塊。

(11) 安裝、配置網絡設備。

(12) 聯調網絡。

(13) 編寫施工文檔。

我們根據工作任務的特點和要求，將原有課程整合為以工作過程為基礎，以工作任務為內容的項目課程。為全面強化學生的綜合應用能力，我們在企業設置頂崗實習活動，學生在企業獨立完成。為了學生持續發展的需要，我們還增設了多業務網絡解決方案等綜合性課程，按照網絡工程技術的認知過程，將所有課程順序化，構建實踐主導型專業課程體系。

按照“教、學、做合一”的原則，我們利用校內生產性、仿真性實訓基地和企業生產現場，開展以典型任務和案例為主線，理論教學與實踐教學融合的教學活動。通過校企聯合，企業全程參與人才培養，達到人才培養目標。

3.1.2以工作任務為主線，建設核心課程

(1)制訂課程標準。通過與企業合作，聘請企業一線工程技術人員參與設計課程，參照Cisco、華為等業內龍頭企業的IT認證中級標準，建立起項目化的專業人才技能水平評估標準，確定各門課程的評估標準。

(2) 設計教學模塊。以崗位工作任務為主線，以完成工作任務所需的技能要求為指導，重新序化所學內容，精心設計教學模塊，將技能和相關知識系統地結合起來。按照認知過程對核心課程進行教學模塊設計。

(3) 改革教學方法。根據課程的技能培養目標和特征，探索適合于各類課程的教學方法，如項目教學法[4]、任務驅動教學法、“三明治”教學法，實行教、學、做合一的教學法和現場教學法等，以任務方式組織實施。

3.1.3以工學結合為目標，進行教材建設

以核心課程教材、精品課程教材建設為龍頭，帶動專業其他課程的教材建設。與行業、企業合作，共同開發以體現工作任務為主線的工學結合特色教材。

3.2將實驗實訓基地構建成職業能力培養基地

3.2.1將校內實訓基地建成職業能力培養基地

以“校企共建，職業環境，服務社會”為指導思想，適應課程改革的需要，在現有實訓條件的基礎上，將校內實訓基地建成能進行網絡工程技能培訓，擁有國際、國內知名品牌設備，具有真實職業環境，能應用網絡最新技術、能整體承接網絡工程服務項目，集教學、培訓、技能鑒定和技術服務于一體的職業能力培養基地。

為了從組織和制度上保障校企合作，擬整合校內實訓基地資源，在專業教研室的統一規劃管理下，通過筑巢引鳳、自創實體、承接工程項目擴大校內實訓基地的規模和功能，為學生開展生產性實訓提供保障。

3.2.2建立穩固的校外實習基地

鞏固與網絡工程企業的合作，同時依托行業，擴大校外實習基地的規模，新建多家穩定的校外實習基地，確保畢業生全部參加半年頂崗實習，形成企業、學校、學生三贏的合作模式。

加強對校外實習基地和頂崗實習工作的管理，制訂校外實習基地的選擇、評價和重新選擇制度，完善校外實習基地的功能，與企業共同制定學生頂崗實習管理制度、兼職教師實習指導管理制度、頂崗實習教學組織管理制度等。

3.3引入行業標準，衡量職業能力培養尺度

參照Cisco認證、中國計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試標準、Fluke認證標準等，建立本專業的課程標準和評價體系，使專業課程的教學過程和技能培訓過程相互融合，課程過程考核與最終技能鑒定相結合。實行學生參與技能鑒定可取代對應課程考核的制度。我校畢業生獲得中等以上職業資格證書的比例達100%，其中高級職業資格證書獲取率達40%以上。

3.4將職業能力培養引入教學團隊建設計劃

依托行業，按照開放性和職業性的要求，通過“內培外引，校企互聘”等方式，建立起一支具有雙師結構的職業能力較強的專業教學團隊。通過頂崗實踐、技能培訓和企業在職鍛煉等途徑，培養出一支教學能力強、職業素質高、技藝精湛的具有雙師素質的專任教師隊伍。

學校重點培養網絡工程方向的院級專業帶頭人、骨干教師，使本崗位方向“雙師”素質教師的比例達90%以上;建立一支“穩定+動態”的兼職教師庫，確保專業教師中的專職教師與兼職教師比例達到1∶1。

4結語

上述四方面的建設充分提高了學生在網絡工程崗位職業能力培養的水平，培養的學生能夠實現真正的“零距離”上崗，并具備拓展學習和深造的能力。

當然，由于網絡工程崗位職業能力要求在不斷變化，專業建設和人才培養需要一個發展與長期實踐的過程，因此就更加需要專業教師根據社會需求，不斷提高職業能力水平，為國家網絡基礎建設培養出更多優秀的網絡工程人才。

參考文獻:

[1] 思科資助IDC研究表明計算機網絡人才短缺. (2006-11-07)[2009-08-30]. http://www.cww.net.cn/article/article. asp?id=52030bid=4278.

[2] 施曉秋. 應用型人才培養的網絡工程實踐課程體系構建[J]. 中國大學教育，2008(12):35-37.

[3] 胡山泉，高守平，于芳. 應用型網絡工程本科專業知識體系建設初探[J]. 計算機教育， 2009(12):88-89.

[4] 杜穎.虛擬項目教學法在網絡工程專業教學中的應用[J]. 遼寧工業大學學報:社會科學版，2008，10(4):117-119.

Research of Professional Ability Cultivation of Computer Network Engineering Skill Talent

in Higher Professional Colleges

HUANG Han-wen1，2

(1.School of Computer and Communication， Hunan University， Changsha 410086， China; 2.Department of Information Engineering， Hunan Industry Polytechnic， Changsha 410208， China)

Abstract: This article in view of my courtyard computer network professional construction condition， this professional network engineering post direction’s skill personnel training does the professional ability raise research. The author has first analyzed the professional ability raise present situation and the question， and has carried on the investigation and the summary emphatically on the professional ability structure， finally proposed the professional ability raise corresponding strategy.

Key words: computer network professional; network engineering; skill; professional ability

(編輯:張玥)