計算機專業創新型人才培養的探索與實踐

摘要:本文根據我校定位，提出計算機專業創新型人才培養的模式和目標，對課程體系的設置與優化、創新教育與實踐教學、教師隊伍建設等內容進行了探索與實踐，為造就德智體美全面發展的優秀人才作了有益嘗試。

關鍵詞:培養模式;課程優化;創新教育

21世紀是知識經濟時代，科學技術的發展突飛猛進，國際間的競爭是綜合國力的競爭、生產力的競爭、科學技術的競爭、人才的競爭、創新能力的競爭。一個國家的創新能力已經關乎國運興衰和民族榮辱。當前，我國正處在經濟轉型時期，經濟結構由勞動密集型向知識密集型轉移，人才需求呈現出新的變化。根據國家提出的堅持自主創新，建設創新型國家的重大戰略決策，經濟社會發展正需要一大批具有工程技術能力的人才，這對高等教育的人才培養提出了更新、更高的要求。在新的時代條件下，高等教育的改革和發展面臨著新的機遇和挑戰[1]。然而，現在大多數高校的人才培養模式依然偏重理論知識，缺乏實踐能力培養，高校創新教育仍然處于起步階段。在教育理論研究方面，尚未形成較為完整的教育理論體系;在實踐方面，真正大力實施創新教育，促進創新人才培養的普通高校還不是很多。鑒于上述原因，我們根據學校定位，對計算機專業創新型人才的培養模式和培養目標，課程體系的設置與優化、創新教育與實踐教學、教師隊伍建設等內容進行了探索與實踐。

1培養模式和培養目標的定位

作為我國高等教育的主力，教學型高校量大面廣，層次多、類型多，是培養應用型高級人才的主要力量。根據本科教育要培養“知識面寬、基礎扎實、能力強、素質高”的專門人才的要求[2-3]，我校計算機創新型人才的培養以應用型、復合型人才為結合點，以社會職業需要為引導方式，通過課堂教學與課外實踐相結合、專業基礎教育與職業能力培養相結合、學科競賽與校園文化活動相結合的環節組成人才培養模式。同時注重培育學生的思想品德和人格素質，培養學生嚴謹的科學精神與創新意識，提升學生的綜合素質與團隊協作能力。

我們加強社會對人才需求的研究，綜合分析社會需求、區域經濟發展特點、學生來源和辦學優勢，以培養具有良好的科學素養、系統地掌握計算機科學技術的基本理論，具備計算機軟硬件技術的應用能力，能在各級政府管理機構及工商經貿企事業單位從事計算機應用研究與系統設計開發，能勝任教學和管理工作的復合型應用人才作為我校計算機專業人才的培養目標。我們建立以學生為本、因材施教、發展個性、重應用、高素質的教育培養特色，充分顯示人才培養的創新性，在學生的知識構建上把握好通識教育與專業教育的關系。

2課程體系的設置與優化

我們在課程體系建設上，按照創新型人才的培養要求，我們加大課程體系改革力度，實施人才培養模式的創新。課程是實現培養目標的基礎。制定適應學生特點、突出人才培養特色的課程體系，是高校能否培養出高質量人才的決定性因素，也是高校教學體系改革的難點和重點。課程建設必須凸顯先進性、科學性和適用性[4]。我校課程體系改革的基本要求是:

(1) 明確高等教育培養目標的定位，突出創新型人才的培養，體現知識、能力、素質的協調發展。按照專業人才培養目標的要求，科學合理地構建知識、能力、素質的內涵和結構，合理設置專業培養所必需的基礎知識和專業基礎知識，大力加強基本技能和基本素質的培養，注重增加和改進培養學生創新思維和創新能力的教學內容。

(2) 按照大學生的實際水平，堅持因材施教，優化課程配置，設計富有特色的模塊化課程體系和充分體現專業人才培養目標的教學計劃方案。課程體系由通識課程、專業基礎課程、專業主干課程和實驗實訓課程等組合原則組成。

(3) 根據社會需要和崗位要求，堅持以就業為導向。教學體系體現科學教育與人文教育的融合，以市場為導向，“突出應用、需求優先、特色明顯”的基本思路。按照“穩定、扶持、發展、更新”的專業建設原則，調整和優化學科專業結構。教學內容反映培養目標及人才規格的要求，反映當今社會生產力水平和科學技術水平，努力體現社會經濟發展和科技進步對人才培養的新要求，做到教學內容與實際緊密結合，不斷促進計算機專業課程設置的優化。

3創新教育與實踐教學

理論教學是培養學生綜合素質的基礎和前提，實踐教學促進學生吸收、理解和掌握專業理論知識，使學生在理論的基礎上有所提高，有所創新[5]。目前高校的素質教育中，創新教育還很薄弱，對此，我們要有清醒的認識，實事求是、勇于探索，力求從以下幾方面做好教學工作。

(1) 創新教學方法。

良好的教學方法是提高學生創新意識和創新能力的重要手段。傳統的教學方法過多注重知識的簡單傳授，只能讓學生知道“是什么”，而不知道“為什么”，“知其然而不知其所以然”。所以，應高度重視教學法的改革。要在教學實踐中大力加強學風教風建設，變課堂灌輸式教育為啟發、研究式教育，提倡愉快教學、互動教學、多媒體教學等有效手段，積極開展討論式、辯論式、案例分析等靈活的、師生互動的教學方式，注重學生的個性發展，樹立學生的創新意識，鼓勵學生嘗試創新，讓學生由被動學習變為主動學習。同時，充分利用豐富的教學資源，激發學生的興趣和潛能，培養學生的團隊協作意識和創新精神，使教學方法真正滿足創新型人才培養的要求。

(2) 高度重視實踐教學。

創新性學習以培養學生的創新精神和能力為基本價值取向。具體地講，就是要培養出既有計算機專業技術知識，又有較強動手實踐能力和社會適應能力的高素質大學生。實踐教學對創新型人才的培養有著舉足輕重的作用，應進一步加強實踐教學環節，提高實踐教學質量。

按照本科教育培養目標的要求，結合學生的素質特點，我們加強實踐教學環節，著力提高實踐教學效果;圍繞學院辦學定位和總體發展目標，加強實踐教學設施建設，創建創新實驗中心，建立實踐教學的優質平臺。實施互惠互利、共建共享的雙贏方式，開展實習實訓基地建設，把學生放到社會生產勞動第一線教育培養，給學生提供廣泛接觸企業的機會，讓他們在實踐中展現自己的知識、能力與才華。開展內涵豐富的第二課堂和職業技能培訓等活動;組織學生積極參加全國、省級電子設計競賽、程序設計競賽、電子商務設計競賽等科技競賽，培養學生創新思維、創新能力，激發學生潛能，提高學生的綜合素質。

(3) 教師隊伍建設。

高素質的師資隊伍既是決定一所大學的核心競爭力，也是培養創新型人才的關鍵。溫家寶總理提出“百年大計，教師為本”，可見教師在人才培養過程中所具有的重要地位。荀子說:“師者，傳道、授業、解惑者也。”教師除了傳授專業知識外，更應該在各方面為人師表，感染和教育學生。我們要培養大學創新型人才，首先應該對教師的創新能力提出具體要求，在教師的培養和引進過程中，對教師的創新能力予以重視，提高教師對創新教育的指導能力，增加教師對創新教育有關內容的體驗，從而建立起校園濃厚創新意識的學術氛圍。

4結語

綜上所述，通過對創新型人才培養要求的分析，本文以學生為中心探討了我校創新型計算機專業人才的培養方案。經過實踐，本方案的實施取得了良好效果，學生的創新能力得到了提高，就業、繼續深造及社會適應能力顯著加強，對成為德智體美全面發展的優秀人才充滿信心。

參考文獻:

[1] 白春禮. 提高自主創新能力 建設創新型國家[J]. 中國科學院院刊，2006(2):91.

[2] 陳桂堯. 中國大學參與國家創新系統的模式研究[D]. 杭州:浙江大學管理學院管理科學與工程學系，2004.

[3] 吳文良. 推進人才培養模式改革，著力提高創新實踐能力[J]. 中國高等教育，2008(11):1-3.

[4] 盛法生，石向榮. 構建教育創新平臺 優化數字邏輯教學[J]. 計算機教育，2009，8(2):94-95.

[5] 盛法生，盧永江，石向榮. 基于計算機專業的教學改革與實踐[J]. 計算機科學，2009，36(7):1-4.

Exploration and Practice of Innovative Talents’ Training Based on Computer Science

SHENG Fa-sheng， FU Wei-wei

(Institute of Computer Technology Application， Zhejiang University of Finance Economics， Hangzhou 310018， China)

Abstract: According to university orientation， exploration and practice of innovative talent training based on computer science is proposed， including model and objectives of training， composition and optimization of curriculum， innovative education and practice in a high priority， the training of teachers. A useful discussion is present to the education of excellent talents.

Key words: training mode; course optimization; innovative education

(編輯:張玥)