計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究與探索

摘要:本文根據(jù)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)精神，結(jié)合本校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，探討了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。提出人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心是程序設(shè)計(jì)能力，確定以?xún)蓷l編程主線為核心的課程體系，研究并形成較完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng)模式;課程體系;實(shí)踐教學(xué)體系

1研究背景

近十年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求量的增加，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，無(wú)論是開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)的學(xué)校數(shù)還是在校學(xué)生人數(shù)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)都是排名第一。大多數(shù)高校教學(xué)計(jì)劃基本相同，定位不明確，特色不明顯，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)。我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1) 專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位不清晰，人才培養(yǎng)方案的側(cè)重點(diǎn)不突出。

在以往的專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，由于對(duì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位不準(zhǔn)確(比如應(yīng)用型、工程型、科學(xué)型等)，決定了人才培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不突出。同時(shí)，原有核心課程體系與市場(chǎng)的實(shí)際需求也有一定差距，形成了培養(yǎng)貌似什么都會(huì)的“萬(wàn)金油”人才，但實(shí)質(zhì)上卻又沒(méi)有特色、學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的局面。

(2) 沒(méi)有建立行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系。

已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的編程興趣、軟件開(kāi)發(fā)能力方面還不到位，學(xué)生中出現(xiàn)了對(duì)編程厭倦，甚至害怕編程的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)很不健全，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也沒(méi)有形成以提高學(xué)生程序能力為核心的完整實(shí)踐教學(xué)體系。

針對(duì)以上情況，結(jié)合我校校級(jí)教改課題“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”，我們從培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系等各方面進(jìn)行了研究，探索出適于我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

2課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系改革的思路

2.1重新確定培養(yǎng)目標(biāo)

目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求以應(yīng)用型人才居多，因此，根據(jù)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)精神，結(jié)合其發(fā)布的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程》[1]和《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范》[2]，結(jié)合我校及國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)多次調(diào)研和研討，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位為應(yīng)用型。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才，使他們適應(yīng)社會(huì)的需要，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)率呢?這就要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。加強(qiáng)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行編程訓(xùn)練，就要求在培養(yǎng)方案中設(shè)置足夠的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時(shí)間。由此可見(jiàn)，程序設(shè)計(jì)能力是計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心素質(zhì)，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心主線。

2.2改革思路

(1) 以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)能力為核心設(shè)計(jì)課程體系。

我們緊緊圍繞提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才程序設(shè)計(jì)能力這一核心問(wèn)題，通過(guò)調(diào)研市場(chǎng)上軟件開(kāi)發(fā)的主流平臺(tái)和技術(shù)，確定了通過(guò)兩條編程主線(C/C++、Java)培養(yǎng)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)能力的原則，以此形成核心課程體系和人才培養(yǎng)方案，并在我校2004級(jí)～2006級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中試行，2007級(jí)開(kāi)始正式應(yīng)用。

一條是C/C++主線，基于微軟.NET平臺(tái)，相應(yīng)的課程有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)、Windows編程和Windows編程實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些課程培養(yǎng)學(xué)生在C/C++、MFC編程方面的技能。

另一條是Java主線，基于SUN公司平臺(tái)，相應(yīng)的課程有Java語(yǔ)言和Java高級(jí)應(yīng)用技術(shù)，通過(guò)這些課程培養(yǎng)學(xué)生使用Java語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的能力。

整個(gè)課程體系就是圍繞這兩條編程主線，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和編程技巧，為學(xué)生今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2) 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的改革。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，要培養(yǎng)出合格人才，實(shí)踐技能的培養(yǎng)尤為重要。因此人才培養(yǎng)方案提高了實(shí)踐教學(xué)比例，增加了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時(shí)間。以必修課為例，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)已達(dá)到332學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)8周，畢業(yè)設(shè)計(jì)14周，現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)(含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì))的學(xué)時(shí)比例已達(dá)到37%。

針對(duì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)大綱的內(nèi)容，我們建立起完整的、分層次的，以提高綜合程序設(shè)計(jì)能力為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)架構(gòu)，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)→應(yīng)用性、綜合性實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)→研究性實(shí)驗(yàn)技術(shù)培養(yǎng)三階段的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了“基本技能→專(zhuān)業(yè)技能→工程實(shí)踐能力”的能力培養(yǎng)過(guò)程，如圖1所示。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生的基本功，例如基本方法、基本思路、基本技能的訓(xùn)練，主要由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)完成。應(yīng)用性、綜合性實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，由實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完成。研究性實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由第二課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

綜上所述，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)形成了以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以ACM編程競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)興趣小組、校內(nèi)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、國(guó)家和北京市大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、各種競(jìng)賽等多種形式的第二課堂活動(dòng)為補(bǔ)充的相對(duì)獨(dú)立、科學(xué)完整的、具有專(zhuān)業(yè)特色的、有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，取得了良好成果。

3教師素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配套建設(shè)

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力

(1) 引進(jìn)高學(xué)位教師，鼓勵(lì)教師在職攻讀學(xué)位。

從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師應(yīng)該具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又具有豐富的科研開(kāi)發(fā)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，我們除了引進(jìn)具有博士學(xué)位的教師，鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位外，還對(duì)在職攻讀博士學(xué)位的教師提供優(yōu)惠政策，便于教師攻讀學(xué)位和教學(xué)兩不誤。

(2) 鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外交流。

為了縮小與國(guó)內(nèi)高水平院校的差距，我們鼓勵(lì)教師多參加教學(xué)和科研交流活動(dòng)，并給與一定的資助。此外還積極擴(kuò)大國(guó)際交流，鼓勵(lì)在職教師到國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者，提高教師的科研能力。

(3) 實(shí)行導(dǎo)師制，培養(yǎng)新教師的教學(xué)科研能力。

為了使新教師盡早熟悉教學(xué)科研環(huán)境，我們?yōu)樾陆處熍渲靡幻?jīng)驗(yàn)豐富、具有高級(jí)職稱(chēng)的導(dǎo)師。導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)新教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，從備課、上課、實(shí)驗(yàn)、批改作業(yè)、答疑，到出試卷、批改試卷等，還要負(fù)責(zé)新教師的科研啟動(dòng)工作，以傳、幫、帶的方式迅速提高新教師的教學(xué)水平和科研水平。實(shí)踐證明，通過(guò)實(shí)行導(dǎo)師制，新教師的教學(xué)科研活動(dòng)很快走上正軌，新教師在最短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)校環(huán)境和教師角色，獲得新進(jìn)教師科研啟動(dòng)資金的資助。

3.2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)

教材已成為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的一個(gè)瓶頸[3]，培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須不斷進(jìn)行教材建設(shè)。我們鼓勵(lì)教師參加教材建設(shè)，目前已出版6本教材，其中《Visual C++程序設(shè)計(jì)》進(jìn)入“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)行列，《面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言——C++(第二版)》于2008年被評(píng)為“北京市精品教材”。

3.3大力推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前，我校已有計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、軟件工程實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合解決實(shí)際問(wèn)題技能的訓(xùn)練。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們有重點(diǎn)地選擇一批基礎(chǔ)好、設(shè)備先進(jìn)的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地[4]，與多家軟件公司都建立了良好的合作關(guān)系。

4結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性、探索性的工作，必須要有與時(shí)俱進(jìn)的精神，走特色化教育道路[5]。我們要以社會(huì)需求為準(zhǔn)則，不斷完善課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提高師資隊(duì)伍教學(xué)和科研水平，積極探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，繼續(xù)走校企合作道路，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)出更多合格的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

注:本研究得到了校級(jí)教改課題“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”的大力支持，在此表示感謝。

參考文獻(xiàn):

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Research and Exploration of Cultivation Model of Application-oriented Talents in Computer Science

CHEN Zhi-bo， ZHANG Hai-yan

(College of Information， Beijing Forestry University， Beijing 100083， China)

Abstract: According to the guiding spirit of higher college computer science and technology education steering committee， combined with the actual situation of computer science in our university， the computer science application-oriented training model was explored. The idea was proposed in this paper that the core of personnel training objectives was programming capability. Outstanding practical strong in computer science， this paper determined the curriculum system which was with two main lines as the core programming， researched and formed a more perfect practice teaching system.

Key words: computer science application-oriented talents; cultivating mode; curriculum system; practice teaching system

(編輯:張玥)