應用型計算機本科教育課程體系的研究與探索

摘要:本文闡述應用型計算機教育的產生背景以及課程體系研究的必要性，分析應用型教育的特點及其課程體系建立應考慮的因素，并在此基礎上給出具有地方特色的應用型計算機教育課程體系及該課程體系中的每個環節的具體構成，最后討論該課程體系具體實施過程中可能遇到的問題。

關鍵詞:計算機專業;本科生;創新能力培養

自1995年開始，我國高等教育相繼實施了“211” 工程和“985”工程，進入“211”或“985”工程的高校是國家重點扶持發展的高校，主要由研究型大學和一部分研究教學型大學組成，是國家建設世界一流大學和高水平大學的主攻方向[1]。這些大學以知識的傳播、生產、應用為中心，以高水平的科研成果和培養高層次精英人才為目標。我國有1000多所高校，能進入“985”或“211”的學校只有百余所，大多數非“985”或“211”的學校是以培養應用型人才為主的教學研究型或教學型本科院校，應用型人才的培養既不能沿用以精英教育為目的的研究型人才培養的課程體系，又不能使用以技術工人培養為目的技能型人才培養的課程體系，因此研究應用型教育的課程體系對提高應用型人才培養質量有著十分重要的意義。

計算機專業是目前高校所有專業中規模最大的專業，2005年全國1000多所高校中有771個計算機專業點[2]，除了“985”和“211”學校之外，大多數學校屬于應用型本科院校，因此，研究應用型計算機本科教育的課程體系對提高計算機專業人才的整體培養質量至關重要。

1應用型本科教育的特點

應用型計算機本科教育既具有應用型教育的共性，又具有計算機本科教育的自身特性，因此要研究應用型計算機本科教育的課程體系，首先需要探討應用型本科教育的定位。

應用型本科人才培養不同于研究型人才培養，研究型人才培養是以精英教育為目的，而應用型本科教育人才培養是以培養大眾化的人才為目的。應用型本科教育的目標是面向地方或區域經濟建設和社會發展，堅持產學結合，實現專業與行業的良性互動，培養的畢業生能夠適應企業、事業和行政管理部門以及科研、教學等單位的經營、管理、服務、應用研究等工作的高級技術應用型或工程應用型人才[3-6]。應用型本科教育的培養方案要面向市場和面向應用，以市場需求為導向，充分考慮當地經濟發展水平、產業結構、技術應用水平以及可持續發展的思路與措施，以使培養的人才在規格、知識、能力和素質方面能適應當地的經濟發展和人才市場的需求[2-6]。作為本科層次教育，應用型本科教育的課程體系既要具有比較寬厚的基礎知識，又要考慮滿足社會的實際需求，培養運用所學知識分析問題、解決問題的能力[5]。因此，應用型本科教育既不能沿襲普通本科的教育模式，辦成學科型和研究型的本科，也不能因為突出應用而刪除基礎理論的教學內容，而是應該深淺適度、點面結合，充分考慮學生知識、能力、素質的全面提高，加強基礎課程教學內容的應用性部分，把應用性環節滲透到教學的全過程，強化學生動手能力和應用能力的培養[2，6]。

2應用型計算機教育的課程體系

應用型計算機教育的課程體系既要考慮應用型本科教育共性需求，也要考慮計算機教育的特性需求，因此需要綜合分析這兩者來建立課程體系。

由于以培養應用型人才為主的教學研究型和教學型的本科院校大多隸屬于地方，生源以及就業大多集中于本地區，因此應用型人才的培養要強調服務于地方經濟，不同地區對計算機人才的需求特征不一樣，基于此，應該針對各地的實際需求建立具有地方特色的計算機應用教育課程體系。

應用型計算機本科教育的培養目標是將應用型本科教育在計算機教育中的具體化，知識、能力和素質是培養目標的三個基本要素，應用型計算機本科教育是培養具有計算機專業知識、能力、綜合素質及德、智、體、美全面發展，面向生產、建設、管理、服務第一線的高級計算機應用型專門人才[2，7]。知識、能力、素質三要素形成了一個以知識傳授為基礎，以能力培養和素質提高為目標的統一體。綜合考慮上述因素，應用型計算機教育的課程體系應包含以下幾個模塊:

(1) 知識傳授模塊:知識是三個因素中最基礎的部分，沒有知識，談不上能力和素質，因此知識傳授模塊是整個課程體系中最基礎的模塊。在知識方面，高素質應用型人才要有一定的知識廣度和深度[8]，但是在深度和廣度之間不能既深且廣，而是要在二者之間找到平衡。應用型計算機人才畢業以后主要從事軟、硬件開發以及應用研究工作，對計算機系統的基礎理論知識要有所了解，但不宜要求過深，因此建議除了必修的數學、外語等公共基礎課外，相對于精英教育下的課程體系，計算機組成原理、操作系統、數據庫原理、編譯原理等以傳授知識為目的的學科基礎課的學時應適當減少，將更多的學時用于進行能力培養和素質教育。

(2) 能力培養模塊:計算機專業本科應用型人才的能力結構包括程序設計與實現能力、算法設計與分析能力、計算思維能力、快速學習能力、組織管理能力、表達能力和創新能力[2，8]。其中，程序設計與實現能力、快速學習能力和創新能力更重要一些。程序設計與實現能力是應用型計算機人才所必備的基本能力;快速學習能力在計算機領域內更加重要，因為計算機的知識更新速度快，如果沒有一定的學習能力，即使畢業時能夠找到工作，也很快就會被行業所淘汰;隨著計算機的應用范圍不斷擴大，用戶對軟硬件的功能及性能的需求不斷增加，對軟硬件開發人員來說，保守的思想勢必被用戶所拋棄，因此應用創新能力是本科應用型人才所必備的能力。雖然算法設計與分析能力、計算思維能力、組織管理能力和表達能力也很重要，但是計算機專業技術性較強，大多數畢業生從事技術工作，不是每個人都去搞管理和系統設計，因此算法分析與設計能力、計算思維能力、組織管理能力和表達能力可以針對一部分學生來有針對性的培養。因此在本模塊中針對程序設計與實現能力、快速學習能力和創新能力的培養，確定以下課程體系:

程序設計與實現能力:開設編程語言類課、編程方法類課、設計模式類課、編程技巧類課，從知識點、知識塊、知識面等不同的層次進行編程能力訓練。

快速學習能力:對新的開發工具，開設自學課，讓學生自己完成某種開發工具的學習，并用實際的系統開發來檢驗學習效果。

創新能力:開設創新能力培養選修課、程序設計大賽選修課。

(3) 素質教育模塊:本科應用型人才的素質包括專業素質和非專業素質兩個方面。

專業素質方面:根據學生的特點，建立個性化的專業素質訓練，可以針對學生的喜好，分別開設軟件、硬件、網絡、圖像處理等不同方向的專業課，以滿足不同的學生需求。另外為了提高學生的專業素質，要針對本科生開設學術活動課和前沿知識討論課，讓學生主動、被動掌握學科的前沿動態。

非專業素質方面:主要是指人文素質教育課，包括職業道德教育課和思想道德教育課。

(4) 地方特色模塊:根據各地計算機行業發展的實際需求設立能滿足地方需求的課程，例如對大連和上海等對日軟件外包企業較多的地區，應把基礎日語、計算機專業日語以及外包軟件開發流程及規范等課程作為必修課列入培養計劃，這樣培養出來的學生在本地就業有著得天獨厚的優勢。

3結語

本文闡述了應用型計算機教育的產生背景及其課程體系研究的必要性，分析應用型教育的特點及其課程體系建立應考慮的因素，并在此基礎上給出具有地方特色的應用型計算機教育課程體系及該課程體系中的每個環節的具體構成。該課程體系只是一個建議性的課程體系，在實施過程中會遇到很多問題，例如:快速學習能力培養部分、學術活動課和學科前沿知識討論課的管理和考核形式靈活性比較大，如果管理不善則達不到預期效果。因此，要真正達到預期的效果，還需要進一步研究教學方法、考核手段等，使該課程體系具體化，提高其可操作性。

參考文獻:

[1] 韓利凱，雷偉軍，毛艷，等. 應用型本科院校計算機人才培養與計算機教育教學實踐[J]. 計算機教育，2007(2):78-80.

[2] 陳明. 計算機科學與技術專業應用型人才培養的研究[J]. 計算機教育，2009(16):55-60.

[3] 劉傳璽 袁照平. 電氣自動化類專業應用型本科人才培養方案探析[J]. 中國電力教育，2009(2):133-134.

[4] 于紅，張力，馮艷紅，等. 教學研究型大學計算機專業實踐教學體系的研究[J]. 計算機教育，2009(20):134-136.

[5] 曾永衛，劉國繁. 工程應用型本科實踐教學體系設計淺探[J]. 中國高等教育，2009(9):53-54.

[6] 周立求. 電氣工程類應用型本科人才培養模式探究[J]. 黃石理工學院學報，2008，24(4):56-59.

[7] 周紹斌. 高等院校培養本科應用型人才的問題與對策研究[D]. 重慶:西南大學教育學院，2007.

[8] 甄國紅. 應用型本科專業課程結構體系的構建[J]. 黑龍江高教研究，2008(11):172-174

Research and Exploration in Curriculum System of the Applied Computer Undergraduates

YU Hong， HE Nan， FENG Yan-hong， HUANG Lu， CUI Chun-lei

(School of Information Engineering， Dalian Fisheries University， Dalian 116023， China)

Abstract: The background of applied computer education and the necessity of the research in curricular system of the applied computer education are expounded. Based on the analysis of the features of applied education and the factors of the curricular system， the curricular system of the applied computer education is proposed. The elements of the curricular are elaborated. At the last section， the latent problems of the proposed curricular system are discussed.

Key words: computer science major; undergraduates; innovation capabilities training

(編輯:白杰)