西方大學公民道德教育對中國高校的啟示

摘 要：本文通過對西方大學公民與道德教育的研究，考察西方大學公民與道德教育實施的途徑與方法。并提出四點啟示，以之作為我國高校德育的參考與借鑒。

關鍵詞：公民道德教育；途徑；啟示

【中圖分類號】：D648【文獻標識碼】：A 【文章編號】：1002-2139(2010)-02-0093-02

日益重視公民道德教育已成為當前世界教育發(fā)展的一種新的動向。西方大學的公民與道德教育已有幾百年的歷史。公民教育不僅對西方國家本土，而且對世界許多國家的公民教育均產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。本文擬從西方大學生公民道德教育途徑等方面進行剖析，以其對我國高校公民道德教育有所啟示。

一、西方大學公民道穗教育的特點與途徑

西方大學公民與道德教育實施的途徑多種多樣，公民與道德教育內(nèi)容融合在各種教育活動之中。西方的眾多大學把道德與公民教育作為學校的使命之一，從總體上構(gòu)建道德與公民教育的體系，并將重要的價值貫穿學校生活的各個方面。他們把公民與道德教育視為他們本科教育的中心，用多種方法來促進大學生的公民與道德發(fā)展。

1.通過課程開展公民道德教育

西方大學把通識教育課程列為學生必須優(yōu)先選擇的課程，通識教育一般代表本科教育的寬度，其宗旨是保證大學生有寬廣的知識和技能，為學生在專業(yè)中獲得知識和技能提供一個廣闊的背景。為了達到這一點，它追求賦予學生以不同學科方法的基礎，介紹不同學術領域，尤其是文理科的整體知識。幾乎所有西方大學的課程計劃中都包括某種形式的通識教育，在教學實踐中通常有三種模式，“分布必修”(distributionrequirement)是最常見的通識教育模式，另外一種模式是“核心課程”(core curricula)，還有一種形式是“以能力為本的課程”(abilities-based curricula)。此外，它們還通過開展專業(yè)課教學和專業(yè)教育倫理課程也是其主要途徑。

2.豐富的課外活動

豐富的課外活動也是西方大學公民與道德教育的重要組成部分。雖然在有些學校，課外活動很難保證每個人都能參與進去，然而課外活動的經(jīng)驗可以使得公民與道德教育的知識和技能較好地遷移到現(xiàn)實生活中去，因此西方學院和大學的有關公民與道德教育的課外活動格外受到重視。亞歷山大·阿斯丁(Alexander Astin)的研究顯示，學生的參與越是相互促進，他們越是可以實現(xiàn)在更多的領域里學習。課外活動影響學生發(fā)展，包括公民與道德學習的發(fā)展。

3.校園文化

除了有形的公民與道德教育課程以及課外活動以外，西方大學的校園文化在公民與道德教育方面也發(fā)揮著潛在而又巨大的作用。校園文化能通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，使生活在其中的每一個成員有意無意的在思想觀念、心理因素、行為準則、價值取向等方面與現(xiàn)實文化發(fā)生認同，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。

二、西方大學生公民道德教育對我國的啟示

1.道德教育工作在高校任何時候都不能放松。

《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：“必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認識新時期高校德育的重要性。”德育是學校教育的重要組成部分，它與智育、體育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，共同育人。高等學校德育對學生健康成長和學校工作具有導向、動力、保證作用，對建設社會主義物質(zhì)文明和精神文明，促進社會全面進步具有重要意義。高等學校德育的任務，教育學生樹立科學的世界觀和正確的人生觀，形成良好的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

2.道德教育的形式應多樣化

今天的品德心理學研究也科學印證了道德養(yǎng)成需要認知、道德感情、道德判斷、道德意志和道德行為綜合發(fā)展而成。因此我們在進行德育改革中應努力去探索多種教育方式，增強雙向互動性和適應性。我國高校必須實現(xiàn)德育與專業(yè)教育的有機結(jié)合。“兩課”承擔了主要的高校德育職能，這容易造成教與學的兩張皮的分離現(xiàn)象。同時，這種課堂灌輸方式也越來越受到主體意識不斷增強的學生的排斥。在大學階段則應通過開設一些相關的人文社會科學方面的課程，來幫助青年學生從新的高度和角度理解和把握社會所提倡的價值觀。

3.加大學科滲透力度，創(chuàng)設社會參與機制，增加大學生實踐鍛煉機會

高校進行公民道德教育應充分利用課題教學的主渠道，課堂要為學生提供豐富的道德教育資源，涵蓋語文、政治、歷史、地理等眾多學科內(nèi)容，這些精神食糧對學生的成長具有積極的作用。教師作為課堂活動的組織者和實施者，要注重在進行課程教學的過程中滲透道德教育的相關內(nèi)容，將基本原則融會貫通到具體社會事件中，通過這種有意識的誘導，使學生在學好學科知識的同時，也接受了思想道德教育，促進了學生的成長和自身素質(zhì)的提高。

4.營造良好的校園文化教育環(huán)境，健全和完善學校、家庭、社會道德教育網(wǎng)絡

公民道德教育是一個系統(tǒng)工程，它需要學校、家庭和社會的共同參與，形成聯(lián)動，才能實施和開展公民道德教育的有效保證。要抓好學校教育與家庭教育、社會教育的協(xié)調(diào)，發(fā)揮其作用。一方面，學校要正確引導學生，要指導家長正確教育學生，做好學校與家庭的溝通工作。家庭是社會的細胞，是社會上各種道德觀念的集合點，家庭成員對其的影響是任何人都不能替代的·另一方面，學校要主動與社會聯(lián)系，努力創(chuàng)辦校外實踐基地·學校可以與當?shù)厣鐓^(qū)、居委會、街道辦事處等部門保持聯(lián)系，建立校外輔導站，使學生受到正面的、積極的、有組織的影響。

三、結(jié)論

高等教育的主要任務就是要培養(yǎng)高校在校生的公民意識，使他們成為有現(xiàn)代公民意識的合格公民。當代西方學校公民道德教育在發(fā)展和改革中既有經(jīng)驗也有存在的問題，這些經(jīng)驗和問題都值得我國教育工作者在具體的實際工作中認真分析和思考，必須認清一種成功的道德教育總是存在于特定的民族文化背景中的，不能孤立地看待而全盤吸收。只有這樣我們才能做到對西方先進經(jīng)驗的有效過濾和吸收，對我國的公民道德教育提供了強有力的理論支持。