平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的靈魂一一創(chuàng)新思維

摘 要：創(chuàng)新一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)等很大程度上依賴(lài)技術(shù)的創(chuàng)新。如何有效地在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂上進(jìn)行創(chuàng)新教育成為擺在我們每位老師面前的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教育 教師

【中圖分類(lèi)號(hào)】：G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】：A 【文章編號(hào)】：1002-2139(2010)-02-0057-02

早在1998年，國(guó)家教育部就公布了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，它標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)全面推動(dòng)教育改革，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，實(shí)現(xiàn)教育由“知識(shí)導(dǎo)向”一“能力導(dǎo)向”一“創(chuàng)新能力導(dǎo)向”的重大轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)等很大程度上依賴(lài)技術(shù)的創(chuàng)新。現(xiàn)在黨中央和國(guó)務(wù)院又把創(chuàng)新提到一個(gè)新的高度。可以說(shuō)這會(huì)給我們的教育思想、教育觀念和教育模式都會(huì)帶來(lái)根本性的轉(zhuǎn)變，我們作為第一線的教育工作者，可以說(shuō)是一切教育思想、教育精神的執(zhí)行者，對(duì)創(chuàng)新教育的理解程度和如何有效地在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新教育成為擺在我們每位老師面前的首要任務(wù)。本文就平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)新教育教學(xué)思想方法上進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。

一、平面設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀分析

從目前的發(fā)展情況來(lái)看，在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)師們廣泛地存在著或多或少困惑和迷茫，甚至平面設(shè)計(jì)作為一個(gè)職業(yè)逐漸不被業(yè)界看好了，大多人作為謀生的同時(shí)也在思索著未來(lái)全新職場(chǎng)的發(fā)展，當(dāng)然那可能不再是平面設(shè)計(jì)了。這種影響整個(gè)業(yè)界的微弱震蕩，使得國(guó)內(nèi)平面領(lǐng)域成果發(fā)展緩慢。在北京、深圳、杭州、上海這樣的大都市應(yīng)該是平面設(shè)計(jì)師肆意展現(xiàn)的最佳平臺(tái)。然而，據(jù)調(diào)查三十歲以上的平面設(shè)計(jì)師寥寥無(wú)幾，只有一些意志力頑強(qiáng)或是卓有成就者依然肅立在行業(yè)的尖峰，引領(lǐng)發(fā)展，難能可貴是他們大多放棄了生活中大部分時(shí)間。這便是業(yè)界發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀。從大量的平面作品中其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)其中的蹊蹺。平面設(shè)計(jì)是近十年來(lái)新興的行業(yè)，是順應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及市場(chǎng)全球化的需求應(yīng)運(yùn)而生的。作為一門(mén)熱門(mén)的行業(yè)，曾被眾多考生追捧，甚至多數(shù)自學(xué)者也加入了行列，客觀上造成了從業(yè)人員素質(zhì)水平參差不一，即使是美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)的正規(guī)生，也只是為了應(yīng)付高考。他們的美術(shù)功底有限，審美鑒賞能力不足，引起大量設(shè)計(jì)作品空乏無(wú)力或是視覺(jué)層次混亂，其實(shí)都是與審美能力有關(guān)，而針對(duì)性強(qiáng)，短期內(nèi)提高鑒賞能力的著作又是少之又少，網(wǎng)絡(luò)搜索出也大部分出自哲學(xué)范疇，理論性較強(qiáng)，對(duì)初學(xué)者沒(méi)有太大指導(dǎo)意義。

二、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要強(qiáng)化創(chuàng)新思維

創(chuàng)新，是我們教師每一節(jié)課都面臨著的新課題。完成一節(jié)課的教學(xué)并不難，在課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)上“別出心裁”也不難做到，難的是對(duì)課堂教學(xué)的總體構(gòu)思與設(shè)計(jì)有創(chuàng)見(jiàn)，有新意。這種在教學(xué)上的創(chuàng)新，是在較高層次上智慧火花的亮點(diǎn)，是激發(fā)以人為本主體精神的活力所在，這才是難能可貴的。創(chuàng)新的成功與否，核心是對(duì)課堂教學(xué)總體的設(shè)計(jì)和把握。

1.總體構(gòu)思上的創(chuàng)新

所謂構(gòu)思，是對(duì)平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)創(chuàng)新考慮的總思路。教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新意識(shí)主要體現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)上。在進(jìn)行總體構(gòu)思之前，要深入地剖析教材，挖掘教材的“創(chuàng)新”價(jià)值和閃光點(diǎn)，進(jìn)行因材設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)手段上的創(chuàng)新

目前教材內(nèi)容多、難度大，只有更新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，才能在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，騰出更多的時(shí)間給學(xué)生思考、創(chuàng)新。因此，在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生研究新情況、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新構(gòu)想的熱情，引發(fā)學(xué)生探索自然和社會(huì)的動(dòng)機(jī)及興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見(jiàn)思維在學(xué)習(xí)中的重要性。而在平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，經(jīng)過(guò)分析、比較、想象、綜合等思維方法，理解相互關(guān)系以及解決問(wèn)題的能力。

(一)激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新欲望

興趣具有一種巨大的推動(dòng)力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。孔子曰：“知之者，不如好之者：好知者，不如樂(lè)之者。”學(xué)生只有對(duì)知識(shí)感興趣，才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。很難想象，一位對(duì)平面設(shè)計(jì)毫無(wú)興趣的學(xué)生，會(huì)如何對(duì)平面設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維·因此教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的興趣，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)它，主動(dòng)學(xué)習(xí)它，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。

(二)要營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想象的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性

1.改變?cè)械恼n堂提問(wèn)方式，更換上課主體，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在教學(xué)過(guò)程中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程昵?提倡讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。以學(xué)生的思維活動(dòng)和認(rèn)知過(guò)程為主體，把以往的傳授知識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)交流和學(xué)生自主探索的過(guò)程。在上課過(guò)程中著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出不同的觀點(diǎn)，讓他們發(fā)表完自己的觀點(diǎn)后，再根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)水平去探討解決。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

情境教學(xué)，指在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧地發(fā)展，提高教學(xué)效率。

(三)給學(xué)生留下思考的空間

教師常犯的毛病是低估了學(xué)生的潛能，總以為讓學(xué)生自行探索，就如讓盲人摸象，不如自己一步步領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)識(shí)來(lái)得實(shí)在。孰不知這種“扶”是在束縛學(xué)生手腳，抑制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。心理學(xué)研究表昵新穎獨(dú)特的設(shè)想多出現(xiàn)在思維過(guò)程的后半期。因此，教師應(yīng)給學(xué)生留下充分思考的時(shí)間。

三、結(jié)語(yǔ)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師必須著眼未來(lái)，確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀：教師要善于根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地提出新思路、新方法，并且自覺(jué)地、藝術(shù)地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。總之教學(xué)改革是一項(xiàng)帶有方向性、全局性和開(kāi)創(chuàng)性的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。平面設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的方向之一，教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)。中國(guó)的平面設(shè)計(jì)教育改革任重而道遠(yuǎn)，很多東西也需要我們觀念的更新才能符合這個(gè)時(shí)代的需要。愿我國(guó)高等平面設(shè)計(jì)教育真正走向輝煌。