語文教育要注意情感因素的培養

摘 要：課程改革即將全面推行，全面提高學生的語文素質是語文課程改革的基本理念之一。所謂語文素養是以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累，思想情感、審美情趣、思維品質、學習方法及習慣的融合。思想情感是語文素養的重要因素。因此，語文教育要注意情感因素的培養。

關鍵詞：語文教育 情感因素 素養

【中圖分類號】：H09 【文獻標識碼】：A 【文章編號】：1002-2139(2010)-02-0051\"01

現在中學生大多為獨生子女，“望子成龍”的重心，在許多家長中己從德才兼備向“注重學習成績”偏移，淡化了孩子品質的培養，加之網絡、短信的監管不力，暴力、色情游戲使學生沉迷其中，不能自拔，沾染上了許多不良習氣，甚至走向犯罪。震驚全國的馬加爵案；江西贛縣一位15歲少女因中考落榜而自殺；四川峨眉山市一名高二學生殺父弒母……這些慘案的發生暴露出了教育上的缺陷。學生心理問題嚴重，情感教育缺乏。作為語文教師應針對語文學科的特點，注重對孩子進行思想情感教育。

一、充分利用教學中的情感因素，以情導情

語文課程人文內涵豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的，因此，我們在語文教育中必須重視和發揮語文課對學生價值的導向作用，做到既學語文，又學做人，重視對學生情感方面的熏陶和感染作用。在學習《敬畏生命》、《熱愛生命》兩篇短文時，設計一些問題“怎樣認識生命?怎樣熱愛生命、享受生活……”通過這些問題的討論，學生認識到生活是自然的厚賜，它是無比優越的。對于一個中學生，生命才剛剛開始，我們應該抓緊時間使我們的生活過得豐盈、充實，讓我們的生命在人類歷史長河中發出一點光和熱。學習畢淑敏的《提醒幸福》，它告訴我們什么是幸福，提醒我們怎樣享受幸福。它告訴我們：幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，只是心靈感覺。所以當我們一無所有時，我們能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體；當我們不再享有健康的時候，勇敢的人依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心；甚至當我們連心都不再存在的時候，仍舊可以大聲對宇宙說我很幸福，因為我曾生活過。學過以后，給學生布置一篇作文《幸福的我》，讓學生感受生活，體會到自己是生活在幸福之中的。又如在講《最后一課》時，適逢悉尼奧運會，我國體育健兒的優異成績極大地調動了全國人民的愛國熱情，在課堂上，我問學生：當你看到我們的五星紅旗在奧運會上升起時，你最想說的是什么?學生異口同聲答到：“中國萬歲!”學生的愛國熱情著實讓在場的每一個人感動不己。

二、以生活的輻射，陶冶學生情操

生活是個大課堂，它的教學效果和教育意義，遠遠大于課堂教育。在語文教學中我有意識地把社會生活輻射進課堂，大大提高了教學效果。以《中彩那天》為例，當完成這篇課文的教學時，我布置了這樣一個作業：這篇課文很感人，有很多值得我們深思的問題。請你就社會上的某種人、某種現象寫一段感想。學生作業交上后，我驚喜萬分：我們的學生正在長大。有的學生對商人的行為發表感想——做生意應以誠信為本，老少無欺，不賣偽劣假冒產品：有的學生以某些出租車司機的行為發表看法：開車時，撿到乘客的錢物應歸還失主，不占為己存有的學生對自己家長只顧賺錢不注意自身修養的行為發出了內心的呼聲等等，這樣的教學，使學生的情操得到了熏陶。

三、注意課堂訓練，培養學生的自信心和成就感

我在上《凡爾賽宮》一課時，由于這是介紹西方建筑的說明文，學生理解有相當難度，我首先通過引言樹立學生的自信心——

師：今天，我首先送給大家一句名言：相信自己，相信別人，是成功的關鍵。知道這是誰的名言嗎?(學生搖頭)告訴你們，這是我的名言。

生：(笑)

師：剛才和大家開個玩笑，我不是名人，當然，我說的也不是名言，但我還要問：你們對于配合我上這堂課有沒有信心?

生：(大聲)有。

師：好，請你們給我一次熱烈的鼓掌。(鼓掌)

既然承諾了，自然要好好地表現。這堂課學生自始至終相當投入。

激勵和贊賞是增強學生自信的最有效手段。學生自信了，就積極地思考、發言，當學生有好的表現時就及時給予鼓勵，毫不吝嗇地使用“很不錯”“非常好～‘你真厲害”之類的語言，讓學生感覺每一次發言都有收獲，每一次回答都很有價值。學生有時候發言不正確，盡可能做好引導，啟發他們找到正確答案。如果引導還沒有答出，要讓學生自己相信，也讓全體同學相信，下一次他一定有出色表現。總之，通過課堂，使學生建立自信，增強能力，塑造一個自信、樂觀、團結向上的群體。

結合豐富多彩的語文實驗，從實踐活動中感悟、習得 結合電視上“父母是孩子最好的老師”這個公益廣告，要求學生看了這個廣告之后，利用節假日時間回家給自己的父母親洗一次腳，或者為自己的父母做一件有益身體健康的事，然后在班會上交流自己的感受。班會上同學們情結緒激動，各抒己見，他們認為通過給父母洗腳，看到父母腳上的老繭，甚至傷口，了解到父母親為了孩子勞苦奔波，感覺和父母進行了一次特殊的心靈交流，父母的付出是自己永遠無法一一報答的。在這之前，多數孩子都是單向的接受父母的愛，通過這次活動，學生董得了愛父母，孝敬父母。“文明禮貌”月我們開展了“遠離不文明行為”的主題班會，學生開展批評和自我批評，檢查自己，互相監督，逐漸去掉了不文明行為，形成良好的道德風尚。“感恩活動”月我們開展各種活動，向社會、向父母、向老師甚至陌生人，要時常有一種感恩的情懷。

總之，對學生進行情感教育，就是要培養學生健全的人格，使他們具有積極向上，勇敢樂觀的生活態度。對這些非智力因素的培養，不僅可以提高學生的語文素質，而且對以后的工作、學習和生活都能產生積極的影響。