也談英語課外活動

摘 要: 當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。英語作為一門世界性語言，其重要性不言而喻。而學習英語只靠課堂四十五分鐘的教與學是遠遠不夠的，需要更多的是課外活動，它們是相輔相成、密不可分的。本文就英語課外活動的研究進行了探討。

關鍵詞: 課外興趣小組 游戲活動 競賽和表演 英語角

一、組建課外興趣小組的方式

1.組建英語課外興趣小組

讓英語學習較有心得的學生在活動中得到鍛煉和提高，增強他們的學習興趣，同時可以吸引其他同學。由于各種英語興趣小組的目的不同，其內容和活動方式也是多種多樣的。我們可以因地制宜地組織比較專一的興趣小組，如閱讀、寫作、書法、墻報、戲劇、故事會、歌唱和學習方法小組等。教師應對各小組的活動加強指導，提出不同的要求。

2.發揮英語課外興趣小組的作用

實踐表明，靈活多樣的課外活動和生動活潑的課堂教學有機結合，渾然一體、相輔相成、相得益彰，有效地促進了學生的全面發展，有效地培養了更多的全面發展的開拓型、創造型人才。我國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，學生只有對英語有了興趣，才會“想學、樂學、會學”，形成良性循環，產生良好效應。

二、開展英語游戲活動

1.開展英語游戲活動的重要性

英語游戲活動能夠幫助學生復習和鞏固已學的知識。它集娛樂性、知識性、競爭性于一體，具有形式多樣、趣味性強的特點。它是最常見、最有趣的課外活動形式之一。我們完全可以利用下午活動課的時間來進行，這樣就能把單調乏味的復習鞏固工作變得生動、活潑、有趣，使學生在不知不覺中達到鞏固知識的目的。

2.游戲活動的具體體現

記得有一次在下午的課外活動中提到現在完成時態，在涉及have been to和have gone to的區別時，我發現許多學生很疲勞，注意力不集中。于是我就請一位學生到面前來，對他耳語道:“請你過一會回來告訴同學們:I have been to the lab.”隨即請他到教室門外去。然后，我在黑板上寫道:“Where has he gone?”讓同學們猜出走出教室的那位同學到哪兒去了。于是同學們紛紛猜測:“He has gone to the library.”“He has gone to the toilet.”“He has gone to the teacher’s office.”“He has gone to the reading-room.”其中有一位學生說:“He has gone to the lab.”這時，我馬上回答:“Yes，you are right. He has gone to the lab.”同時把這個句子寫在黑板上。然后請剛才離開教室的那位同學進來，問他:“Where have you been?”其回答:“I have been to the lab.”于是，我把這一問一答的兩個句子也寫在黑板上。到這里，游戲結束了，黑板上也就有了兩組句子:“Where has he gone?”“He has gone to the lab.”和“Where have you been?”“I have been to the lab.”接下來，通過老師的講解，學生很快就弄清楚了have been to與have gone to的區別。這樣，游戲既幫助學生解除了疲勞，又學到了知識。

三、舉行英語知識能力競賽和表演

英語知識能力競賽是發展學生運用英語的技能、激發學生學習英語熱情的有效手段。英語競賽有書法競賽、朗讀競賽、講故事競賽、歌詠競賽等。開展英語競賽對激發學生學習英語的興趣、開發智力、培養技能有較好的促進作用。而表演能夠較好地從各方面展示學生的才能，從而提高學生實際運用英語的能力。在課堂上，教師不僅應該充分調動學生的積極性，人為地創設與真實的語言環境相似的情景，而且可以在課外時間和一些性格活潑、富有表演才能的學生一起，把教材內容活化為實際生活，把教學活化為交際，把教材內容按其交際原貌活化于課外，形成不同層次、不同性質、不同形式的活動。

課文本身就是極好的劇本。如教授BookⅡ Lesson 62時，我結合幻燈、圖片等手段進行聽音模仿，分角色表演對話，請學生到臺前表演:在場地布置方面安排教室的一角為醫院，座位之間的走道為馬路，在相應處標示交通燈。在角色的選擇方面，請四位學生分別扮演劉梅、老奶奶、警察、丈夫。由于學生對課文內容比較熟悉，表演起來信心十足，惟妙惟肖，形象逼真。

四、創辦校園英語活動角

學習語言的目的在于運用語言，為了訓練和檢查學生的聽說能力，讓他們自由發揮，從意義上讓學生真正“跳出課本，走入生活”來體會語言的魅力，老師可以利用每周周末晚上的一個多小時，鼓勵學習比較好、性格較為活潑的學生參加英語角，讓學習比較差的學生旁聽，老師給予必要的指導和幫助，有條件的學校也可聘請高校的外籍教師來校指導。可以采取師生之間或生生之間進行交流的方式，老師給他們擬定話題，也可以讓他們自由發揮，話題可以是課文的復述或講故事，或是中西方的風俗人情，等等。

總之，英語課外活動形式多種多樣，還可以通過寫英文日記、朗誦、英語演講會、英語通信活動等形式。

隨著英語課程改革的深入和素質教育的發展，必然會大大減輕學生過重的學業負擔，從而使學生對英語課外活動的需要更加強烈，學生也有較為充足的課余時間來參加課外活動。我們堅信，在全面提高學生素質，培養適應改革開放、適應市場經濟需要的跨世紀人才的事業中，英語課外活動的自身優勢和作用，必將得到越來越充分的發揮，豐富多彩的英語課外活動的開展，一定會促使學生的素質全面提高。

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