為有源頭活水來

教育大計，教師為本。青年教師是教師隊伍的主力軍，是教育事業(yè)發(fā)展的堅強基石。能否培養(yǎng)造就出一支高素質的青年教師隊伍，關系到素質教育的實施，以及每個學校的可持續(xù)發(fā)展。這項工作抓得好，年輕教師就能青出于藍而勝于藍，抓得不好，學校很有可能出現(xiàn)青黃不接的狀況。近幾年，我校青年教師比例迅速提高，如何抓好青年教師隊伍建設是學校管理工作面臨的重大課題。依據本校實際，我結合自己在工作中的思考談如下想法。

一、思想引導——點一盞默默的燈，為之引航

時代不同了，社會發(fā)展了，青年教師的思維方式、價值觀念也必然會不同于以往的年輕人。他們都是大學畢業(yè)，具有基本的教育理論、知識和技能;他們與學生易于建立民主平等的新型師生關系;他們的開放性、求異性的思維方式，有利于學生良好的心理品質的形成和創(chuàng)造能力的培養(yǎng);他們朝氣蓬勃，勇于競爭，不甘落后……這些是他們的優(yōu)勢。但是他們由于年輕，教齡短，經驗少，在成長過程中難免會暴露出這樣那樣的問題。幫助青年教師克服弱點盡快成長，是我們學校管理者的一種責任。根據青年教師隊伍的現(xiàn)狀，我認為管理者必須提出一系列符合本校青年教師成長需要的培養(yǎng)目標，在暑假新分配教師培訓和平時的校本培訓活動中加以重點滲透，主要包括以下幾個方面內容。

1.教育事業(yè)的愛心與責任心。這是教師必須具備的最基本的職業(yè)道德。“對所習之職業(yè)具嗜好心，所任之事業(yè)具責任心”。青年教師有了對教育事業(yè)的愛心和責任心，就有了感情和理智的雙重基礎，那么做到盡職盡責、熱愛學生、嚴謹治學、依法治教、尊重家長、廉潔從教、為人師表，就成為自然而然、情理之中的事情了。

2.正確的教育觀念。樹立正確的教育觀:教育要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，讓學生生動活潑地發(fā)展。樹立正確的教師觀:教書育人。青年教師要不斷加強自身的人格修養(yǎng)，時刻注意以身作則、為人師表、言傳身教，做學生的模范。樹立正確的學生觀:以人為本，面向全體，因材施教。

3.合理的知識結構。為了適應素質教育的要求，青年教師要具備系統(tǒng)、扎實、深厚的專業(yè)知識，具有豐富的心理學、教育學、教學法知識，了解、掌握一些相關學科、交叉學科知識，以及作為現(xiàn)代化社會的教師必備的知識，如法律、法規(guī)、外語、計算機等。

4.全面的教育教學能力。教育教學能力是由語言表達、教育教學組織監(jiān)控、教育教學研究、人際交往及現(xiàn)代化教育技術手段運用等能力交互作用而形成的一種綜合的駕馭教育教學的能力，是青年教師教育教學過程順利進行、教學目的得以實現(xiàn)必不可少的素質。

5.健康的身心素質。健康的心理表現(xiàn)為積極向上、樂觀豁達、寬容大度、平易近人的人生態(tài)度，以及堅強的意志、充分的自信、較強的情緒控制能力和適應能力，等等。在知識、能力和素質相當?shù)那闆r下，心理素質好的青年教師將成為佼佼者。

二、崗位鍛煉——為之張開事業(yè)的帆，乘風破浪

青年教師有其自身的特點，只有針對青年教師的特點去疏導、去培養(yǎng)，才能卓有成效地促進青年教師素質不斷提高。

1.加強領導建“班子”。加強領導是順利實施青年教師培養(yǎng)工作的保證。我校成立了培養(yǎng)青年教師的領導小組，校長擔任組長.主要職責是:(1)制定規(guī)劃，根據新北區(qū)教育局“五年奮飛計劃”的部署，提出青年教師“一年入門，兩年成型，三年合格，四年以后向名師邁進”的具體目標。每人有具體奮斗目標和落實實施。(2)組織實施。包括研究，布置，檢查，指導，總結等。

2.轉變觀念抓“腦子”。認識是革命的先導，用全面發(fā)展的觀點看待青年教師，自覺走出對青年有偏見的誤區(qū)。做到“四破四立”，即:破除患得患失的心理，樹立加快培養(yǎng)青年教師的使命感和責任感;破除青年“辦事不穩(wěn)”的偏見，樹立后生可謂的觀點;破除“求全責備”的觀念，樹立看主流和本質的觀點;破除青年教師可自然成才的想法，樹立早培養(yǎng)早成才的觀點。

3.以老帶新結“對子”。“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”。我校每年指派師德高尚、業(yè)務過硬、經驗相對豐富的教師和青年教師結成對子，充分發(fā)揮中老年教師的傳幫帶作用，從思想教學教研科研方面對青年教師全面指導。

一是師徒鑒定協(xié)議規(guī)定雙方的權利和義務。二是每周師徒雙方隨堂聽課必須至少兩節(jié)，學校準備專門聽課本隨時抽查。三是兩級備課，新教師必須在聽過師傅的課以后才可以進班上課。四是期末總結，檢查與考核。領導對完成效果不佳的對子個別談話。五是新教師第一學期必須開三節(jié)公開課，第一學期期初為適應展示課、匯報課，師傅要對這些課把關，和徒弟一起探討研究，為今后開設優(yōu)質課打下堅實基礎。我們考慮就是以課促進讓新教師在新一年能邁上正確軌道。

4.校本教研敲“錘子”。“響鼓還需重錘敲”，校本教研是一個學校的最重要也是最基本的促進教師成長的渠道。近年來我校不斷加大校本較研檢查的力度和實效性，出臺了一系列的制度與措施。我校主要做了如下工作:(1)行政干部蹲點教研組。行政干部直接下到各教研組，一方面檢查督促正常制度化的開展活動，另一方面了解各教研組開展教研活動的實效性，以便學校行政及時掌握教研活動中存在的問題，當然有好的做法也可以向學校推廣。(2)行政干部每周隨堂聽課制度。行政干部直接進課堂了解廣大教師，特別是青年教師課堂教學的狀況。行政隨堂聽課后要直接與教師交流，對該節(jié)課進行點評。而且我們也利用每周的教師大會對上周聽課情況進行點評、匯總、通報，表揚優(yōu)秀、促后進。(3)成立校“青年教師成長協(xié)會”、開展學術沙龍等活動，培養(yǎng)骨干，提攜新人，三年來取得了一定成效。

5.導向正確指“路子”。“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。要引導青年教師把正確的政治方向放在第一位，逐步樹立科學的世界觀，人生觀和價值觀。(1)組織他們認真學習《中小學職業(yè)道德規(guī)范》，按《規(guī)范》嚴格約束自己。學習鄧小平理論和江澤民“三個代表”的重要思想，并吸收青年骨干教師參加入黨積極分子培訓。(2)深入開展向全國模范教師和身邊優(yōu)秀教師學習的活動。尤其是向身邊的典型學習，更能讓青年教師和其他教師受到觸動。上學期初我校利用周三的政治學習時間請我校市優(yōu)秀班主任潘采方老師等上臺介紹自己的成長歷程的經驗，引起廣大教師的共鳴，對青年教師的觸動很大，效果很好。(3)尋找機會，進行經常性的師德教育，塑造“為人師表”的良好形象。如:利用“五四”青年節(jié)召開青年教師“三立”座談會，教育、鼓勵他們立德、立功、立業(yè)，把職業(yè)當事業(yè)，崗位成材。

6.實踐鍛煉壓“擔子”。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。要有意識地把一些重要的教學任務交給青年教師，讓青年教師挑重擔，增強其工作的獨立性。諸如:讓他們搞公開教學，承擔教改實驗課題，擔任畢業(yè)班班主任等。我校每年初，高三都安排一定比例的新教師擔任教學工作，讓他們在教學第一線“唱主角”、“挑大梁”，在實踐中見世面、長知識、增才干。同時，校領導也對他們給予更多的關注和幫助。

7.勤學苦練厚“底子”。要讓青年教師苦練基本功，務實基礎，使他們在教育教學中各項知識、技能達到精通的程度。為此，學校經常通過一些活動提出對青年教師的要求，如:讀好一本教育理論專著;練好一手字;講好一口普通話;設計好一份教案;上好一堂公開課;帶好一個班;輔導好一個課外興趣小組;寫好一片教育科研論文等。

8.更上一層樓架“梯子”。“欲窮千里目，更上一層樓”。多管齊下為青年教師提高學歷層次和業(yè)務水平創(chuàng)造條件，使之適應新時期教育現(xiàn)代化的新形勢。(1)鼓勵和支持青年教師報考教育碩士函授或自考。多年來為此已投入大量經費，我們認為這是值得的。(2)辦好校內圖書閱覽室，創(chuàng)設一個自修攻讀、查閱資料的好環(huán)境。同時更高水平地辦好校園網絡，更新添置電腦，給青年教師備課吸取各方面有益經驗提供了一個很好的平臺。(3)邀請教育行家來學校講學，拓寬視野。或是請市教研室教研員來校對某個年級某一學科進行專題會診。更多時候是邀請外校的名師來我校通過課堂進行面對面的交流，通過這種近距離交流，年輕教師們學到更多的是本質的東西，而不是看熱鬧，學皮毛，簡單模仿。

9.競賽比武搭“臺子”。“奔馳見駿馬，競爭出人才”。要給青年教師創(chuàng)造公平競爭機會，為之提供施展才華的“舞臺”。鼓勵他們冒尖，并給青年教師設立更多獲獎機會，加大鼓勵力度。定期實實在在地開展多種競賽比武活動。如普通話演講比賽、課件制作比賽等，讓青年教師各顯其能，各領風騷。除此之外，我校每兩年舉行一次青年教師優(yōu)質課大賽，使一批年輕教師在校內嶄露頭角，使一批青年教師成長更快，更有信心。對區(qū)級以上的各類優(yōu)質課評比，我校每次都精心組織準備，嚴格按照教研組選拔，然后再推薦這一程序，讓更多老師來上課、評課，研究課堂教學，使每一次評優(yōu)課的效率能最大限度地體現(xiàn)。

10.開展科研撰“稿子”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教育科研是提高青年教師素養(yǎng)的“源頭活水”。要強化他們的科研意識，營造濃厚的科研氛圍。要求青年教師積極參與、潛心鉆研，每學期至少寫一篇教育科研論文學校定期組織交流評比，并設立“優(yōu)秀論文獎”，激發(fā)青年教師投身教研的積極性。2005年我校劉成老師發(fā)表14篇文章，全校發(fā)表及獲獎論文共計92篇。為了讓廣大青年教師樂于投身教科研、會搞教科研，我校教務處組織了“青年教師專業(yè)發(fā)展論壇”“新橋中學教學論壇”，通過邀請專家來校作講座，就課堂教學中遇到的共性問題進行專題討論等形式開展活動，培養(yǎng)青年教師鉆研教材、開展校本教研的興趣。

11.開誠布公打“杈子”。“黃金無足色，白璧有微瑕”。要正確運用批評與自我批評的武器，及時幫助青年教師克服弱點和缺點，糾正錯誤，使之健康成長。要講究批評藝術，注意方式方法，提倡個別談心，堅持以誠待人、以理服人、以情感人、以行導人。校級領導對新教師的培養(yǎng)進行大致分工，定期與這些教師進行個別交流，以課堂教學和班級管理為載體，進而擴展到青年教師的個人定位，發(fā)展方向。校領導并就如何做提相關建議。像這樣的談話我們覺得是非常有益的，它極大鼓舞了廣大青年教師，因為他們覺得被關注、關心。

12.評選典型樹“樣子”。“榜樣的力量是無窮的”。尤其是自己身邊的榜樣，經常見面，倍感親切。(1)我校每兩年進行校級的“教壇新秀”“教學能手”“骨干教師”“學科帶頭人”評選活動。創(chuàng)造條件鼓勵廣大教師參加區(qū)、市一級的評選，為了鼓勵廣大教師爭做名師，我校于2008年發(fā)布了有關推進“名師工程”的文件，有獎勵有考核，明確規(guī)定學校和老師的責任權利。這一舉措極大鼓舞了廣大爭做名師的熱情。(2)每年評選校“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀工作者”。(3)評選區(qū)級以上各類先進，學校也總是廣泛發(fā)動，通過這些評選能使廣大教師特別是青年教師意識到自己在哪些方面還存在不足。學校每次都及時將這些先進典型名單及事跡在宣傳欄進行公布，樹立先進典型，在青年教師中掀起爭先進的熱潮。

13.選賢任能給“位子”。“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。要按照教育管理隊伍年輕化、知識化、專業(yè)化的方針和德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt的原則，大膽起用一批優(yōu)秀青年教師，讓他們擔任學校的各種領導職務，“扶上馬，送一程”，從而為學校的領帶班子增添新的生機與活力。近幾年，我校周文榮等多名青年教師被提拔到教務處等部門擔任中層并負責一個年級的管理工作，成長較快，較明顯。

三、情感激勵——化一陣強勁的風，推波助瀾

激勵能激發(fā)人們作出最好的表現(xiàn)，可以改變人的行為動機，提高工作效果。青年教師是學校充滿活力的群體，是學校發(fā)展的希望所在。在加強青年教師隊伍建設管理中，以目標管理為基礎，以情感管理促規(guī)范，運用有效的激勵機制，激發(fā)廣大青年教師的進取心，調動他們的積極性。

1.情感激勵。情感機理是通過建立一種人與人之間的和諧的良好的感情關系，來調動工作積極性的一種工作方法。學校教學改革和管理工作，應盡量避免教師產生壓抑感和挫折感，特別是對剛剛參加工作的青年教師，要讓他們感到:學校是他們向往的地方，使他們感覺到學校的吸引力、親和力。管理者要對青年教師在生活上關心、事業(yè)上幫助、工作中信任，解決他們的困難，理解他們的酸甜苦辣，激發(fā)他們工作的熱情，調動他們的積極性。大膽任用青年教師做教研組組長工作，承擔班主任工作和畢業(yè)班教學工作。學校建立教師機房和教師備課用的資料庫、試題庫，使他們能夠隨時上網，獲得新知識、新信息，為他們備課創(chuàng)造方便條件。學校定期召開青年教師座談會，領導與青年教師交流思想，聽取他們對學校發(fā)展的建設性意見和建議，形成和諧的氛圍，使他們樹立主人翁責任感，工作效率才會大大提高。

2.目標激勵。目標是人活動的一種目的和理想，它是鼓勵人們努力工作的一種有效的刺激因素。目標激勵就是學校通過設置明確、具體和切實可行的目標，從而起到引導思想、統(tǒng)一行動、協(xié)調人際關系和強化責任的動能。它是學校管理中的重要方法。為此，學校制定了青年教師“初任—勝任—骨干—優(yōu)秀”的五年培養(yǎng)目標。這一目標的事實，增強了青年教師向目標積極進取的緊迫感，每學期我們都會對目標大、程度高的青年教師進行全校性表彰，并通過這些措施提高全校師生對這些優(yōu)秀青年教師的認可度，提高這些老師的自信心和積極向上的進取心，使他們勤奮、自強、團結、向上，為實現(xiàn)共同的目標而奮斗。

3.評比激勵。評比是利用人們要求上進和互相競爭的心理，激發(fā)人們動機，調動積極性的工作方法。評比、獎勵是手段，不是目的，是為了促發(fā)展、促提高。學校凡布置給青年教師工作，一定有檢查、有評比，對先進給予獎勵，肯定成績，使他們對工作充滿信心，產生成就感。同時，也鞭笞后進，形成人人爭先的局面，由此帶來青年教師隊伍整體素質的提高。幾年來，在青年教師培養(yǎng)工作中，由于認識正確，方法得當，措施得力，使一大批青年教師迅速成長。

當然，我校在工作中也遇到困惑:學校工作是千頭萬緒的，怎樣在日常工作中能制度化、日常化地把各項措施真正落實到位，這對我們是個挑戰(zhàn)。