關于高校學風建設的思考

摘 要: 學風建設是高等學校建設的重要內(nèi)容，更是教學改革的主要內(nèi)容，建設優(yōu)良的學風是每一所大學的主要任務。本文主要從學風的構成要素，當前學風建設中存在的問題及原因，如何加強學風建設三個方面加以闡述。

關鍵詞: 高校 學風建設 思考

學風是高校的治學態(tài)度、治學理念和治學方法的集中體現(xiàn)。學風建設是高校各項工作的永恒主題之一。優(yōu)良的學風是培養(yǎng)高質量人才的保證，也是辦學質量的重要體現(xiàn)。教育部在開展教學工作評價時，無論是優(yōu)秀評價、合格評價，還是隨即評價，學風都是一項重要的評優(yōu)指標。

一、學風的構成要素

學風歸根到底是學生對待學習這個問題的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學習目標、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體地反映出來。這就在不同層次上構成了學風的要素。

1.學習目標。

大學生學習，首先應該有一個明確的目標，即確實知道自己究竟需要什么，應該往哪個方向努力，需要引發(fā)動機，動機推動行為，這是學風建設的基礎。

2.學習態(tài)度。

學生的學習態(tài)度主要體現(xiàn)于對學習重要性的認同、對學習目標的追求、對學習知識的興趣和情感的濃厚程度。正確的學習態(tài)度是學風建設的前提。

3.學習紀律。

這是促使良好學風形成的外部因素，它強調的是學生學習行為的始終一貫性。嚴明的學習紀律，有利于學生自覺維護正常的學習環(huán)境和學習秩序，對優(yōu)良學風的形成起到強有力的保證作用。

4.學習方法。

科學的學習方法是形成良好學風的關鍵。一個人學習方法得當，會少走很多彎路，容易產(chǎn)生較強的成就感，并易形成對學風的趨同意識。

5.學習興趣。

興趣是對事物帶有積極情緒色彩的認識活動傾向。學生的學習在相當程度上依賴于對知識的興趣，只有在充滿學習興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學風，這是學生學習的內(nèi)在動力。

6.學習效果。

這是判斷學風好壞的終級標準，也是學風內(nèi)涵的最高層次要求，與人才的培養(yǎng)質量直接相連，是衡量人才質量優(yōu)劣的重要標志，對學風的糾正和重塑起著反饋和調控作用。

二、當前學風建設中存在的問題及原因

當前從大學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，大部分學生有著遠大的抱負，積極進取，注重全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質和能力。但是，也應看到大學里的確存在學風不正的現(xiàn)象。這些學風問題主要表現(xiàn)在:缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。有些大學生心無理想，缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好大學生活，把自己培養(yǎng)成為一個什么樣的人才等方面的問題;思想上認為上大學只為撈張文憑，以裝點門面。在行動上，缺乏組織紀律觀念，學習散漫，遲到、早退、無故曠課;平時學習不用功，考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節(jié)十分嚴重。學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些大學生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重;思想上只重視業(yè)務知識的學習，忽視道德品質和實踐動手能力的培養(yǎng)。集體觀念和勞動觀念淡薄，不講究個人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語言缺乏文明。貪圖玩樂，追求享受。有些大學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系;一直沉湎于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等，只求活得瀟灑、快樂。

這些現(xiàn)象，雖不是主流，但影響不好，與我們對學生的培養(yǎng)目標的要求是不相容的，與形成良好的學風是相悖的。學生存在的問題，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。分析其原因，首先是高校擴招之后，一些學校的生源質量的確有所下降;其次，學生在高中階段，有高考的目標要努力，而跨入大學之后，相當一部分學生有松口氣的思想;最后，有些大學生受到社會不正之風影響，有了享樂主義、拜金主義、個人主義和功利主義的思想，從而導致人生觀和價值觀扭曲，使學風衰退。

三、如何加強學風建設

1.加強思想教育是優(yōu)良學風建設的根本。

良好的思想政治素質是建設優(yōu)良學風的重要保證，深入的思想政治教育是加強學風建設的首要環(huán)節(jié)。我們要通過形勢政策、職業(yè)生涯等教育，使大學生自覺意識到來自全球范圍內(nèi)的教育、科技、文化、軍事等方方面面的競爭和挑戰(zhàn)，感受到知識經(jīng)濟時代人才的重要和寶貴，進一步明確學習目的，端正學習態(tài)度，解決學習動力問題。要通過行之有效的思想教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使他們以積極的心態(tài)、不懈的追求和實實在在的行動投入到學風建設活動中，自覺形成嚴謹勤奮、誠實守信、奮發(fā)進取的良好學風。

2.抓好師德建設，以好的教風促進學風建設。

“師者，人之模范也”。教師是學生學習的榜樣，教風建設是學風建設的必要條件和突破口。既教書又育人，是教師職業(yè)道德的基本要求。高尚的師德就是一部好的教科書。對學生的影響是潛移默化的、終生受益的。因此，學校要建立有效的激勵機制，激勵教師熱愛學生、熱愛教學，盡職盡責、傾情奉獻，大力營造良好的學術氛圍和“以教風帶學風”的思想觀念，為更好地培養(yǎng)人才提供有力保證。

3.嚴格教學管理，深化教學改革。

把嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、先進的教學手段、設施和科學的教學管理作為優(yōu)良學風的重要保證，健全教學質量監(jiān)控與保證體系。從充分調動學生的學習積極性和主動性出發(fā)，進行教學改革，積極創(chuàng)造條件，構建適應社會發(fā)展需要的多種人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)培養(yǎng)人才的創(chuàng)新實踐能力，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的個性化;進一步改革課程體系，更新教學內(nèi)容，重視新教學手段和教學方法，提高教學質量;制定一整套的激勵、競爭機制，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉變，調動學生內(nèi)在的學習積極性。

4.加強誠信教育，嚴肅考風考紀。

加強對學生的誠信教育、榮辱觀教育，無論是考試還是做人，都要以誠信為榮，以虛假、作弊為辱。同時也要制定違紀處罰措施，加大檢查和處罰力度，將防范和處罰相結合。

5.加強優(yōu)良班風建設，促進優(yōu)良學風建設。

班級是學校學風建設的基本單位，班風在學風建設中具有基礎性作用，應把學生班風建設放在重要地位，樹正氣，樹榜樣，提高班集體凝聚力，積極引導學生很快融入班集體，把班集體當作自己的新家和心理支柱，培養(yǎng)學生誠信意識和社會責任感及團結協(xié)作的集體觀念。

6.加強校園文化建設。

高校應積極開展以樹立理想、立志成才、自立自強等為主題的課外文化活動，多舉辦一些高水準的學術報告、講座，形成濃郁的校園文化氛圍，提高學生的思想道德修養(yǎng)，促進良好學風的形成。同時要引導學生學會休息休閑，勞逸結合，以更充沛的精力投入到學習活動中去。

四、結語

學風是一所高校人才標準、治學理念、教學管理水平、育人環(huán)境的綜合反映。只有在正確的人才培養(yǎng)模式和治學理念的指導下，才能逐步形成有利于學生個性和潛能充分發(fā)揮的充滿生機和活力的好學風。

參考文獻:

[1]孫傳剛.關于加強高校學風建設的思考[J].勝利油田師范?？茖W校學報，2005，19，(1).

[2]王少君.關于加強學風建設的探索與實踐[J].遼寧教育研究，2004，5.

[3]楊曉東.高校學風建設中的制約因素及對策分析[J].現(xiàn)代教育科學，2003，5.

[4]王淑云.當代高校學風建設問題分析及對策[J].教書育人，2008，3.