對當前形勢下高中政治教育的幾點思考

教育部關(guān)于“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為”的指示核心是減負增效，一方面學(xué)生的負擔要降下來，另一方面教學(xué)的質(zhì)量要提上去，這中間的不二法則就是提高課堂效益。對于高中政治課堂如何適應(yīng)新課改的教育形勢，怎樣與時俱進是一個值得思考的問題。

目前，很多教師和學(xué)生對高中政治教育都有著認識上的誤區(qū)。從教師方面講，有些教師認為政治教育就是講考點—背考點—做練習(xí)—講練習(xí)這四部曲，政治課堂就是“教師圍著書本轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)”的完全以教師為主導(dǎo)的課堂模式，認為這種完全由教師掌控的課堂能出成績、有效果。從學(xué)生方面講，很多學(xué)生在傳統(tǒng)思想的影響下理所當然地認為政治課堂學(xué)生就是陪坐、陪聽、陪看的“三陪”模式，就是左手拿直尺，右手拿筆，然后教師說什么他就劃什么，全然一劃書機器人。這樣的誤區(qū)導(dǎo)致政治課堂變成了一個教師站在講臺上，滔滔不絕地講述，似乎是一個演說家，只是一個人孤獨地唱著獨腳戲。沒有互動，沒有探討，大家關(guān)注的只是考點有哪些，學(xué)生要背出哪些，然后就是做不完的題目，學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的題目刺激下記住了要考的內(nèi)容。但是在新課改的背景下，課堂要完成三個方面的目標，即知識目標、能力目標和情感態(tài)度與價值觀，在舊的課堂模式下只能完成知識目標，而能力目標尤其是情感態(tài)度和價值觀是根本無法培養(yǎng)出來的。因此，為了適應(yīng)新課改的步伐，我在課堂上進行了一些摸索，在這里提出來與大家共同探討。

我結(jié)合本校提出的15—20—10的有效課堂模式，把政治課堂定位為“二效、三段、五環(huán)節(jié)”。“二效”就是前35分鐘保證學(xué)生學(xué)會，后10分鐘達到學(xué)生會學(xué)。“三段”就是:自學(xué)交流15分鐘;提升、小節(jié)、檢測20分鐘;預(yù)習(xí)指導(dǎo)10分鐘。“五環(huán)節(jié)”就是展示交流，訓(xùn)練提升，評價小結(jié)，檢測反饋，預(yù)習(xí)指導(dǎo)。要真正達到高效的目的，筆者認為要抓好以下五步。

一、編制學(xué)案

要編制一份完整的學(xué)案應(yīng)堅持明確目標、梳理知識、學(xué)以致用、自我檢測、總結(jié)提升、學(xué)后反思六個方面。

1.明確目標。學(xué)案中確定的目標要根據(jù)課程標準來確定，同時要從學(xué)生的實際出發(fā)并且要體現(xiàn)政治課的直接現(xiàn)實性。不同學(xué)校的學(xué)生有不同的情況，因此要對本班的學(xué)情有一個充分的了解，從而確定相應(yīng)的目標。

2.梳理知識。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中包括本課要掌握哪些重要概念，把握這些重要概念的注意點是什么，這些概念與曾經(jīng)學(xué)過的什么概念容易混淆，如何把它們區(qū)分開來。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合對教材的自學(xué)，嘗試著總結(jié)概括，自主構(gòu)建本節(jié)課的知識與已學(xué)過的知識的聯(lián)絡(luò)圖，并能簡要說明它們之間的邏輯關(guān)系。將分散的知識構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生從整體上把握知識，以及學(xué)活用活知識。同時要求學(xué)生在自學(xué)時明確對本課知識有哪些困惑，有哪些新的發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)案上作必要的記載。

3.學(xué)以致用。教師在編制學(xué)案時要堅持“三貼近”原則:貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生，這樣的學(xué)案才能讓學(xué)生有興趣鉆研下去，才能很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

4.自我檢測。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行一個初步的檢測，自我檢測的內(nèi)容要依據(jù)本課的教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)定，要注重能力培養(yǎng)的目標，也要根據(jù)學(xué)生的認知水平。總之，自我檢測要堅持靈活性、思辨性、層次性和梯度性。

5.總結(jié)提升。讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識、思想方法和技巧等進行總結(jié)歸納;記錄學(xué)習(xí)過程中的切身感受;記錄學(xué)生從每節(jié)課中獲得的“實惠”——學(xué)習(xí)經(jīng)歷:從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從不能到能的變化和提高，留下思維發(fā)展的痕跡。這一部分可以讓學(xué)生在這堂課學(xué)完了以后進行總結(jié)歸納。

6.學(xué)后反思。讓學(xué)生在學(xué)完新課后自覺反思一些問題，比如:成功的體驗和經(jīng)驗有哪些?哪些方面做得較好?哪些方面還有待提高?與學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)目標相差多少?學(xué)后有什么新的認識?有什么新的困惑?等類似的問題。主要的目的是讓學(xué)生與書本與老師產(chǎn)生共鳴。這是教育最重要的也是最理想的狀態(tài)。

二、學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下進行課前預(yù)習(xí)

學(xué)生的預(yù)習(xí)過程不是孤立的過程，是需要老師作必要的提醒和指導(dǎo)的。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中必須抓好以下幾個重要方面。

1.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。

3.要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的地方做好記錄，帶著問題走向課堂。

三、教師檢查學(xué)案，二次備課

教師要把學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)案收上來看，并且把學(xué)生做的自我檢測進行批閱。在這個過程中教師可以掌握學(xué)生對這課內(nèi)容的了解程度，然后進行二次備課。在課堂上主要和學(xué)生一起解決他們普遍存在的疑問，并幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題規(guī)律，讓他們在課堂上能更好地知道自己要什么，激發(fā)他們自己要學(xué)的興趣。

四、課堂教學(xué)

政治教學(xué)課堂的順利進行是建立在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上的。在政治課堂上第一步是讓學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，同伴之間互助合作并對學(xué)習(xí)過程中的問題進行交流。有些問題學(xué)生之間完全可以通過已有的知識解決。但也會有大家不能解決的問題，那么在討論過程中就要記錄下來。在學(xué)生預(yù)習(xí)討論的過程中，教師要做的就是參與到他們的討論中去，教師在此發(fā)揮的主要功能就是引導(dǎo)議題、過程控制、及時評價、適時點撥、合作技巧的指導(dǎo)。第二步是教師針對學(xué)生的疑難問題進行指導(dǎo)，有了前面的過程，學(xué)生肯定都十分迫切地想解決自己的疑問，聽課效果一定好。這個時候教師就一定要對本課的疑點、重點、難點結(jié)合學(xué)生的疑問幫助學(xué)生來理解書本知識，最重要的是在這一過程中教師更要教會學(xué)生怎樣去解決問題的方法。同時要培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的精神。一方面，要求學(xué)生關(guān)注社會的焦點和熱點，思考教材與這些焦點、熱點的聯(lián)系，用所學(xué)知識從不同角度分析焦點和熱點問題。另一方面，鼓勵學(xué)生用批判的眼光審視教材，觀察教材中哪些知識明顯與現(xiàn)實脫節(jié)，及時更新知識，形成科學(xué)的認識。第三步是當堂檢測，它是及時反饋的有效形式，是學(xué)生有效地鞏固和應(yīng)用的必要環(huán)節(jié)，也是檢測學(xué)習(xí)完成質(zhì)量的有效手段。檢測反饋的目的在于矯正，課堂教育中要強化“矯正意識”引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生及時進行自我反饋矯正。在當堂檢測的基礎(chǔ)上，在學(xué)生自練完成的基礎(chǔ)上，讓其互評、互議、互批、互改，教師講解關(guān)鍵點、重要點，總結(jié)方法，概括規(guī)律。

五、課后延伸

在課堂講授結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生用學(xué)到的知識就有關(guān)時事作相應(yīng)討論，完成一些小的政治論文。這樣學(xué)生既能鞏固知識，又能提高寫作的能力。

在這樣的課堂上，學(xué)生始終在一個十分緊張的狀態(tài)下尋找自己的疑點，解決自己的疑點。在這個過程中，他們不會只是等著教師講，看著教師表演的“三陪”角色。我認為在這樣緊湊的安排下教師起到的是指導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是課堂真正的主角。

在新課程的進程中，我們應(yīng)認真思考和探索怎樣能更好地提高政治課堂效率，為新課改的推行作出自己的貢獻。