新課改下如何奏響課堂語言

【摘 要】在大力推行新課改的今天，語文作為人文精神的重要載體，對教師提出了更高的要求:它不僅要求教師有高水準的教學語言藝術造詣，還要豐富學生的知識，啟迪學生的心靈，提高學生的思想水平，并使學生得到一種美的享受和情的陶冶。

【關鍵詞】語文教學 課堂語言 語言藝術

我讀《語文課堂教學的語言藝術》時很欣賞作者對于語文課堂語言藝術技巧的幾點總結:言之有物，論之有實;言之有序，條理清楚;言之有啟，循循善誘;言之有理，妙趣橫生;言之有韻，仰揚頓挫;言之有體，絲絲入扣。從某種意義上說，語文課堂教學語言藝術，是語文教師用自己的嚴謹、勤學和鉆研，來展現自我，實現自我的價值。以下是筆者根據自己的教學經驗悟到的幾點課堂教學語言藝術:

一、美文美語更需準確規范

首先，課堂評價語要規范。語文教材中的作品本身就是美文的精品，具有審美價值，所以我們要把語文當美文來教，教師要善于把學生帶到作品的藝術境界中去，使他們的情感與作者的情感產生共鳴。因此，在評價作品時要選擇準確的分析鑒賞術語，忌用含糊不清、語無倫次之語胡亂評價，以免使美文蒙受“不白之屈”。同時在中學語文教育中，美育是其重要的組成部分。通過語文教學，提高學生認識美、理解美、欣賞美、評價美和創造美的能力，樹立正確的審美觀念，培養健康的審美情趣，形成崇高的審美理想，用規范的教育理念去評價作品以及作品中的人物，更能實現語文教育中的美育目標。

其次，在教學中，教師的語言必須采用全國通用的規范化普通話。這樣既可避免教學語言出現“南腔北調”，又可以使學生的語言得到正確的發展。這是教學語言的最基本的要求，也是最低標準。但是，有的教師為了顯示自己的才學，講起課來或文縐縐的，滿口“之乎者也”，或文白相雜，不倫不類，還有的教師在教學中夾雜著方言，教給學生的不是規范的普通話，致使學生長大后由于各種需要不得不為語音的不標準而煩惱。因此，教師的語言要規范，要學會使用普通話。

二、思維邏輯更需要嚴密深刻

首先，語文教學結構要系統、完整和嚴密。在安排教學結構時，從客觀角度確定教學環節的層次、順序、相互間的關系及其在教學系統中的位置，使各個環節間要有必然的聯系性，能反應出前因后果、承上啟下的關系，而且每個環節對其所構成的整體來說，都具有不可替代性和不可重復性，如果可以隨意增添、減少或調換，那么，這樣的教學結構是不嚴密的。這樣就要求教師在教學中，應該對每課教材做深入的鉆研和細致的分析，弄清要講的語文知識的來龍去脈，掌握其確切的含義及其規律，精心組織教學語言，確定怎樣開頭，怎樣過渡，哪些應該先講，哪些應該后講，哪些應該貫穿始終，怎樣結尾。使自己的思路井然有序，講解條理清晰，使學生在重點、難點、疑點等關鍵問題上能夠得到透徹的理解。

其次，課堂進度要適合學生的實際情況。教學速度的快、慢安排，既包括對教學內容各部分、教學活動各步驟的時間分配比率，更強調對教學進程中時間消耗速率的有效控制和靈活調節。重點要突出，則反復地講;難點要分散，則緩慢地講;一般內容要交待，則簡明地講;新課引入宜快，時間不能拖得太長;需要學生記筆記的地方，則應適當放慢速度;學生易懂的內容可以一帶而過，學生難懂的問題則要重錘敲打;兩個小步驟之間的過渡可以快一些，而兩個大步驟之間的過渡就需要慢一些。

三、頓挫分明也需底蘊深厚

教學語言要頓挫分明，處理好張與弛的關系，一味的張或弛都會有損教學活動的完善。張而無弛，不能突出波瀾與高潮;有弛無張，顯得平淡無奇;有張有弛，波瀾起伏，還有韻味，引人入勝。教師的語言要快慢有間，當表現急切、憤怒、興奮、壯烈等內容時可以用快節奏的語言，使學生產生亢奮和緊迫感。教師在課堂上精神煥發，情緒飽滿，學生聽課也會精神振作，并以高度的注意力、熱烈而高漲的情緒聽課。假如教師之上講臺，有氣無力，學生也會情緒低落，心不在焉。所以，教師在課堂上要和藹可親，不能動輒發火，指桑罵槐，這樣就會窒息學生智慧的火花，這需要語文教師要具有深厚的語文功底，熟練的教育技能，能夠用自己專業技能折服學生。

四、感情投入能夠感染人生

古人云:感人心者，莫先乎情。教學時，注重以情感人，用情意盎然的語言導入新課，能感染學生，也會產生學習動機。以情動情是教育的共同規律，教師的情感對于學生來說，是導體、是火種。也就是說教師的情感直接影響、感染著學生。例如教讀朱自清的《背影》前，我演說了下面一段話:“大千世界，人海茫茫，來來往往，相逢相離。父母對于子女的愛是無私的，這種愛體現在日常生活的方方面面。子女對這種感情有的體會到了，有的體會不到;有的當時就體會到了，有的過后才體會得到。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。同學們想一想，父母的疼愛之情是否感動過你?你是通過什么事情體會到的?這種感情是體現在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里?是通過某個動作流露的，還是通過身體形態表現的?父母愛子女的細節，有的令人終身難忘。”既入情又入理，既能有感情上課又能不失時機教育學生。

以上四點用韋志成老師的話來概括，即是:音美，要講普通話;意美，要做到準確美、簡潔美、理趣美、生動美;形美，追求修飾美、多樣美;情美，具有高尚的情操美、道德美等。

★作者單位:陜西省延川縣永坪高級中學。