讓高中生作文閃耀文化的光輝

【摘 要】文化底蘊的內容和表現形式可以分為詩詞底蘊、文學底蘊、歷史底蘊、民俗底蘊等等。豐富作文的文化底蘊首先要有文化意識，要學會用文化的眼光去觀察生活與審視題材。豐富文化底蘊的方法主要有:引用化用經典詩文，增強作文詩詞底蘊;營造意境聚會形象，增強作文文學底蘊;回溯歷史再現畫面，豐富作文歷史底蘊。

【關鍵詞】文化底蘊 文化意識 詩詞底蘊 文學底蘊 歷史底蘊

在作文批改或閱卷時，常有語文老師為一篇作文的立意深刻或氣勢磅礴而拍案叫絕;為一位考生的文思飛揚或知識廣博而交相傳閱。這些精彩之處的光芒不僅照亮全篇，而且直抵讀者的心靈深處，撥動其情弦，激活其靈感，引發其共鳴。這里我們就談談使作文閃耀文化光輝的一些方法，讓學生讀能致用，察能致用。

一、引用化用經典詩文，增強作文詩詞底蘊

燦若星漢的古詩詞，是我們傳統文化中的瑰寶。學習《唐詩宋詞選讀》和《史記選讀》也使很多學生積累了大量的古詩文名句，考試作文中我們應該大力弘揚，善于引用或化用古代詩文，讓古詩文之花在作文中大放異彩!

(一)直接引用:引用詩文名句，使語言具有文采美;引用名言警句，使語言具有哲理性。例如《美文如畫》片斷:

他們并沒有畫筆，但他們用溫暖的搖曳著曙光的筆桿，用“行到水窮處，坐看云起時”的恬淡心情，揮筆畫下一幅幅優美的自然畫卷:“大漠孤煙直，長河落日圓”的震撼，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的迷人，“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”的絢麗。

借得佳句成華章，在文中恰到好處地引用名言警句，使文章增添色彩，能使得分的檔次明顯提高。只要平時多積累詩句，和話題有關，照樣子寫即可。寫出來的效果必然極具魅力，能展現你的文化素養，贏得閱卷老師的青睞。

(二)化用詩文:表達出自己的個性化感悟，深化文章主旨。例如屈原的名句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們可以聯系自己對屈原的理解來改寫，表達出自己的個性化感悟。在命題作文《守住心靈的契約》中，考生這樣表述自己的追求，具有情感沖擊力，令人震撼:

漫漫長路?我能追尋到什么呢?我又能守住什么呢?屈子的腳步聲清晰地在耳畔回響著，披發行吟形容枯槁的身影似乎總在眼前晃動，詮釋出了一種精神的內涵。

對理想的追尋本身就是一種痛苦，但是我們從來都不會向世俗屈服。難以寧靜的汨羅江啊，一朵漣漪撥弄起無盡的思緒，在跋涉的途中牽引著你我的方向。

漫漫長路，終極的目標始于腳下。

守住心靈的契約，生的價值，死的分量，讓腳印去求索，讓過程去評判。

這種寫法既能忠實于原詩(文)的內涵，也能閃現出個性創造的光輝，不失為作文“出彩”的一種途徑，語文素養較好的學生完全可以做到。馮至在談到讀書與寫作的經驗時曾指出:“有時也需從書本里得到一些啟發，或是摘引一兩句名言警句，給自己的文章加點分量。”

靈活化用可以起到開拓與深化、突出與升華、錦上添花之妙用。

二、營造意境聚會形象，增強作文文學底蘊

(一)營造意境:巧妙地借鑒詩歌鑒賞的方法，緊緊圍繞作文話題，把詩中的意境(或曰“情境”)藝術地再現，使之恰當地表達自己的思想感情。例如命題作文《為了明天》中，小作者由一滴小水珠引發思考，以小見大，獨具匠心:

芳香四溢的濃茶因為久置而變涼沒有一絲香氣了。我扎進題海中已經苦戰很久了吧，為了明天的課堂，我不得不伏案夜讀。風依舊嗖嗖地刮，穿過門窗框的縫隙刺入我的身體，由頭到腳，暖意全無。……

這是一滴不甚大的水珠，卻很晶瑩。她離開了浩瀚滄海，她不屬于涓涓溪流，她孑然一身掛在我的窗框上，在刺骨的寒風中不卑不亢地粘在冰冷的窗框上。我凝視著，出神。……

我剎那間明白昨夜那么瑟瑟發抖那么無助的水珠在寒風中依舊緊貼著窗框是在期待什么，她是為了明天，也就是今天這短暫而足夠傲視一切的華美與精彩。……

這是其中的精彩片段，后文作者以水珠的奮斗映襯自己為了理想而苦讀，使得一篇普通的記敘文閃耀獨特的光彩，也體現出小作者尊重生命、尊重自然的人文素養，自然會獲得老師的青睞了。

(二)聚會形象:文學形象的聚合可以使考場作文達到文質兼美的高度，使文章脫穎而出。例如《留給明天》片斷:

我和她真的“好”上了，沒有明言，心有靈犀。……

有人會笑話或指責我:小小年紀竟敢早戀。其實我始終反對“早戀”這個詞。林黛玉與“寶哥哥”兩情相悅的時候不過十多歲;翠翠對儺送有好感的時候大了點，也才14歲多一點;朱麗葉與羅密歐就更是絕對的“早戀”，一個14歲，一個17歲;為愛而煩惱的維特本來就是個“少年”。這些都是千古絕唱，為什么到了我這里就成了十惡不赦的罪過?……

我知道，她比我理性。如果真如她所預言，我的明天，不，是我和她的明天一定是沐浴在陽光、春雨中的一棵橡樹，一株木棉。

等待明天，用真心，用汗水。

一篇考場作文如果沒有一定的文學色彩予以適當的“著墨”與“潤色”，只是一味地進行自我“感性”經歷敘說或議論，極容易顯得粗樸有余而文才不揚，而評價一篇文章優劣的標準不外乎是看它是否達到了文質兼美的高度。

三、回溯歷史再現畫面，豐富作文歷史底蘊

歷史人物的文化散文具有依托歷史、視角獨特、文采十足、借古說今的特點，高中生的課文學習，接觸了許多課文的作者或者課文涉及的歷史名人，他們的作品之所以流傳至今，或者他們之所以成為課文名篇的支撐，就在于他們在思想、節操、志向等方面具有中華民族文化的核心內涵。以他們為寫作素材，或者根據他們的事跡，構思文質兼美的文化散文，成為考場作文一道獨特的風景，讓一位位民族的脊梁在高中生的作文中復活。

(一)回溯歷史:尊重歷史，不任意夸大歷史人物的作用，在歷史尺度可能的范圍內，可以適度進行藝術加工，如故事新編、反其意而用等。

(二)再現歷史:聯想和想象要有根有據，有理有度，顯示人物的主要精神。例如《守住心靈的契約》片斷:

天空陰云密布，雷聲殷殷，“黑云壓城城欲摧”，北京城籠罩在一片陰沉昏暗的風沙里。一個人步履匆匆地行走在空曠的街道上。他沉靜端莊的臉膛，寬闊的額頭下，閃爍著一雙深邃的眼睛，但此刻眉頭緊鎖，顯示出儼然不可侵犯的氣質。他就是譚嗣同，他要勸梁啟超等人快速逃離。

“留得青山在，不怕沒柴燒，我們一起離開!”梁啟超目光如炬。譚嗣同堅決拒絕:“不有行者，無以圖將來;不有死者，無以酬‘圣主’。各國變法，無不從流血而成。今中國未聞有因變法而流血者，此國所以不昌也。有之，請自嗣同始”。他的聲音震徹寰宇，回蕩在每一個國人的心中。

在獄中，他大義凜然，神情自若，視死如歸。他撫今思昔，眷念祖國和水深火熱中的人民，在獄壁上寫了一首詩:望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。好一個“我自橫刀向天笑”，彰顯了他為了理想而與天地所訂的心靈的契約。

在刑場上，面對專門用來對付他的極鈍的屠刀，他口占一絕:“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉!”大聲呼罷，哈哈大笑。此情此景，使上萬圍觀的人，無不潸然淚下。

總之，優秀作文的天空中，最燦爛、最煦暖的是那一顆顆閃爍著文化底蘊光芒的星星。豐富的文化底蘊與現代思想完美結合會結出芬芳的碩果。溯流而上，在時間的兩岸，文化底蘊類作文的花朵枝枝傲然。讓作文乘上文化的翅膀飛翔在考試的天空，我們的學生一定會愛上作文!

★作者單位:江蘇省江都中學。