下水日記具有不可或缺的作用

【摘 要】作為寫作的輔助，日記有不可或缺的作用。日記不僅可以提高學生的寫作水平，更可以讓學生的情感得到充分的展現，使我們老師及時把握學生的心理動態，走進學生的內心世界，從而便于管理學生，促進教學的發展。而老師帶頭寫下水日記，更能激發學生寫日記的熱情，這樣做的好處很多，作用很大。

【關鍵詞】下水日記 寫作水平 激發興趣

華盛頓曾經說過:“榜樣，無論好壞，都有巨大的影響力?！币郧爸缓蛯W生一起寫過下水作文，但次數有限，一學年就十幾篇，學生的寫作能力提高緩慢，于是要求他們養成寫日記的習慣，可學生總是很厭煩，說沒什么可寫。我想，作語文老師的往往會讓學生寫日記，而自己不寫，批改敷衍了事，寫個“閱”字或是打個等次甚至寫個日期，這樣既不能激發學生寫作的興趣，也讓我們無法走進孩子們的內心世界。日記是自己思想感情的表達和表露，和學生一起寫日記對他們的教育作用肯定要大一些，于是從2008年開始，我就和他們一起寫日記。堅持了一年，發現好處確實很多。

首先，我的日記豐富了學生的寫作素材。學生總是覺得沒事可寫，我的日記提示他們可寫的事很多:可記錄周末逛街所見，可敘述經歷的事件，可描寫大自然的美麗景色，也可抒寫一天中的思想感情。記錄心路歷程，尤其可結合所讀文章談感受。例如教白居易的詩《觀刈麥》時，我以讀后感的形式寫了一篇文章，回憶小時候幫父母割麥子以及干其他農活的事，文中描寫了當時天氣的酷熱難耐，我疲憊時的痛苦心情，抒發了對現在還在農田里辛勤勞動的父母的理解與同情。這篇日記朗讀后，同學們也紛紛回憶起自己所見的父母辛勤勞動的情景。再如學了鄒韜奮的《我的母親》之后，我寫了一篇日記，回憶了我的母親，她是對我有著極大極深影響的人，她通情達理，積極上進，也喜歡讀書，也深愛四個孩子，然而生不逢時的她一輩子勞力勞心，常感慨時代弄人。我寫了她一些平凡的小事，表達對母親美德的贊美及對她的理解。我將日記張貼于墻上，同學們看了，才發現自己的父母乃至身邊的其他人原來是這么豐富的，真正認識到自己的“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。學生也非常踴躍地回憶起自己父母的愛心故事等等。我的日記提示同學們寫出由課文喚起的自身情感體驗，這樣日記的素材就有了。

我和同學們共同經歷或了解的事是我日記的主要內容:班級里兩個同學打架了，某一天值日生忘掃地了，一個平時默默無聞的同學有聲有色地朗讀了一次課文等等，校園里的大小事件都是我日記的內容。當學生看到這些在他們眼中平淡無奇的事生動有趣地出現在老師的日記中時，頗受啟發，以后就會對身邊的事仔細觀察，發現亮點，并養成記錄的習慣。

其次，下水日記能提高學生對生活的認識。一些看上去很平常的事，如果能分析一下人物的心理及反映出的社會問題，以及從中獲得的啟示，那就內涵豐富了，而這些都是學生平時很少考慮的，我的日記就將這些內容給反映出來了。如一次運動會后，我寫了一篇《運動會紀實》日記，記錄了我班一個文靜的女生努力擲實心球的事，聯系她平時的學習態度，我這樣寫:“她個子較高，但平時很文靜。輪到她了，只見她雙手舉球超過頭頂，上半身向后仰，然后猛一扔出，動作很到位，且非常用力，因為她的臉漲得通紅。在場的體育老師不住地點頭，其他運動員也不由得叫起‘好’來。球果然被扔得很遠，但不是第一，不過她已全力以赴了。我不禁想到她平時的學習情況，課堂上她總是坐得端端正正，老師講課時，她明亮的眼睛總是一眨不眨地盯著老師、看著黑板，作業的書寫清清楚楚，格式安排得恰倒好處。學習成績也像這次實心球比賽一樣，雖然不是最好的，但你能看到她的努力、她的進步。真是一個好女孩!”在日記中，我故意對她努力爭取、盡力而為的行事風格進行贊揚。這樣寫不僅是為了贊揚這種精神，更是為了讓學生學會透過事件的現象看本質。簡單的事件，身邊的人物，由于我的聯想分析總結，就有了豐富內涵，就能展現人物性格特點。學生看了這篇日記，受到了觸動和啟發。這樣我的日記就成了學生學會思考、提高認識的催化劑。

因為初中生的閱歷淺，社會經驗少，知識面相對狹窄，對事物的分析、理解能力也相對較差，所以我在日記中注意引導他們用正確的觀點和立場來看待事物，讓他們能分清主要矛盾和次要矛盾，辨明現象和本質，使他們懂得頌揚真善美，敢于鞭撻假惡丑，養成說真話、吐真情的嚴肅的作文態度，從而達到教書育人的目的。也使他們在以后的生活中，漸漸學會對身邊的平凡小事進行觀察思考，從而提高對生活的認識。

第三，和學生一起寫日記還能溝通師生感情。在日記中進行情感的交流、心靈的對話、思想的碰撞，能產生一種心理上的契合。有了這種心靈的碰撞和契合，就有可能實現教和學之間的零距離，學生看到老師為自己付出的勞動，心靈上一定有許多感慨，而這種感慨，是一種非常寶貴的財產，是可以取得巨大的感情回報的。在平時的日記中，我常將觀察到的學生的言行及學習情況寫下來，并表達我對他們的態度，對孜孜不倦努力學習的，喜愛閱讀經常積累的，或者是偶爾有良好表現的，我都加以贊揚。對于上進心不強學習不認真的同學，我也給予理解并進行勸誡。如有幾個同學雙休日因忙著看電視玩游戲而忘了寫作業，我在日記中就記了此事，并回憶自己少年時也曾貪看電視荒廢學習的事，我還寫了當自己意識到問題的嚴重性之后，以一句名言作為座右銘——“電影是看不夠的，電視也是看不完的，但事業要我們分秒必爭”，時時以這句話提醒約束自己，并逐步能夠正確處理學與玩的關系。這樣拉近了師生之間的距離，我的親身經歷也讓那些同學看到了正確的道路——意識到自身沉甸甸的責任，認識到自己的錯誤，下定決心逐步糾正，這才是自己該做的事。

還記得這么一件事，我把幾個調皮且學習任務未完成的學生在放學后留了下來，結果我的一串鑰匙不翼而飛。重新配吧，損失太大了。我估計是這幾個小子中的一個因恨我而干的，于是我通過日記動之以情，曉之以理。在日記中我大談為他們進步作出的犧牲，抒發不被理解的痛苦，并在交流日記作業時讀了這篇日記，讀后我發現許多人為我義憤填膺，但一個前天被留下的男生臉紅了，我也沒多說什么，中午我的鑰匙又回到了講臺上，這可真是日記之外的收獲呀，喜出望外的我不僅感慨萬分:如果沒有用日記作感情交流，學生怎么能理解我，我又怎么能有這樣的收獲呢?

第四，下水日記激發學生寫作興趣。在寫下水日記之前，學生多數不樂意寫日記，即使寫也是為交差而寫，敷衍了事，我便每天利用語文課前的幾分鐘聲情并茂地朗讀自己的下水日記。我的日記內容從自己經歷的到從書上看來和從別人那兒聽到的，從班級到學校再到家庭社會，無所不包。在日記中不僅敘事，還點評抒情，學生每天聽得津津有味。還因為在我的日記中常有同學們的身影，所以他們都像看連載似的期待聽我讀日記，想看看下一篇的主人公會是身邊的哪個人。我便趁熱打鐵，建議他們也來當眾讀自己的日記。受我日記的啟發，他們也喜歡在自己的日記中回應老師，開始表達自己對人物事件、社會生活的看法，他們開始挑刺，開始辯駁，開始較勁。這樣寫日記的激情有了，日記中的情趣多了，他們發現，自己“三點一線”的住讀生活和窮困勞累的家庭生活原來也那么充滿樂趣甚至富有哲理，選材的視野開闊了，有質量的日記也日漸多了起來。在日記交流中受到鼓勵和關注的學生越來越多，他們也漸漸喜歡上了寫日記。

經過一年多的實踐，我發現只要教師勤于動筆，以身示范，就可以帶領學生打開一扇“發現”的天窗，讓他們看到窗外多彩的世界，逐步養成記錄的習慣，不斷提高寫作水平。

下水日記，不可或缺。

★作者單位:江蘇省溧陽市竹簀中學。