高考作文的“五個一”

【摘要】高考優秀作文的共同特點是“五個一”，即:一定要切題，一個好標題，一個好開頭，一個閃光點，一個好結尾。在日常作文教學及訓練時以這“五個一”為準則，必將獲得很好的效果。

【關鍵詞】高考作文亮點意識“五個一”

參加過高考閱卷的老師都知道，高考作文要想獲取高分，必須要有獨特的亮點。那種平鋪直敘、缺乏個性的作文是得不到閱卷人的青睞的。對學生來說，高考作文能否寫出亮點，靠的不是考場上的靈機一動，也非臨場時的神來之筆，而是長期積累、艱苦實踐下的厚積薄發，是正確意識指導下的妙筆生花。對教師而言，為了培養學生的亮點意識，除了引導學生建立正確的情感態度和堅定的價值觀以外，還必須在作文教學的思路上做一番化繁為簡的工作，制訂學生經過努力可以達到的目標，設計學生易于掌握和便于操作的策略和方法，培養學生出奇出新的意識。

筆者在多年的高三語文教學中，根據“考試說明”中有關作文的10點要求，歸納高考優秀作文的共同特點，總結出一套好記易誦、簡便易行的作文訓練思路，曰:“一定要切題，一個好標題，一個好開頭，一個閃光點，一個好結尾”。以之為平時作文訓練的準則，無論是老師批改，還是學生互評、自評，都將之作為評判的標準。幾年實踐，成效很好。現在寫出來，以就教于廣大語文界同行。

之所以把“一定要切題”置于首位，是因為“切合題意”是高考作文評分標準的第一條，是作文獲取高分的前提。切題的前提是認真審題，只有審準了題，才能做到心中有數、胸有成竹，寫作時才能有的放矢、命中目標，作文才有可能獲取高分。而不在審題上花費氣力，僅憑一點感覺就匆忙下筆，或者邊看材料邊寫作的人是對自己的不負責任，是原則性錯誤。不切題的作文無論標題多么新穎，語言多么精彩，結構多么嚴謹，都只能歸入三等文甚至四等文之列，落個“滿盤皆輸”的結局。

審題的原則是通篇閱讀，全面把握。一是要對作文題面的每個字、詞、符號、圖表、數據仔細品讀，細心揣摩，反復分析，認真推敲;二是要對材料進行全面的審視和理解，正確把握命題意圖;三是要不偏不倚、不折不扣地按照文題要求確立中心意旨;四是必須列出寫作提綱?？傊瑢忣}居于作文的核心地位，必須慎之又慎。

之所以強調“一個好標題”，是因為標題是文章的眼睛，是展示給閱卷人的第一印象，它可以使閱卷人一見鐘情，也可以拒閱卷人于千里之外。標題的優劣，是作文能否獲取高分的關鍵。專家說，題好一半文，所以絕不可等閑視之。

好題目的原則至少包含以下三個層面:(1)形式上:宜短不宜長。最好不要超過7個字(運用對偶形式的另當別論)。(2)語言上:宜精不宜散?；蛎鞔_、或深刻、或精致、或大氣、或幽默、或質樸、或文采斐然、或意蘊深厚、或詩意盎然、或一語雙關、或新穎離奇、或獨特出眾……(3)內容上:一是標題必須體現文章的主旨，甚至本身就是文章所寫中心事件、中心人物、中心論點，必須起統攝全文的作用;二是宜小不宜大，即入口要小，角度要小?！靶　北阌谌腩}，便于圍繞人物進行敘述描寫，也便于圍繞中心議題展開議論?？傊?，好題目有先聲奪人之效，而劣題目卻只能壞人胃口。

再看“一個好開頭”。開頭也稱開篇，開篇的原則是簡潔明快，故“開門見山”、“開宗明義”是對開篇的基本要求。開篇最重要的功能是統領全文，啟動思路。精彩的開頭能順暢地引出主題，推動全文的進程。精彩的開頭能給人愉悅，能讓陷入“審美疲勞”的閱卷人精神為之一振，對于提高分值具有舉足輕重之作用。

好開頭的形式多種多樣，歸納起來主要有以下數種:(1)描寫環境，渲染氣氛;(2)選用修辭，激揚文采;(3)引經據典，彰顯主題;(4)設立題記，統攝全文;(5)運用特寫，突顯特征;(6)設置懸念，吸引讀者;(7)設疑發問，尋根究底;(8)欲揚先抑，制造玄虛;(9)編述故事，催生興趣!

下面簡析幾個經典的開篇:

1.“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?”這是曹孟德的詩文《短歌行》中的一句。我們何不以此自問:“何枝可依?”自問什么是適合自己的，找準自己的位置，找到自己的依附。

這是2006年全國卷Ⅰ滿分作文《繞樹三匝，何枝可依》的開頭。作者采用“引經據典，彰顯主題”之法，以曹操《短歌行》中詩句破題，順理成章地引出了“什么是適合自己的”、怎樣“找準自己的位置”的主旨。其深遠的立意不能不讓人“拍案驚奇”。

2.那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長發，那閃閃的星星像是你明亮的眼睛，那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇，那紛紛的細雨是女兒對媽媽你無盡的思念。

這是2005年廣東高考滿分作文《芬香永存》的開頭。作者采用“選用修辭，激揚文采”之法，綜合運用比喻、比擬、排比等多種表達手法渲染出一幅絢麗的畫卷，不但巧妙地點明了話題“紀念”，順暢地引出下文，而且其飛揚的文采也深深打動了閱卷人。

再講“一個閃光點”。閃光點是針對文章的主體而言的。從根本上說，閃光點指的是與眾不同的個性。表現在文章中，它可以是一種巧妙的構思，也可以是一種深刻的見解，可以是一份款款的深情，也可以是一段生動傳神的細節描寫，可以是一個情景交融的意境，也可以是一個形神兼備的形象，可以是一個令人拍案叫絕的修辭，也可以是一句入木三分的議論，甚至一個富于表現力的詞語……無論運用什么材料，只要你有新穎的視角、奇巧的構思、順暢的語言、深刻的思想，就能像暗夜中天空劃過的一顆流星，照亮整個夜空。

“閃光點”從語言來說，要“言之有文”，原則是文體分明，敘議得體;語言流暢，生動形象。從內容來說，原則是材料典型，事例確鑿;細節真實，情感深摯。從字數來說，原則是寫夠800字，最好是850字左右。從結構來說，原則上最少要分為5段，最好分為7段以上，這樣一是結構疏朗，閱卷人不會感到吃力，二是利于文中精到的描寫、記敘或議論之處顯露出來，易于抓取閱卷人的眼球，容易獲得高分。

譬如下面一段作文:

當著眾多放學的學生，母親猶豫了好長時間，終于，她拿出一個護身符，小聲地說“戴上，很靈驗的”!我接過來，很清楚地感到了母親手上的熱度。

這是2006年上海一位考生滿分作文中一段獨特的細節描寫。文中這個略帶迷信色彩的“護身符”是母親一大早去山上的寺廟求來的，表達了母親在“我”臨近高考時，唯恐“我”受到意外傷害的舐犢之情。站在校門口的母親，心情是那樣的急切，動作是那樣的猶豫，說話是那樣的小聲，一切都恰如其分地體現了特定環境下母親身上那種純樸而深沉的人性之美。這一“閃光”的細節不但感動了作者自己，也深深地感動了閱卷人。

需要說明的是，“閃光點”必須建立在“內容充實”的基礎之上，那種不顧內容只想憑借技巧嘩眾取寵的文章，是逃不過閱卷人的法眼的。因為材料、內容是文章的血肉。內容不但要充實，還要鮮活。充實并非意味著材料多，鮮活也并非意味著材料是新近發生的。作文不是堆砌材料，而是要用準確的材料來點亮題旨。材料可實可虛，可詳可略，可舊可新，只要能準確地說明主旨，并且以恰當的剪裁給人以美感，便能顯示出充實、鮮活與不凡，形成具有個性的“閃光點”。譬如下面一段作文:

“采菊東籬下，悠然見南山”使我讀出了陶淵明的閑適;“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，使我讀出了屈原的高潔;“出污泥而不染，濯清漣而不妖”，使我讀出了周敦頤的獨立。

這段文字，所引材料是盡人皆知的舊人舊事，但由于作者選取了一個恰當的角度，運用合理的修辭，重新進行了排列組合，就有了表達上的深刻，也就形成了自己獨有的閃光點。

最后說說“一個好結尾”。古人云:“編筐編簍，重在收口?！币粋€好的結尾能夠起到錦上添花的作用，甚至能使內容平庸的文章得到提升。好的結尾猶如黃鐘大呂之音，似止而又繞梁婉轉，能使閱卷人在掩卷之后為之沉吟，并毫不吝惜地打出高分。

結尾的原則是照應開頭，深化主題。結尾的語言要簡潔有力，富有余韻。結尾的目的是啟迪人心。結尾的效果是使文章結構更加嚴謹，主旨更加鮮明，情感更加深沉。

下面分析幾種經典的結尾:

1.發問結尾法。結尾時以發問的形式提出問題，或反問以表達肯定之效果，發人深省;或設問以引起懸疑，啟人智慧。如2005年高考天津卷滿分作文《寫給明天》的結尾:“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再綠的時候，但歲月的腳步是不會回頭的呀。那么我們，該為自己，為明天，為他人留下點什么呢?”作者借用朱自清《匆匆》的語言，以反問的語氣表達了應珍惜時光、珍惜今天的主題，深刻而有力。

2.抒情結尾法。結尾時以飽蘸感情的筆調抒發自己的真情實感，或展現未來，鼓舞人心;或歌頌美好，弘揚正氣;或批判污穢，激勵斗志。如2007年高考北京卷滿分作文《雨潤萬物，馨香滿天》的結尾:“愿生命的大河生生不息，愿人生的鮮花長開不敗?！笨此坪唵蔚膬删湓?，由于作者使用了呼告的抒情形式，不但完美地收束了全文，而且深化了“細雨滋潤萬物，閑花飄零化作春泥更護花”的主題，使閱卷人擊節而稱嘆。

3.啟發結尾法。結尾時使用恰當的詞語給人以某種教育或啟迪，產生“言有盡而意無窮”的美感，讓讀者思考回味。如2005年高考江蘇卷滿分作文《沒有了妖魔的取經之路》的結尾:“倘若每個人的心中都有一條取經之路，以開放的心態迎接磨難，迎接考驗;倘若每個人看到的不僅是鮮花掌聲圍繞的‘豹尾’更祈求一個豐富多彩的‘豬肚’，那我們得到的又豈是那幾句贊美之辭呢?沒有了妖魔的取經之路，是一條南轅北轍的路?！苯Y尾所提出的問題促人深思，我們的人生到底該走怎樣的道路，如何正確看待生活中的磨難，作者提出了一個人人都必須思考并嚴肅對待的問題，給人以無限的啟迪!

★作者單位:廣東省惠東縣惠東中學。