有關景色描寫試題的分類與解析

【摘要】對景色描寫的考查是展示語文試卷文學魅力的重要亮點，集中體現在古詩鑒賞和文學類文本閱讀中;景色描寫考查試題有三種類型，即:①描寫了什么景色;②如何描寫景色的;③景色描寫有什么作用。

【關鍵詞】景色描寫描寫什么如何描寫作用

從強調語文的工具性到強調工具性和人文性的統一，新課標的這一轉變，深刻影響著語文教學的各個層面。作為指揮棒的高考，在命題上也越來越凸現試題的文學性和人文性。其中，在文學類文本中對景色描寫的考查成為展示語文試卷文學魅力的重要亮點之一。

景色描寫的考查主要集中在古詩鑒賞和現代文文學類文本閱讀上，比如2008年海南/寧夏卷古詩鑒賞題設置的兩個小題都和景物有關:

閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。

題李世南畫扇^①

蔡肇^②

野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。

逢人抱甕知村近^③，隔塢聞鐘覺寺深^④。

[注]①李世南:北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇(?—1119):字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕:這里指水甕。④塢:地勢周圍高而中央低的地方，這里指山塢。

8.請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什么樣的氣氛?

9.古人的題畫詩往往會闡發畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處?

無獨有偶，2008年海南/寧夏卷現代文閱讀文學類文本第12題也考查了景色的描寫:(文本略)小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風”，有什么作用?

綜合各地高考試題，可以歸納出考查景色描寫的三類題型:①描寫了什么景色;②如何描寫景色的;③景色描寫有什么作用。

描寫了什么景色?此種類型的試題實質就是考查意象(或形象)及其構成的意境。就古詩鑒賞而言，常見的問題形式有:全詩(或某一句或某幾句)描寫了什么樣的景和情，或描寫了什么畫面，或渲染了什么氛圍，或直接問刻畫了怎樣的意境等。也有考得比較巧妙的，如《征人怨》問為什么說這是一首邊塞詩，實際就是要找出具有邊塞特點的意象;再如《早行》問全詩是如何凸顯“早”字的，只要把詩中能體現“早”的意象找出來即可。在解答此類題型時，一般先列舉文本描寫的意象或形象，然后用簡要的語言概括出畫面的色彩基調，如清幽凄冷、恬靜優美、雄渾壯闊、悠閑輕快等。值得注意的是，意境是情和景的統一，介紹完所描寫的景色之后，不要忘了簡要交代一下表達了作者怎樣的思想感情。實際上有的題目會這樣問:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，表達了詩人怎樣的思想感情。例如《江漢》問詩中二、三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

如何描寫景色的?這屬于考查表達技巧的題型。分析景色描寫的角度很多，筆者簡要概括如下:①修辭方法角度(比喻、擬人、借代等);②表現手法角度(對比、襯托、聯想、想象、象征等);③描寫角度(視角、嗅覺、聽覺、觸覺等);④描寫順序(時空順序、點面結合、由遠到近、整體到局部、移步換景、定點換景、定景換點等);⑤語言特色角度(分析詞語的表現力、語言風格、句式、句子的音韻美等)。如2004年吉林、黑龍江、四川、云南卷《木蘭花》第16題，問這首詞的上半闕是如何描寫春色的。通過分析答案，我們可以看出這是考查描寫順序的。再如2008年遼寧卷《〔正宮〕塞鴻秋潯陽即景》第二題，問這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖，請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

在古典詩歌鑒賞中，考查修辭方法、表現手法等的題目比比皆是，茲不一一舉例。在此重點解析一下現代文文學類文本中如何對描寫景色的表達技巧進行考查的。傳統題型，如2006年江蘇卷《一幅煙雨牛鷺圖》，第一題問文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點?你更喜愛哪一段?請從修辭手法的運用上說明理由;2006年湖北卷《從阿爾卑斯山歸來》第四題，問本文主要運用了哪兩種表現手法描寫羊群歸家后的情景?請結合有關具體描寫，簡要分析其作用。近幾年流行的題目是，就文中一段描寫性的文字，要求分析其表達特色，不再具體設定角度，要考生自己去發現，如2008年安徽卷《我與地壇》(節選)第16題，要求從語言表達的角度賞析文中句子;2008年浙江卷《烏米》第19題，要求指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。

景色描寫有什么作用?筆者經過簡單梳理，大致列出以下八種:①提供背景;②渲染氣氛;③奠定感情基調;④襯托人物形象;⑤烘托人物心情;⑥暗示人物命運;⑦象征社會環境;⑧推動情節發展。其中，詩歌鑒賞中的作用比較容易分析，不作贅言。提供背景、暗示人物命運、推動情節發展等作用主要在小說文本中體現出來。目前考小說還不是很普遍，如果我們要分析，可以很好地借助教材。如推動情節發展可以聯系《林教頭風雪山神廟》中風雪的描寫，正因為風雪天寒，才有林沖出門沽酒買肉，草屋倒塌，借宿山廟，使林沖得以遠離火海，逃得一命，使惡人精心策劃的陰謀未能得逞，風雪一步一步推動了小說情節的發展，構思可謂精巧縝密。襯托人物心情如《藥》中的老栓去買人血饅頭以及回來的路上，愈走天愈亮，愈走面前愈是充滿金光大道，充分襯托了老栓兒子有藥可救的激動與興奮;《祝福》中開頭和結尾處的景色描寫更是渲染了氣氛，反襯出祥林嫂悲慘死去的凄涼。目前，考得比較多的還是集中在散文閱讀中，如以上所舉的2008年浙江卷《烏米》第19題簡析該段景物描寫的作用，2006年安徽卷《行吟閣遐想》第17題問文中畫線部分所描寫的自然環境有什么特征，這樣描寫起什么作用等。在做這類題目時，需要仔細比照，找準作用點，然后結合文本做簡要分析。需要注意的是，以上八個方面的作用往往不是純粹單一的，很可能同時具有兩重或多重作用，需要讀者根據文本具體確定，切不可簡單化。

★作者單位:江蘇省鹽城市南洋中學。