如何避免不慎之“一著”

【摘要】審題是作文的關鍵，不同的作文類型，在審題上要求是不一樣的。比如命題作文的審題，就要從標題結構入手，切入標題的深層，分析標題詞語的內涵、外延，分清詞語間邏輯關系;材料作文的審題，要求我們根據所給材料，按提示中對于文體、篇幅等的要求自擬題目作文，所擬的文章標題、所寫的文章內容，都必須同所給材料、提示有關聯。只有對所給題目或所供材料深入理解，對具體要求細心推敲，在材料中找出體現主旨的關鍵事件、對象、語句，我們才能把命題的意圖吃準，在寫作的時候才不會顧此失彼，從而全面發揮自己的寫作水平，寫出符合基礎等級要求和發展等級要求的好作文。

【關鍵詞】審題命題作文材料作文

從歷年高考作文的評分看，文不對題的作文均在四類以下，而在作文基本功較好的情況下，只要文章符合題意，一般能保證二類文的成績。由此可見，審題是作文中的關鍵。從近兩年的高考作文命題格局來看，話題淡出舞臺，命題(半命題)、材料作文主宰天下，本文就命題作文和材料作文兩種類型的審題進行一些探討。

一、命題作文的審題

1.從標題結構入手，切入標題的深層

2009年高考，有8個省(市)考的是命題作文，命題作文有重受青睞的趨勢。題目形式大致有這么幾種:

(1)一個詞。如2009年四川題《熟悉》，熟悉的可以是人、物、思想或者自己曾經美麗的家鄉?？梢杂梢欢胃腥说墓适沦澝滥闶煜さ娜?，也可以由一個熟悉的動作表達自己的感恩，而有時最陌生的也可能是最熟悉的。2009年山東題《見證》，我們可以從寫現實人生和寫社會變遷的角度切入，也可以從歷史中人或物的角度切入。也就是說，既可關注現實，又可回顧歷史。

(2)一個短語。此類題目可以根據短語的不同類型，尋找題眼，確定文章重點。在偏正短語的題目中，中心詞往往就是寫作的對象，修飾限制性的詞語往往體現了題目的特殊要求，也往往就是題眼。如《母親的愛》，題眼是“母親”，“愛”是寫作對象。母親的愛是博大而無私的，這種愛是天地間最真最誠最純的愛!所以寫出來的一定是具有感人情懷的事情。在動賓短語的題目中，賓語一般規定了寫作的范圍、對象，而動詞一般是寫作的重點所在，它也往往就是題眼。2009年江蘇題《品味時尚》題眼就是“品味”，即要突出“品味”，而“品味”對象是“時尚”，所以寫作中不僅要寫到時尚，更要體現“品味”。

(3)一個句子。用單句做題目，一般說來，重點往往落在謂語上。2006年上海題《我想握住你的手》，“想握住”這個謂語就是重點:誰“想握住”，“想握住”什么，為什么“想握住”，握住以后又怎么樣，應該始終圍繞“想握住”做文章。

2.分析標題詞語的內涵、外延

我們知道，詞語有本義、引申義和比喻義，有時還有臨時語義(在不同語言環境中，產生的臨時義)。而任何作文題目都有明言和隱含兩個部分，我們要善于挖掘隱含于其中的比喻或象征意義。

如2006年廣東題《雕刻心中的天使》，“天使”的字典義有:①猶太人、基督教、伊斯蘭教等宗教指天神派遣傳達神旨的使者?，F在多比喻天真可愛、給人給來幸福歡樂的人(多女子或小孩兒)。②天子的使者。在審題過程中就要選擇好“心中”理想的“天使”:可以是“可愛、給人給來幸福歡樂的人”，可以是“可愛的、美好的人、事、目標、理想”，可以是“傳播福音的使者，真善美的化身”。2007年安徽題《提籃春光看媽媽》，“春光”是美好的事物，是無形的而又可感的、令人愉悅的東西。2007年江西題《語文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指語文帶給“我”的心靈的潤澤。

3.分清詞語間邏輯關系

題目往往有著因果、條件等內在聯系，審題時必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產生的一種心理情感反應，兩者緊密聯系，不可分割。有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論;有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

二、材料作文的審題

常見的作文材料有兩種類型:一是文字材料，如寓言、典故、現實生活事件等;二是圖畫材料，一幅或多幅，多為漫畫(諷刺)。這類題目要求我們根據所給材料，按提示中對于文體、篇幅等的要求自擬題目作文，所擬的文章標題、所寫的文章內容，都必須同所給材料、提示有關聯。

1.文字類材料作文

近幾年的全國卷作文題是對以往傳統材料作文題的改造和發展，可稱為“新型材料作文題”。它既不提供“話題”，也不出現“命題”，既受材料限制，又有廣闊的發揮空間，因為它可以任選一個角度或側面構思作文。

比如2009年全國卷I作文題為材料作文，是一個寓言故事。材料的核心內容是小兔子和小松鼠學游泳最終沒有學會。從審題上說，我們首先可以區分兩個角度:兔子、小狗、小龜和小松鼠這是一類，象征正在成長的生命個體，可以說是我們青少年;培訓班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴是一類，象征社會、學校、家庭等。

培訓班教練野鴨說:“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游?成功的90%來自汗水。加油!”這是看到了受教育者努力后成功的可能性，強調后天的努力。很顯然他沒有看到先天條件的制約，沒有準確地給受教育者定位，沒有因材施教。

評論家青蛙大發感慨:“兔子擅長的是奔跑!為什么只是針對弱點訓練而不發展特長呢?”強調的是揚長避短，要善于抓住受教育者的特長進行相應培養;但很顯然，他沒有意識到，生活中“特技”有時是解決不了問題的，看法也不全面。

思想家仙鶴說:“生存需要的本領不止一種呀!兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛?！蹦軌虮容^全面地看問題，看到了受教育者先天條件的制約，不盲目模仿，不回避努力的因素，同時強調了兔子、松鼠需廣泛地學習，既強調了奔跑的生存本領，同時，又要多創造發現掌握適合自己的本領。由此，我們不難得出，人才的需求是多方面的。

通過以上的分析，我們可以明白，此寓言故事影射的就是現實生活中我們應該怎么樣對待人才的培養，怎么認識人的特長，揚長避短的問題。

此類題目審題的一般步驟可歸納為:(1)認真閱讀材料，搞清材料總的寫了什么。(2)仔細加以分析，看看到底有哪些角度。(3)根據自身優勢，選定最有話可說的一個角度。(4)恰當聯系實際，深入闡述自己選定的角度。

2.圖畫類材料作文

2007年全國卷I的作文題提供了一幅名為“摔了一跤”的漫畫。畫中的一名學生踩到一塊西瓜皮，跌倒在地，家庭、學校、社會三方面不約而同地說:“出事了吧!”這幅畫告訴我們什么?它反映了家庭、學校、社會三個方面平時都不重視培養孩子適應各種環境的能力，所以一旦“出事了”便互相推諉、指責。畫中的三個方面都可以作為文章立意的角度:家庭如何從小培養孩子獨立的生存能力，學校如何理論聯系實際對學生進行有效的挫折教育，社會如何為青少年的健康成長提供必要的條件。跌倒的學生也是一個角度:可先從生活中類似畫中的現象說起，然后分析當前教育弊端的危害，最后揭示培養孩子堅強性格的途徑。

此類題目審題的一般步驟是:(1)看清畫的是什么人、什么事。(2)看清畫題或畫中的文字對理解畫意有沒有什么提示。(3)想一想這幅畫有何針對性，它想告訴我們什么。(4)想一想現實生活中有沒有跟所畫內容類似的現象。(5)想一想該怎樣看待這種類似現象。

總之，寫作文時，考生一定要養成良好的審題習慣，高考作文舞臺取得好成績，和平時的努力是絕對分不開的。細心謹慎地對作文的背景材料、題引、話題、要求，進行“審問之，明辨之，慎思之，篤行之”，從而讓自己遠離作文偏題或跑題的困惑，取得理想的成績。

★作者單位:江蘇省海安縣曲塘中學。