高考現(xiàn)代文閱讀答題分析

【摘要】在高考大閱讀題中，怎么樣避免失誤、準確作答還是有規(guī)律可循的。具體而言，根據(jù)鑒賞文中詞語、理解文中句子、鑒賞文中運用的藝術(shù)手法、分析文句或文段的作用四種題型可能產(chǎn)生的答題失誤，可以采取不同的答題對策，分別是:審清題目，是問含義還是效果，遵照“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，緊密結(jié)合修辭手法理解表達;解答需聯(lián)系前后文，分析要由表及里;適當結(jié)合修辭及句子在文中的作用去理解，且要注意句子要點的健全;熟練掌握常見藝術(shù)手法，運用積累準確理解文章運用的藝術(shù)手法，并按模式答題;結(jié)合文句在文中的位置思考其作用，注意從內(nèi)容和形式兩方面考慮作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代文閱讀解題方法答題模式

高考大閱讀題中，文章精美，題型各異，能綜合考查考生的閱讀理解能力。語言表達能力，是一道拉分題，是讓考生又愛又恨的題目。但經(jīng)過摸索探究，一些題型的失誤還是可以避免的，一些題型的解答還是有規(guī)律可循的。下面筆者針對一些答題失誤，探討一些思考方法、答題模式。

一、鑒賞文中詞語類型題

失誤:忽略語境、修辭。

例:結(jié)合文意，簡析下列文句中加點的詞語的表達效果。

文段:冬日的陽光，剪出青石街沿一角溫暖的空間，一位精神矍鑠的老人被一群小家伙環(huán)圍著，他旁邊的一張木制大圓盤，被線條均分為一個個方格，每個方格里均畫有栩栩如生的雞、鴨、兔、狗、鳥等小動物……每個孩子只要輕輕地撥動小棒，都會驚喜地獲得老人用黃糖做成的小動物……不，是在表演甚至有些夸飾炫耀地展示著他代代相傳的精湛糖藝。(毛國聰《古鎮(zhèn)魅力》)

考生誤答:“剪”字寫出了冬日陽光照射在青石街的角落。

分析:此文段著力描繪古鎮(zhèn)文化的代表——糖藝，通過冬日陽光下的情景展現(xiàn)糖藝的精湛。考生只立足于文句的意思，未按要求并結(jié)合文段內(nèi)容、手法特點寫出表達效果。

思考對策:審清題目，是問含義還是效果;遵照“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則;緊密結(jié)合修辭手法理解表達(要求鑒賞的詞、句經(jīng)常運用一定的藝術(shù)手法)。

參考答案:“剪”字運用了擬人的手法，把陽光寫得富有動感，營造了老人展示糖藝的溫暖氛圍。

答題模式:1.先點明運用的修辭;2.結(jié)合修辭寫出表達效果;3.結(jié)合語境寫出該詞在表情達意上的效果。

二、理解文中句子類型題

失誤:未能結(jié)合語境由表及里思考。

例:解釋畫線句子在文中的含義。(2008年全國卷Ⅱ)

文段:曾經(jīng)有很長一段時間，我孤零零一個人住在一個很深的大院子里。從外面走進去，越走越靜，自己的腳步聲越聽越清楚，仿佛從鬧市走向深山，等到腳步聲成為空谷足音的時候，我住的地方就到了。

院子不小……等我住進去的時候，富貴氣象早已成為陳跡，但是陰森凄苦的氣氛卻是原封不動……(季羨林《馬纓花》)

考生誤答:這句話表明我回到住所時的冷清、孤獨。

分析:文章題為《馬纓花》，但文章前三段都是寫住所的環(huán)境及自己的心情，尤其第一段簡短的細節(jié)描寫，應與下文緊密結(jié)合理解，考生的作答只停留于第一段狹窄的范圍，未能由表及里深入理解這句話為下文寫環(huán)境的幽深及心情的孤獨鋪墊。

思考對策:解答需聯(lián)系前后文，分析要由表及里;并適當結(jié)合修辭及句子在文中的作用去理解，且要注意句子要點的健全。

參考答案:1.孤獨的腳步聲表明作者一步步走近住所;2.暗示環(huán)境的幽深和內(nèi)心的孤獨。

答題模式:1.分析句子表層含義;2.結(jié)合修辭和前后文寫出深層含義。

三、鑒賞文中運用的藝術(shù)手法類型題

失誤:答題未能具體化。

例:文章在第四段寫“梧桐的另一種的光景”運用了哪些表現(xiàn)手法?請作簡要賞析。

文段:一個月以來我又眼看見梧桐的另一種光景。樣子真凄慘呢!最初綠色黑暗起來，變成墨綠;后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃;北風一起，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉子便開始辭枝——起初突然地脫落一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西，枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩下幾根枝頭，回復了春初的面目……(豐子愷《梧桐樹》)

考生誤答:用了擬人、比喻的手法，使語言生動形象、有文采。

分析:準確指出修辭手法后，考生未用具體例子印證，分析時只停留于公式化的表達，不夠透徹。

思考對策:熟練掌握常見藝術(shù)手法，運用積累準確理解文章運用的藝術(shù)手法，并按模式答題。

參考答案:1.運用了擬人、比喻修辭;2.“它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉子便開始辭枝”把樹葉擬作人“鬧將起來”;“后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西”把落葉比作“從高樓上丟下的東西”;3.擬人寫出樹葉不忍落下而又不得不脫落的情態(tài)。比喻形象寫出落葉大批脫落時的利索、迅速。

答題模式:1.指出手法;2.舉出例子;3.結(jié)合句意具體分析手法的作用。

四、分析文句或文段的作用類型題

失誤:思考不全面。

例:文章末尾引用郭小川的詩句，這樣寫有什么作用?(2008年全國卷Ⅰ)

文段:……自古以來，陽關(guān)在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽關(guān)附近，則已出現(xiàn)柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步這里，既可憑吊古陽關(guān)遺址，還可以遠眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風光。“何必‘勸君更盡一杯酒’，這樣的苦酒何須進，且把它還給古詩人!什么‘西出陽關(guān)無故人’?這樣的詩句不必吟，且把它埋進荒沙百尺深!”這是郭小川的詩句吧!(寅公《陽關(guān)古道蒼涼美》)

考生誤答:引用詩句表達作者面對今日陽關(guān)時內(nèi)心的詩情。

分析:考生只著眼于文句與上一段的聯(lián)系，未能注意文句處于文末位置，其作用往往涉及全文及開頭。

思考對策:結(jié)合文句在文中的位置思考其作用，注意從內(nèi)容和形式兩方面考慮作用。

參考答案:回應了開頭的提問，使文章前后照應，并強化了作者的觀點，表達對今天美麗富饒的陽關(guān)的贊美。

答題模式:1.從形式方面明確其作用，形式可以包括結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法、語言幾個方面;2.從內(nèi)容感情方面明確其作用;3.答題須具體化，例如，“照應開頭”，須明確照應開頭什么內(nèi)容，“強化觀點”，亦須明確觀點的內(nèi)涵。

★作者單位:廣西壯族自治區(qū)玉林市容縣高級中學。