高職院校體育師資的現狀分析

[摘要]隨著逐年的擴招，高職院校體育教學面臨的考驗越來越多，本文通過對河南省13所“升格型”高職院校的體育師資現狀的實地調查，揭示了高職院校體育師資存在的現狀，并在此基礎上提出了相對應的對策。

[關鍵詞]高職院校；體育師資；問題；對策

“升格型”高職院校的出現，較好地適應了社會對人才的需求和高等教育大發展的新形式。河南省作為全國人口最多的省份，要實現中原崛起的宏偉藍圖，促進經濟實力的增強，主要靠大批德、智、體全面發展的實用型、技能型人才的培養。而人才的培養的離不開師資，因此，關注高職院校的師資問題，重要性不言而喻。

一、現狀分析

(一)性別、年齡結構

調查結果顯示，河南省“升格型”高職院校中，女教師占23.9％，男教師占76.1％，有利于一些藝體類項目的開展；中青年教師所占比例較大，占到教師總數的88.6％。且呈現出隨教師年齡增大而人數逐漸減少的趨勢。出現中青年教師居多這一現象的主要原因是由于近幾年各高職院校升格及擴招。也促使體育教師人數也得到了增加，一批剛畢業的青年教師充實到教師隊伍中來，使得教師年齡出現了年輕化的趨勢。

(二)學歷結構

近幾年來，隨著社會的進步，教育事業的發展，對更高學歷的追求在體育教師隊伍中已形成普遍的現象。調查結果顯示：本科畢業的占87.3％，碩士研究生和?？粕謩e是2.7％、9.3％。

(三)職稱結構

在調查所涉及的125名體育教師中，教授職稱人數為0；副教授占調查人數的13.6％：講師占調查人數的39.2％；助教占調查人數的46.5％。

(四)繼續教育

《學校體育工作條例》中指出“各級教育行政部門和學校應當有計劃地安排體育教師進修培訓”。調查結果表明：2000-年2007年7年間共有16名教師參加了脫產進修，有26名教師參加了在崗進修，有41名教師參加了短期培訓，參加過各種培訓的教師總數為93人，占到調查教師總數的74.6％。

在影響體育教師進修的主要因素中，占第一位的是教師自身積極性，占到36.8％：其他依次是：缺編教學任務重占33.6％，經費緊張占11.2％，領導不重視僅僅占14.4％。

(五)教師科研

體育科研是深化高校體育教學改革的原動力，體育科研水平是考核高校工作的重要指標之一。調查結果顯示，參與調查的體育教師在2000-2007年期間共發表論文378篇，其中發表在一級期刊中只有27篇，占調查總數的7.1％：發表在體育核心期刊中也只有15篇，占調查總數的4％：而發表在一般期刊中的有336篇，占調查總數的88.9％。

在對體育教師研究課題情況的調查中我們發現：7年期間共完成185個研究課題，其中國家級課題空白，省級課題只有37項，占總數的20.2％；市級課題51項，占總數的27.7％；校級課題有97項，占總數的52.1％。

影響體育教師科研因素中：37.5％的教師認為缺少學習資料，25％的教師認為工作忙、無時間搞科研，23.9％的教師認為缺乏科研動力，只有13.6％的教師認為缺少專家指導。調查還了解到有些學校體育部門和圖書館尚未開通中國期刊網等數字化期刊及電子圖書館，缺少學習資料是影響體育教師科研的主要因素，導致體育科研水平低下。

(六)平均授課

調查統計表明：河南省13所“升格型”高職院校中，共有體育教師263名，共有學生111476人，體育教師與學生之比約為1：423。在教師配備上，國家規定的標準是師生比例約為1：200。由此可見河南省“升格型”高職院校體育教師的數量跟《學校體育工作條例》和《全國高校體育課程評估標準》要求相差甚遠，加上目前這些體育教師中還存在部分兼職代課的情況，更加凸顯出現有體育教師極為繁重的工作量。

調查了解到：河南省“升格型”高職院校體育課上課的班級人數基本保持在40-50人，遠遠超過教育部規定的體育課教學班學生人數在35人左右。在教學工作量方面，河南省“升格型”高職院校體育教師的周學時≤12的教師僅占5.6％，周學時在13至20學時的占76.2％，而周學時超出21學時的占18.2％。94.4％的體育教師的周學時工作量超過12學時，已遠遠超出《高職高專院校人才培養工作水平評估指標體系》對教師工作量的額定標準。而且，調查時還不包括體育教師從事的運動訓練、競賽和課外活動等工作量。

(七)工作穩定性

工作環境是指工作的自然狀況和人為條件，包括工作場所的物質條件，工作環境的好壞可以影響人的工作積極性和工作質量，從而影響到對這項工作的穩定性。從125名體育教師對工作環境滿意情況的調查結果顯示：體育教師對工作環境滿意度不高，非常滿意占9.1％，滿意占12.5％，基本滿意占13.6％，不滿意占64.8％，其中81名體育教師對工作環境不滿的主要原因集中在：7個選項中排在前三位的分別是：其他學科教師相比不能同工同酬、收入少待遇差、工作量大太辛苦。大多數院校計算課時工作量時要打折，甚至有的學校的體育課時系數為0.7。體育教師付出同等的甚至于超出其他學科教師的勞動量，而勞動成果卻大打折扣，使體育教師教學工作量縮水。

二、對策建議

1.河南省“升格型”高職院校體育教師隊伍缺編嚴重、職稱、學歷偏低，科研水平不高，很難達到高等學校體育教育的要求。建議加強師資隊伍建設，通過多渠道完善體育教師編制：加強繼續教育，提高教師的學歷層次及科研水平，優化教師隊伍結構。

2.體育教師教學和學習環境差，工作量大，超課時現狀突出；福利待遇低，不能同工同酬，工作積極性不高、建議改善體育教師的教學環境，提高福利待遇，做到同工同酬。

參考文獻：

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