淺談?wù)Z文課堂教學(xué)

隨著國(guó)家形勢(shì)的發(fā)展，人們對(duì)課堂教學(xué)改革意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。為盡力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就語(yǔ)文教學(xué)談點(diǎn)看法，我認(rèn)為在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中必須突出掌握“讀、講、思、疑、練、補(bǔ)”六個(gè)字，以供大家在教學(xué)實(shí)踐中參考。

一、要突出一個(gè)“讀”字。

讀是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)之一，是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和發(fā)展，它在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是其他所不能代替的。因此，一定要把“讀”放在首位，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮對(duì)識(shí)字、理解、陶冶情操、增強(qiáng)語(yǔ)感、積累詞語(yǔ)的作用，教學(xué)應(yīng)該圍繞“讀”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，使學(xué)生讀有所感，讀有所得，讀有所悟，真正嘗到讀的甜頭。如：預(yù)讀，掃清閱讀障礙：初讀，感知大意；細(xì)讀，實(shí)現(xiàn)理解；精讀，品詞嘗句、遷移運(yùn)用。

在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，必須重視和加強(qiáng)朗讀和默讀的訓(xùn)練，因?yàn)椤袄首x和默讀是教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。在訓(xùn)練的過(guò)程中必須做到：

(一)要明確讀的目的性和針對(duì)性。

(二)朗讀的形式和方法要靈活多樣。

(三)要根據(jù)不同的教學(xué)目的加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

(四)讀后要作評(píng)價(jià)。

在指導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，要教給學(xué)生一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

二、要體現(xiàn)一個(gè)“講”字。

(一)課題要細(xì)講。

課題是文章的綱，綱舉才能目張。要根據(jù)不同的題材，不同的命題

形式，抓題眼、詩(shī)眼，關(guān)鍵詞語(yǔ)等指導(dǎo)學(xué)生釋題，巧設(shè)懸念，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

(二)中心句、過(guò)渡句、過(guò)渡段要突出講。

因?yàn)檫@些在文中起統(tǒng)帥作用，起承上啟下的作用。抓住這些句段，好比抓住人物的咽喉、戰(zhàn)場(chǎng)上的要塞，將此突破，輻射全文，能起到事半功倍的作用。

(三)重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子要精講。文章不是無(wú)情物，它是由優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子組成的，飽含著作者的絲絲情感。教學(xué)時(shí)，教師要選準(zhǔn)最能體現(xiàn)中心的錦詞例句，精讀這些詞句，能起到突出重點(diǎn)，課題有新意，防止面面俱到的作用。

(四)能點(diǎn)燃思維的火花處要略講。文章的開(kāi)頭難，留有思維余地的結(jié)尾更難。每授完一課，一定要擠出時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生品賞作者的開(kāi)頭和結(jié)尾遺詞造句的匠心，以此激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會(huì)這些開(kāi)頭和結(jié)尾的妙處，學(xué)習(xí)文章開(kāi)頭結(jié)尾的方法。

三、要誘發(fā)一個(gè)“思”字

(一)提出的問(wèn)題要有啟發(fā)性。如《一塊特別的石頭》，可以從課題談話導(dǎo)入，例如：為什么說(shuō)這是一塊特別的石頭?它特別在什么地方?這塊特別的石頭能夠說(shuō)明什么?然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

(二)提出的問(wèn)題要有價(jià)值、具有爭(zhēng)議性。如；學(xué)習(xí)《虎門(mén)銷煙》一課時(shí)，讓學(xué)生討論交流以下問(wèn)題：1０銷毀鴉片時(shí)的壯觀場(chǎng)面是怎樣的?2０為什么說(shuō)虎門(mén)銷煙這一壯舉大長(zhǎng)了中國(guó)人民的之氣，大滅了外國(guó)侵略者的威風(fēng)?

四、要注重一個(gè)“疑”宇

(一)要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。要培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面，課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于質(zhì)疑的環(huán)境，由淺入深，由表及里地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，哪怕是一點(diǎn)進(jìn)步，教師都要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。

(二)要指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。指導(dǎo)學(xué)生從課題、詞語(yǔ)、句子、課后練習(xí)題進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀后把心里的話說(shuō)出來(lái)。

(三)要認(rèn)真幫助學(xué)生釋疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑是手段，釋疑才是目的。釋疑的過(guò)程中，教師不可代替。一般問(wèn)題可指導(dǎo)學(xué)生查工具書(shū)解決。關(guān)鍵、重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題，可組織學(xué)生討論，最后教師作適當(dāng)?shù)闹v解、糾偏和點(diǎn)評(píng)?？傊?，釋疑應(yīng)讓“學(xué)生自求得之”，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。

五、要狠抓一個(gè)“練”字

常言道：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”?！熬殹本褪亲鼍毩?xí)，目的是鞏固課堂上所學(xué)到的知識(shí)，檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)。課堂上要騰出時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自己去談、去思、去說(shuō)、去寫(xiě)，學(xué)會(huì)自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去分析、去解決問(wèn)題的能力。課堂上“從動(dòng)手做聯(lián)系，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，又體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的要求”。對(duì)某個(gè)句子深刻全面的理解，要先讓學(xué)生人人動(dòng)筆，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)，最后集體訂正。這樣練習(xí)，既能把教學(xué)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處，又能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí)，有利于提高練習(xí)的效果。

六、要落實(shí)一個(gè)“補(bǔ)”宇

“補(bǔ)”就是補(bǔ)缺補(bǔ)漏，一節(jié)課或一篇課文授完以后，總有一部分后進(jìn)生過(guò)不了關(guān)。對(duì)于這些后進(jìn)生的學(xué)生，教師就要針對(duì)他們存在的問(wèn)題，在“補(bǔ)”字上下功夫，讓所有的學(xué)生在同一起跑線上起飛。“補(bǔ)”首先要補(bǔ)上思想課，勉勵(lì)他們專心致志地學(xué)好功課，增強(qiáng)他們只要刻苦攻關(guān)，就一定能學(xué)會(huì)的信心和勇氣；其次，要因人施教，缺什么補(bǔ)什么。這樣做，才能實(shí)現(xiàn)“不求人人升學(xué)”，但求個(gè)個(gè)成才的素質(zhì)教育目標(biāo)。