淺析音樂教育中的美育功能

[摘要]音樂教育具有美育功能、德育功能、智育功能、體育功能以及凝聚和激勵功能，而筆者認為大力提倡音樂教育，進一步探索音樂教育與素質教育的關系，研究音樂教育中的美育功能尤為重要。

[關鍵詞]音樂教育：素質教育；美育功能；審美教育

一、引言

早在1999年6月13日，中共中央、國務院就做出了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》這一決定，標志著我國跨世紀的教育事業將進入全面推進素質教育的新階段。全面推進素質教育，是提高民族素質，培養適應21世紀需要的創新人才，實現我國經濟社會發展第三部戰略目標的一項具有重要意義的戰略決策。實施素質教育，就是要以全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人，不僅可以提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，提高各類人才的質量和數量，還將對培養和造就我國2l世紀合格的一代新人，起到巨大的推動作用。筆者認為：素質教育的最終目的是提高全民族的創新精神和能力。素質教育包括了藝術教育，以及藝術教育中的音樂教育。筆者又認為音樂教育是提高全民族素質教育的重要手段。中國兩千多年前，孔子在他的六種教育科目中，把“樂”列為第二位，作為美學教育和藝術科目的代表：19世紀法國著名作家維克多·雨果更明白無誤地闡述了音樂的重要性，他說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學；一把是文學：一把是音符。”從此可看出，在古代，音樂就已被關注與重視。在當今，教育是關系到千家萬戶的大事，音樂教育對提高素質教育又有著不可替代的重要性。音樂的本質是表達人們深刻的思想感情，它可以不借用任何媒介或比喻而直接感染人。由于音樂有直接叩開人心靈之窗的功能，直接而迅速的影響別人的情緒，故必然會在人的心理和生理生引起連鎖反映。音樂有審美功能；有開發智力功能；有陶冶情操，培養高尚品德的功能；有使人身心愉悅促進健康的功能等，即音樂教育具有美育功能、德育功能、智育功能、體育功能以及凝聚和激勵功能，而筆者認為大力提倡音樂教育，進一步探索音樂教育與素質教育的關系，研究音樂教育中的美育功能具有非常重要的意義。

二、音樂教育的美育功能

馬克思說；“社會的進步就是人類對美的追求的結晶”。美育及培養人的審美觀點和對美的感受能力與欣賞能力的教育，也是培養人對美的愛好和創造能力的教育。它是人類從愚昧走向文明，從低級向高級發展的歷史進程的一種自我完善的教育方式。

美育的實踐和美育的思想具有悠久的歷史傳統。在西方，古希臘哲人蘇格拉底，柏拉圖，亞里士多德等，都規定教育的內容不僅要有哲學、科學、道德、體育、而且要有美育，他們對實施美育的主要手段——音樂教育尤為重視。柏拉圖說：“節奏和樂調有強烈的力量深入心靈的最深處。”亞里士多德指出：“音樂對于人的性格有著顯著的影響……，在和諧的樂調和節奏中，仿佛存在著一種和人類心靈的契合或血緣關系。”

在中國，自西周奴隸制社會開始，便有周公“制禮作樂”之說。春秋末期的孔子，創立了古代的教育體系，他以“禮、樂、書、數、射、御”等六藝教授弟子，并要求弟子做到盡善盡美，因為他感到音樂能增進個人修養，具有感化人心，使人知善惡，辨美丑的教化功能。所謂“移風易俗，莫善于樂”，正說明了樂教的本質。《樂記》強調音樂在實行教化中的重要作用，即把音樂的美感享受作為施行倫理教化的媒介手段。《樂論》則把音樂的魅力描述為“其入人也深，其化人也速”。以孔子為代表提倡的“樂”，實際上就是專門的美育課，他的美育思想在兩千年的封建社會中形成了中國的美育傳統。

我國音樂教育經歷過長期的探索、實踐和研究，在教學觀念上已形成一個基本統一的指導思想：音樂教育應當以審美教育為核心。而審美教育的核心正如蘇霍姆林斯基說：是“對美的感知和理解”。音樂教育完成美育教育目的的途徑、方法與一般教育的不同之處恰恰就在于：它是通過展現形象體系供受教育者直觀把握，而不是通過傳達概念體系要受教育者進行抽象思維：它是通過情感體驗來識別美與丑，而不是通過理性認識去服從客觀必然。當然，在進行美學理論、美學知識的教育時也免不了以抽象的概念范疇為媒介，但這不是實施美育的主要方法。美育教育的目的主要是在審美娛樂和精神享受中完成，也就是常說的：“寓教于樂”，“潛移默化”。音樂教育已成為實施美育的重要手段。音樂是情感的世界，是以情感人，以美育人的藝術學科，美好的音樂是心靈之魂的流淌，是人類至情至性的高度升華。它滲入人的心靈，以獨特的方式延伸了語言文字之所不及，在寓教于樂中培養學生高尚的情操，良好的志趣，文明的行為，優秀的民族精神和氣質。人們不僅需要在理性上明確方向，找準奮斗的目標，而且更需要不斷的鼓舞、激勵，或旱情上的字樣、乏味，而音樂最能叩擊人們的心弦，激揚人們的志氣，也只有音樂才能以柔媚飄逸的脈脈情絲使你感到無比的溫馨，無限的慰慰藉。由于音樂能啟動人的情感閘門，掀起感情的波瀾，所以音樂最能豐富人的感情，培養人的愛心，使人的個性氣質更為高尚典雅，樹立起人的正義感，這正是美育范疇的任務。

美國政府于1994年通過的《2000年的目標：美國教育法》把藝術教育(包括音樂舞蹈，美術，戲劇)列為美國的基礎教育六門核心學科中的一科。人們評價這一決定是美國教育改革的重大突破。我國近些年來經過眾多有識之士積極倡導，伴奏呼號，美育已得到國家的重視。1995年在北京舉辦了“全國省市教委主任美育培訓班”，李嵐清副主席在給培訓班的信中說：“為了貫徹《中國教育改革與發展綱要》，全面貫徹教育方針，培養面向21世紀全面發展的優秀人才，就必須重禮和加強學校美育與藝術教育，將藝術教育作為由應試教育向素質教育轉軌的重要途徑之一。”