考場作文如何彰顯個性

高考作文是一種表達自我的特殊的寫作活動。縱觀近幾年的高考作文，空泛浮華之癥已成為常見病、流行病。說其空乏，是指文章缺乏真材實料，真知灼見，真情實感，沒話找話說，硬著頭皮湊數字;說其浮華，是指受少數教師所推崇的高考美文風的影響，高考作文被異化為虛情假意的“套作”，考生無需作太多的準備，只須請出司馬遷、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、李清照等古代詩人，并讓他們各自的詩句，加上背熟幾個排比句，再套上幾句靠近題意的話，生拉硬拽，摘章截句，裝潢文面，便能應對萬變的高考作文題。考生作文里盡管遍布著一個“我”字，但遺憾的是，沒有“我”的東西，沒有“我”的真情實感，更談不上“我”的個性。

《語文課程標準》明確提出了“力求有個性、有創意地表達，根據個人特長和興趣自主寫作”的要求，“有個性色彩”也是高考考試大綱“發展等級”中關于“有創新”的具體要求之一。既然作文是最富有個性的創作活動，怎樣才能在作文中彰顯個性呢?

一、彰顯個性，描述自己獨特的生活

法國雕塑家羅丹說:“美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”當然，作文并不僅僅是“發現美”，還可以鞭撻假丑惡。但無論“美”還是“丑”，都需要我們從生活中去尋找。大事與小事、好與壞、校內與校外，乃至生活中的點點滴滴，都應成為我們關注的對象。如果考生能夠多角度地觀察生活，豐富自己的生活經歷和情感體驗，寫作時描繪自己獨特的生活，把自己生活中有意義的片段連綴起來，顯現生活的多姿多彩;也可以展示自己的心路歷程，向讀者傾吐自己的心聲，表現自己情感的波瀾;還可以去敘寫出自己與眾不同的志趣、愛好和特長，表達與眾不同的興趣品性，從而顯現出鮮明的個性。請看《我說》中的片段:

那一天，高考錄取結果出來了，我被一個我最不愿意去的學校錄取了。

爸爸媽媽看到結果后，都不再說話。

媽媽首先打破沉默:“就這個學校吧，離家近，凡事有個照應。”

爸爸站起身，轉身，扔下“就這樣決定了”這句話就走出房間。

在爸爸微微顫動的身影消失前，我再也無法壓抑蟄伏心底已久的傷痛，淚水奪眶而出。我大聲喊道:“我不要讀這個學校!我要回去再考一次!”

那個身影停住了，媽媽怔住了。

“我要回去再考一次!我要上我喜歡的學校!以前你們叫我做什么，我就做什么，不要我做什么，我就不做什么。學什么專業是你們幫我選的，報考哪個學校也是你們幫我選的!夠了，我不要再聽你們的，我要走自己的路!”

說完，我奪門而出，媽媽再多的呼喚，都被關在那扇古灰色的大門內。

……

如今，我坐在考場上奮筆疾書，懷揣最執著的夢想。

文中的“我”以前一直聽從父母的說教，不敢有絲毫的背離。但是，在命運何去何從的選擇關口，“我”卻石破天驚地說出“我要回去再考一次”的真實想法。這是一個高考失利者的特殊感受，道出當今校園中一部分高考失利者的普遍心聲。因此在生活中，我們考生要用真心去感悟人、事、物。內容真實才能扣住讀者的心扉，才能引起讀者的情感共鳴。在家里，父母的言行舉止，無不滲透著濃濃的親情;在學校，老師的一言一瞥，無不飽含著柔柔的關愛。考試失利后自己面臨的種種尷尬;高三學生忙碌與枯燥的生活，無奈與迷惘的心境……選取自己親身經歷的獨特的生活材料，作文內容真實，情真意切。

二、彰顯個性，表現自己真切的感受

在社會生活中，我們每一個人都有豐富的情感經歷，如果考生能夠抓住這些經歷中的某些經典片段，巧妙地融入到作文中，那么作文就有了情感的個性。這就是黑格爾說的“這一個”。所謂“這一個”，就是個性，就是獨特性，就是不同于其它特點的獨特的這一個。如果你對生活，對人生，對社會，對歷史，對文化，對自己，有獨到的省察，且有一定的語言文字基礎，你就可以追求“這一個”。我在這里要強調的是認識。認識是否深刻，是否獨到，決定了你能否寫出一個獨特的“真我”。具體地說，是讓作文的內容回歸質樸的生活，因為質樸的生活往往是原生態的，顯得更有生活氣息，常常洋溢著真摯的情感。作文內容背離自己熟悉的生活，去尋找所謂的崇高偉大，沒有生動感人的生活細節，寫出來的作文只能是空洞的一堆文字。所以，用自己的眼睛觀察到得質樸生活，才會有真情流露;用質樸的生活細節去表達自己的獨特感受，才會彰顯鮮明的個性。請看高考滿分作文《踮起腳尖》:

門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕，那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。

過了好一會兒，才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉動聲。門，悄然打開了。“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。“又踹了被子!”

母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過被子蒙住頭，我強忍著聲音不被流露，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道濕了一大片。

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行!多少年了，多少個日日夜夜!每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動，我還有什么要感到生氣呢?

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么?我有父母踮起的腳尖!

父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財富。

踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘!

全文敘寫夜里家里出現的一個生活片段，表現父母夜深回家踮起腳尖走路對“我”的關愛和“我”對此的感悟。父母回家“踮著腳尖向我走來”的描寫正符合當時“我”躺在床上的內心感受，表述真實，情感自然噴發。

我們學過的語文課本，但凡接觸到的詩文都是作家宣泄自我感受的。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，“一枝一葉總關情”，是詩人、作家們真實的自我感受，更是作文的一大要訣。我們不能想象，一個沒有生活感悟、感覺失靈、冷漠無情的人能寫出扣人心弦的佳作來。有李白的浪漫主義情懷，才有他“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪言壯語;有杜甫的生活體驗，才有“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的真情流露;有李清照的多愁善感，才有她“簾卷西風，人比黃花瘦”的佳句。“有多少文化就有多少感覺”。

三、彰顯個性，表現獨特的作文風格

語言的使用有統一的規范和標準，但每篇文章使用的卻往往是經過每個人的個體加工而產生的個性語言，個性語言不在于用什么怪僻的字或者特殊的詞，而在于組織語言的結構和使用詞匯的獨特，因而形成獨特的文風。所謂文風(style of writing)即文章的風格偏向，如同一個人的性格氣質一樣，如魯迅以犀利深刻著稱，蘇軾以豪放灑脫聞名，秦觀、柳永以婉約柔美傳世等。

在作文中表現獨特的文風，常常能彰顯作者鮮明的個性。請看2009年廣東高考滿分作文《我筆我心》的片段:

寫到這兒，五百字了，沒有一個經典的論據，沒有一個華麗的句子，當然更沒有引用典故、引用名句等必要的考試手段。我這篇文字算什么呢?無論如何也算不上考場的“常識”文本、“標準”文體——議論文啊!

但我也有自己的常識。我知道我要做的就是我筆我心;我知道，我要在每一個文字中留下自己的感情;我知道，我要堅持自己的選擇。

總要有人突破常識，才會有新的天地，就像那第一個吃西紅柿的人;總要有人走出常識，才會有新創造，就像雜交水稻的誕生。

我輕輕地笑了，是的，我不是個乖孩子，沒有按常識完成作文。但是，我知道，我做了我該做的——在寫作中寫自己最真實的一面。其實，這又何嘗不是常識?

上面這幾段，作者信馬由韁，我筆我心，既符合“切合題意”的共性，又充分展現了“我”不按常識出牌的個性。這種行止隨心率性的文風，讓人拍案叫絕。

那么在高考作文中，考生應如何體現自己的獨特文風呢?一是以畫面的形式將生活展示給人看。畫如其人，人如其畫，對于作者來說，首先要把自己當成一個畫家，寫作時細心地去勾勒每一筆，將生活中的精華部分按自我的感覺抽取，使之形成獨特的觀照。二是選用符合自我個性的修辭格。修辭方法的運用是作文語言豐富而生動的主要手段。在適當的地方用上生動的修辭，會讓讀者眼前一亮。但這些修辭格要融入自己對生活與事物的獨特理解。四是精彩語言的應用。幽默詼諧的語言，常常能把乏味的觀點闡述得妙趣橫生，把抽象的道理表述得具體形象，甚至給讀者以無窮的回味和智慧的啟迪;借用某一行業的用語去描述另一行業的行為，既準確生動，又妙趣橫生;有意巧妙地對有關的詞語進行曲解別說或借題發揮，既幽默詼諧又生動活潑。總之，如果根據個人的性格愛好，在作文中偶爾加點“料”，獨特的文風就顯現了。

個性，展現出人格的魅力;個性，張揚著生命的精彩;個性，閃爍著生活的智慧。沒有個性的人生是怎樣的平庸和乏味，沒有個性的作文是怎樣的平淡和枯燥!作文呼喚個性，作文必須彰顯個性。

責任編校彭琳