西方經濟學教學心得

摘要:針對西方經濟學的理論體系特點，結合學習西方經濟學應該避免的誤區，針對西方經濟學的課程特點與課堂教學中所遇到的主要問題，提出了諸多改進西方經濟學教學的想法，尤其是獨創性地提出了應該注意西方經濟學與相關學科的關系。

關鍵詞:西方經濟學;教學;方法;研究

中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)06-0216-02

一、西方經濟學理論體系的特點

西方經濟學是伴隨著西方國家市場經濟體制的產生和發展而建立起來的經濟學科，具有如下特點:

1.西方經濟學理論體系具有一定的客觀性，西方經濟學是伴隨著資本主義制度產生而產生的，并不斷發展完善。從古典經濟學到新古典經濟學，再到凱恩斯經濟學，最后到當代西方經濟學，具有很長時間的發展、修正和完善過程，其基本理論經歷了資本主義市場經濟的檢驗，具有一定的客觀性。

2.西方經濟學理論體系具有綜合性。西方經濟學由眾多西方經濟學學派中占主流地位的經濟理論和學識觀點構成的。如按其對市場機制作用認識上的不同可分為新舊古典經濟學派和新舊凱恩斯學派;按其研究對象的不同可分為微觀經濟學和宏觀經濟學。在眾多的西方經濟學派、經濟著作、代表人物及主要觀點中，有些是相互補充的，有些則是相互對立的，如持基數效用論和序數效用論觀點在分析方法上不同，但最終卻得到相同的結論。

3.西方經濟學研究對象具有普遍性。西方經濟學研究的是經濟運行的一般規律，具有普遍性。其中的供求理論、生產理論、成本理論和市場理論等對所有的消費者和生產者都具有普遍的指導意義。

4.西方經濟學研究方法具有多樣性。西方經濟學的分析方法廣泛運用數學推導和數學模型來加以論證，多為實證分析。在基本理論的論述中多將預言邏輯分析方法與數學分析方法相結合，既有抽象的概念，又有形象的圖像;既有定性分析又有定量分析，特別是邊際分析和均衡分析。

5.西方經濟學課程具有很強的應用性。西方經濟學研究的是資本主義制度下如何解決資源配置與資源利用的問題，進一步地說，它研究的是市場機制條件下經濟運行狀態及政府、廠商和消費者的經濟行為，并提出一些宏觀經濟和微觀經濟的管理方法。因此，西方經濟學具有很強的應用性。學習西方經濟學可以為社會主義市場經濟建設服務。

二、學習西方經濟學應該避免的誤區

隨著改革開放的不斷深化，中國高等學校經濟系以及工科院校的管理系陸續開設了西方經濟學課程，這有利于開拓學生的視野，增加學生的知識面，但中國現行的西方經濟學教科書，大多是以現行的西方主流經濟學為基礎編寫而成，只包括整個資產階級經濟學學說的一個重要的組成部分，由此導致了中國大學生學習西方經濟學時產生一些誤區。比如:忽視西方經濟學的階級性和忽視西方經濟學的局限性等等。中國在改革開放以前，相當長一段時間內，認為西方經濟學等于資產階級理論，等于反動的理論，而采取一概否定，一概排斥的態度，往往在沒有弄清問題情況下，就不加分析地進行批判，嚴重阻礙了人們的學術視線，敗壞了馬克思主義的優良學風。這不是科學的學習態度。然而，如今，卻又出現了另一種傾向，即本文提出的兩個誤區。更有甚者，有的教師和學者認為西方經濟學是唯一的現代經濟學，應以西方經濟學來改造、代替馬克思主義經濟學，主張全盤地接收，全盤照抄，完全成了西方經濟學說的俘虜。這同樣不是科學的態度。在學習西方經濟學時，應該以馬克思主義的基本原理為指導，實事求是地對待西方經濟學，只有這樣，才能認清什么是正確的，什么是錯誤的，什么是可以借鑒的，什么是應該摒棄的，避免走入學習的誤區。

三、西方經濟學的課程特點與課堂教學中所遇到的主要問題

1.學科流派眾多，學生難于區分差別。西方經濟學是中國高校經管類學生的專業基礎課之一。經濟學在產生之后在各個方面取得長足的發展，各個領域的理論研究和現實發展得以緊密結合，關于同一經濟問題，不同的學派也給予不同的解決方案。但是對于中國傳統教育培養的高校學生，也很難理清思路去辨別哪種理論是主導的，這就對學生的課后閱讀和對理論體系的把握提出了很高的要求。

2.研究方法多樣，學生難于理解掌握。與其他經管類課程不同，西方經濟學的研究方法多樣，它包括:實證分析、規范分析、數理公式分析、幾何模型分析等等。實際上，該門學科大體上分成三種層次:經濟學原理或經濟學基礎、中級微宏觀經濟學、高級微宏觀經濟學。層次越高理論體系中包含的數理知識和模型說明就越多，歷屆的諾貝爾經濟學獎大多產生在經濟學模型的建立與分析領域。這對首次接觸到經濟學的高校學生同樣是個考驗，因為同學們在從前的學習中已經習慣文和理的區別，把二者有機的結合是一個大的挑戰，一旦對數理模型失去信心，經濟學是學不好的。

3.理論體系龐雜，初學者難于分清脈絡。西方經濟學涉及到微宏觀兩個大的門類，而兩個主要門類之下有劃分成諸多的章節，實際上作為專業基礎課，該課程涵蓋了幾乎所有其他專業課的基礎知識，比如:微觀經濟學包括消費者需求理論、生產者理論、效用論、成本理論、市場理論、微觀經濟政策等;宏觀經濟學包括宏觀經濟總量理論、經濟增長理論、就業理論、通貨膨脹理論、國際金融和國際貿易理論等。如此多的理論體系讓學生在一次的教學周期內掌握，融會貫通，分清知識脈絡，學生的學習壓力是非常大的。

4.知識體系更新迅速，教師難于及時調整。由于經濟學的學科特點，要求相關的理論知識必須和現實的發展緊密結合，才具有生命力，所以該門課程的理論體系相比其他學科更新較快。國外的西方經濟學的教材幾乎每一兩年就要再版，例如，諾貝爾經濟學獎獲得者薩繆爾森的經濟學，已經發行到了第十七版;哈佛大學教授格利高利·曼昆1995年的《經濟學》著作，被稱作“最受歡迎的西方經濟學教材”已經發行了第五版，幾乎兩年就會改換版本。這種版式的調整包含了案例的不斷更新和理論知識的改動與補充。任課教師必須要及時掌握知識點的更新、新理論的補充及案例的調整。

四、改進西方經濟學教學的想法:

1.充分利用好網絡資源。網絡里面有豐富的資源，有大量的西方經濟學學習資料和各種各樣的案例，充分利用好網絡資源可以使枯燥的西方經濟學理論和生動的經濟實踐聯系在一起。

2.加強和完善中國經濟學案例教學體系。經濟學是一門應用性和實踐性都很強的學科，其教學目的就是要培養學生學以致用的能力。因此，經濟學教學不但要使學生具有扎實的經濟學理論知識和分析技巧，而且，更重要的是，要使學生能用所學的理論知識分析現實經濟中存在的問題并提出解決方案。建立科學合理、并能給予案例教學以充分重視的經濟學教學體系，是全面完成經濟學教學目標和培養經濟學高素質人才的重要保證。因此，對加強和完善中國經濟學案例教學提出如下設想:一是明確經濟學案例的選編原則;二是科學劃分經濟學案例的不同類型;三是科學組織經濟學案例教學。

3.素質教育與西方經濟學教學結合:(1)素質教育要求西方經濟學教學樹立新的教學理念。(2)素質教育要求西方經濟學教學方法與手段的創新。(3)素質教育要求西方經濟學課程考試制度的改進。

4.西方經濟學教學中既要進行靜態分析又要進行動態分析。靜態分析和動態分析的基本區別在于，前者不考慮時間因素，而后者考慮時間因素，換句話說，靜態分析考察一定時期內各種變量之間的相互關系，而動態分析考察各種變量在不同時期的變動情況。靜態分析主要是一種橫斷面分析，不涉及時間因素所引起的變動。把均衡分析與靜態分析和動態分析結合在一起就產生了三種分析工具:靜態均衡分析、比較靜態均衡分析和動態均衡分析。靜態分析要說明各種經濟變量達到均衡的條件，比較靜態均衡分析要說明從一種均衡狀態變動到另一種均衡狀態的過程，動態均衡分析則要在引進時間因素的基礎上說明均衡的實際變化過程。

五、注意西方經濟學與相關學科的關系

西方經濟學與眾多相關學科之間存在緊密的聯系，而且它與其他很多學科的交叉融合使得西方經濟學不僅僅成為經濟管理類專業課的基礎課，對其他很多學科都產生了深遠的影響。

1.西方經濟學與數學:西方經濟學以數學為工具，大量采用數學的分析方法，尤其是邊際的分析方法。所以，在教學過程中一定要把“邊際”講清楚了，這樣所有邊際的概念，像邊際效用、邊際成本、邊際收益、邊際產量等核心概念就很容易理解了。

2.西方經濟學與心理學:西方經濟學是一門研究人的經濟活動的社會科學，人的心理在經濟決策中占有重要地位。比如，微觀經濟學中的效用論、宏觀經濟學中貨幣市場關于貨幣的需求動機理論等等都和人的心理密切相關。講清楚人的心理特征對于理解這些內容具有很大的幫助。

參考文獻:

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