提高職業院校旅游專業英語教學質量的實踐與思考

摘要:英語作為旅游專業學生能力的重要組成部分之一，越來越直接關系到學生的就業與發展。我們關注職業院校旅游專業英語教學質量的基本內涵、英語教學質量推進策略中三個關鍵因素，即英語教師的雙師素質與雙證、旅游專業英語教學模式的改革以及旅游專業英語課程體系的建設。

關鍵詞:職業院校;旅游專業;英語教學;提高質量

中圖分類號:G64文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)06-0220-02

《國務院關于大力發展職業教育的決定》(2005.10)中指出: “大力推行工學結合、校企合作的培養模式，與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。”高職高專院校人才培養工作水平評估方案(教高廳[2004]16號)非常鮮明地指出，即“建立”雙師型“教師隊伍;以培養技術應用能力為主線，設計教學方案，以應用為主旨構建課程和教學內容體系，加大課程改革的力度。”結合《關于進一步加強高等職業教育教學工作全面提高教學質量的意見》(京教高[2008]3號)及相關文件精神和文科高職院校及英語教師實際狀況與特點，我們把實踐和探索旅游專業英語教師“雙師素質、雙師型”隊伍建設及其評測指標作為深化“產學研”工作內涵的切入點，把旅游專業英語課程體系的建設和旅游專業英語教學“產學研”模式的改革作為突破口，為有效提高旅游專業英語教學質量奠定基礎。

一、在總體提高旅游專業英語教師隊伍學歷層次和教研能力的基礎上，摸索“雙師素質、雙師型”英語教師培訓模式，整合細化教師隊伍建設評測指標