教學參考資源數據庫在高校教學中的運用

摘要:教學參考資源是重要的教學輔助資源，對于培養學生的自主學習與創新能力、提高教學水平以及創新教學模式等都具有積極的意義。計算機及網絡技術的飛速發展，為教學參考資源數據庫的建立提供了技術支持。由于在信息存儲量、表現形式以及信息可獲取性等方面具有相對于傳統資源的明顯優勢，教學參考資源數據庫將在高校教學與科研活動中發揮更為顯著的功能。數據庫功能模塊的設置、教參資源的內容設置、數據庫運行的技術支持以及版權問題的處理將是數據庫作用發揮的基本條件。

關鍵詞:高校;教學參考資源;數據庫

中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)03-0240-03

引言

教學參考資源是所有與教學目標相關的輔助資源的集合。從狹義的角度理解，它是指教師指定的教材、課外參考書及參考資料。廣義的教學參考資源則除了上述狹義資源以外，還包括教學大綱、教學進度計劃、講義、作業、習題集、試題庫等信息資源。教學參考資源是高校有效開展教學與科研活動的重要基礎。通過向學生提供豐富的教學參考資源，既可以幫助學生加深對課堂教學內容的理解，更可以突破時間和空間對課堂教學的限制，實現課堂知識的延伸，為引導學生進行相關知識的深度加工提供支持，并能促進學生自我學習與創新能力的提高。在知識更新速度不斷加快的背景下，教學參考資源的功能發揮對高校教學成效將發揮關鍵性作用。傳統上，大多數教學參考資源都是由高校圖書館提供的。因而資源的獲取在很大程度上受到圖書館藏書規模、新書比例及復本量等因素的制約。隨著高校在校生規模的擴大，以及教學方法創新的大力推進，對教學參考資源的需求不斷增加。但另一方面，高校圖書館以傳統藏書來滿足學生對教參需求的能力卻在日益下降。

在快速發展的計算機技術和網絡技術的支持下，越來越多的高校開始嘗試建立教學參考資源數據庫，以緩解傳統模式下的信息供需矛盾。參考資源數據庫將各類紙質的參考資源以電子格式進行存貯，并以課程為基本單位對相關教參資源進行整合，實現了一個虛擬的教參資源存儲空間，并能同時提供教學參考資源的訪問、管理和評價等功能。教師通過教學參考資源系統可以方便地上傳、管理各類資源，向學生發布教學信息。學生則可以不受時間與地點等條件限制，從系統中存取、檢索、瀏覽、下載和打印教學參考資料。國外于20世紀末出現了商業的電子教學參考資源系統，高校可以購買由這些商業企業開發的數據庫以服務于教學活動。另外，一些有著較強技術實力的美國高校如San Diego University、University ofl]linois、Humboldt State University等于20世紀90年代開始自行開發教學參考資源系統。國內高校近年來也紛紛購買或自建起教學參考資源的服務系統，以促進本校教學和科研活動水平的提高。

一、教學參考資源數據庫服務于高校教學活動的意義

1.有助于降低信息搜集成本。授課教師在指定教參資源后，便會產生集中的對圖書館館藏圖書或期刊的借閱要求。但通常情況下，圖書館藏書的復本量是不可能滿足這樣的集中借閱要求的，因而絕大部分學生將無法及時獲取到教參資料，使教師基于這些資料而設計的延伸性教學活動無法實現，影響到整體的教學效果。此外，教師指定參考資料有時會超越圖書館紙質文獻的范圍，需要在互聯網上搜索。由于網絡信息量大，學生利用互聯網收集資料將產生較多時間與精力的占用。在教學參考資源系統下，教師可將參考資料電子化，并將其上傳至系統中。學生則可同時多人在線瀏覽或下載，節省了信息搜集的成本，并避免了信息篩選的偏差，提高了學習效率。

2.有助于培養學生的自主學習與創新能力。課堂教學受到時間等因素的限制，通常著重于對基礎知識的傳授。但高校教學的任務顯然遠不止于此，培養學生發現與解決實際問題的能力應是更為核心的目標。因此，課堂之外的自主學習顯得格外重要。但是，教師如何影響學生在課余時間里進行的學習過程呢?教參資源的提供將是其重要的手段。科學、豐富、生動有趣的教參資源幫助學生鞏固所學理論知識，增加對背景知識的了解，建立起理論與實踐的結合，活躍思維，開拓視野，激發探索求真的熱情。可見，以教學參考資源數據庫為引導的自主學習過程無疑將有助于提高學生的自學與創新能力。

3.有助于提高教學水平。教參數據庫的建立緊密圍繞教學活動的需要。它除了可以展示教師上傳的教參資源外，還具有強大的教學管理功能。首先，課程資源管理功能允許教師修改、添加、刪除教參內容以及新建、修改、刪除目錄，以確保教參內容與某一特定階段教學活動的動態一致。同時及時反映理論研究及社會實踐的新進展，使教參資源保持較好的時效性。其次，數據庫具有強大的統計分析能力。通過點擊率統計每日、每月及每年的訪問量，直觀地反映課程及其分類教參資源的受歡迎程度，幫助教師了解學生的學習傾向及關注焦點，為今后教參資源內容及形式的選擇提供依據。最后，教參數據庫還提供交流互動的平臺，學生可以借此反饋教學信息，方式包括讀者薦書、在線咨詢及電子郵件咨詢等。雙向互動能有效地提高學生的積極性，更好地體現教參數據庫對學生的自主學習過程的影響。

4.有助于創新教學模式。教學參考資源數據庫使課堂教學活動得以延伸，從而為原有教學模式的創新提供了可能。通常情況下，課程一學期的課時安排是不可能講完教材全部內容的，教師一般將其中的重點原理作為課堂教學的內容，而其它內容則安排為自學。由于缺少常規性師生課外溝通和交流的機制，自學的內容往往得不到學生足夠的重視。但這些內容，包括一些教材以外的閱讀對學生構建完整的知識體系又是十分重要的。在教學參考數據庫的支持下，這兩部分內容可作為一個教學整體得以有機結合，即以主輔二元教學空間替代傳統單一課堂教學，使教師在教學內容的安排上具有更大的空間，在教學形式的選擇上具有更大的靈活性。另外，基于教參數據庫的多媒體資源，還可以發展遠程教學。

二、教學參考資源數據庫的建設及利用現狀

目前，中國高校教學參考資源數據庫的建設已取得很大的進展。1998年，中國高等教育文獻保障系統(chinaAca-demic LibraryInformation System，簡稱CALIS)經國務院批準開始建設，它是中國高等教育“211工程”、“九五”、“十五”總體規劃中三個公共服務體系之一。CALIS的宗旨是在教育部的領導下，把國家的投資、現代圖書館理念、先進的技術手段、高校豐富的文獻資源和人力資源整合起來，建設以中國高等教育數字圖書館為核心的教育文獻聯合保障體系，實現信息資源共建、共知、共享，以發揮最大的社會效益和經濟效益，為中國的高等教育服務。該工程下設聯合目錄予項目、引進數據庫子項目、高校學位論文庫子項目、專題特色數據庫子項目、重點學科導航庫子項目、教學參考信息子項目以及虛擬參考咨詢子項目等八個子項目。其中高校教學參考信息管理與服務系統是CALIS“十五”期間重點建設的子項目之一，52所大學圖書館成員作為項目參建館參加了該項目的建設。高校教學參考信息管理與服務系統采用最新技術成果，將各校教學信息以及經過各校教師精選的教學參考書數字化，建設基本覆蓋我國高等教育文理工醫農林重點學科的教學需要。高校教學參考信息管理與服務系統包括教學參考信息庫和教學參考書電子全文書庫兩部分的建設。目前教學參考信息庫中的教參信息5萬余條。解決版權并完成電子書制作的圖書1萬多種;由出版社推薦，子項目管理小組組織精心挑選的具有電子版的教參書近1萬種。經全面整理歸并，總共完成授權加工入庫并安裝在全文電子教學參考書庫中的電子圖書2萬多種以及出版社推薦的電子教學參考書6萬多種。此外，沒有參加CALIS工程的高校也都結合學科體系和教學特點建立了具有本校特色的教參數據庫，對教學活動起到了積極的支持作用。

但是，從整體上看，目前高校教學活動對數據庫的利用還較為局限。由于教參數據庫一般都由高校圖書館承建，在其建設初期會十分重視與教學部門的合作。例如，由教學單位來選擇入庫課程，并邀請授課教師共同確定教學參考信息的種類及內容等，以保證數據庫資源能夠緊密圍繞于教學需要。但是在數據庫建成后，該項資源卻通常缺少向教學部門所進行的宣傳和推廣，因而導致數據庫很少運用于教學實踐。教師與學生對數據庫的使用主要是瀏覽其數字文獻，真正將數據庫作為整體教學資源的一部分，與課堂教學活動進行有機結合的并不多。這種情況的存在，一方面形成了資源的閑置與浪費，更重要的是使得數據庫的建設停滯在簡單的信息存儲的階段，其作為一項教學輔助手段所因具備的優化課堂教學、推進教學方式改革等功能因為缺少實踐而無法推進。事實表明，中國高校教學參考資源數據庫的建立已實現了初步的數量積累，但要在功能發揮上取得更大的進展，還需要在數據庫功能模塊的設置、教參資源的內容設置以及數據庫技術支持等方面進行積極的探索。

三、教學參考資源數據庫功能發揮的對策與建議

1.教參數據庫功能模塊的設置。要發揮教學參考數據庫的教輔功能，就應該考慮教學活動各主體對數據庫的參與。因此，數據庫除了應具備系統管理員界面外，還應設置面向教師和學生的功能模塊，并在各模塊中圍繞教學實踐設計多元化的功能。面向系統管理員的模塊功能應包括用戶權限管理、課程設置、部門設置、資料管理、查找資料、主頁特制、新聞列表、系統配置及系統統計等，用來對用戶的注冊、登錄信息進行維護，添加、刪除或修改入庫課程、部門及系統參數等，是數據庫得以穩定運行的技術保障。而面向教師和學生的模塊則是數據庫功能發揮的核心組成，它直接決定了教師與學生對數據庫進行參與的形式和程度。要想使中國高校目前教參數據庫較為單一的文獻數字化功能得到擴展和深化，使數據庫真正融入教學環節，就需要在這兩個模塊中開展多元化的功能設計。其中，面向教師的模塊，除了現有的資源檢索、瀏覽與下載功能外，還應包括課程資源管理功能、BBS論壇、公告欄以及統計信息功能。課程資源管理功能使得教師可以實現遠程資源的管理，包括對教參內容進行修改、添加、刪除，并建立、修改、刪除目錄等。同時系統還應支持更多形式的教學參考資源，特別是視頻資源。該功能的建立能使教師實現數據庫資源與課堂教學資源的動態協調，對于合理引導學生的自主學習方向并拓寬其知識面有重要的意義。同時也有利于教師將教學資源進行課堂內外的分配，取得更好的教學效果。BBS論壇和公告欄可以建立起師生溝通的新平臺，擴展教學活動的時間和空間，延伸了課堂教學，使師生可能就更多有益話題進行交流，還可以對課堂教學效果進行反饋，同時也便利了師生教學信息的傳遞。統計功能使教師能查看系統的統計報告，為教師提供了資源評價的依據。增加了其對數據庫功能發揮程度的把握。面向學生的模塊也應相應地包括檢索、瀏覽、下載以及BBS論壇等。系統管理員、教師和學生三個層面的復合模塊設置是數據庫功能發揮的關鍵。

2.教學參考資源的內容設置。教參資源的內容設置是教參數據庫發揮教學輔助功能的基礎，是數據庫效用評價的核心。在教參資源的內容選擇上應至少注意以下三個方面:首先是數據庫內容與課堂教學內容的協調。教學參考資源是教學輔助資源，其價值體現在對課堂教學內容的鞏固與促進兩個方面。因此，教師上傳至數據庫中的資源既要在體系上與課堂傳授知識保持衍接，又要同時在深度與廣度上有所拓展，以達到激發興趣、促進思考、學以致用的目的。其次是應保證教參資源的時效性。由于教參資源中將大量涉及基本原理與社會實踐的結合，伴隨著社會實踐活動的發展變化。教參資源也應保持較強的時效性，以引導學生結合所學知識對社會熱點問題和發展趨勢進行探討。最后要保持教參資源在形式上的多樣性。借助于多媒體技術展現的教參資源是數據庫與傳統紙質文獻的一個重要區別。因此，在一定量的電子文獻的基礎上，數據庫資源應盡可能增加一些影像資料，以充分發揮數據庫形式靈活的優勢，使其更好地服務于教學目標。

3.數據庫功能發揮的技術支持。教參資源數據庫的功能需要依托一定的技術支持才能實現，同時，數據庫的體系結構在技術上還應滿足人性化交互界面及可擴容性的要求。利用目前電子商務流行的三層結構的解決方案，即前端瀏覽訪問層、中端應用服務層和后端數據庫支持層，就可以在技術上保障數據庫的功能發揮。瀏覽訪問層處于平臺前端，是用戶的合作界面。當客戶端發出一個HIIP請求后，就可以瀏覽到經過Web服務器解釋過的頁面。應用服務層處于平臺的中端，它的加人能減輕管理開發人員的負擔，更明顯地提高服務器的效率。數據支持層處于平臺后端，它是數據庫系統和數據集中存儲系統。它負責建立并維護向不同數據庫的連接，進行數據庫連接的安全性檢查，接受客戶端的命令請求，執行SQL命令，并向客戶端返回數據庫操作結果。

4.版權保護的技術處理。從來源上看，教參資源主要從以下幾種途徑獲取。其一是將圖書館館藏紙質文獻進行數字化。其二是利用學校購買的數字資源，包括以有形載體出版發行的數字出版物，以及以網絡這種無形載體方式發行的網絡數字出版物，如電子書刊、數據庫等。第三類是直接從網絡上搜集到的資料。顯然，在這些教參資源的搜集與傳播的過程中存在著較為突出的版權問題。因此，在版權保護方面，教參資源數據庫應做好以下幾方面的工作:首先，在館藏作品數字化的過程中，可以選擇不屬于版權保護期的資料進行數字化轉換和相關使用，對版權沒有針對網絡環境設置相關的合理使用條款的資源，將版權作品數字化并通過網絡傳播，必須征得版權人的許可，并支付一定的版權使用費。其次，在資源傳播的過程中，應建立起完善的用戶身份證系統，通過技術措施，如IP限制與口令登錄，保證只有正式注冊的用戶才能進入教參系統。另外，系統還應在顯要位置上發布版權聲明，告知用戶按照著作權法的規定使用作品。

結語

信息時代的到來對依賴于課堂教學的傳統教學模式提出了挑戰，其有限的教學時間和空間限制了學生對更多信息的獲取。如何對課堂以外的學生自主學習過程加以激發和引導是高校教學改革在這一新的時代背景下迫切需要解決的問題。教學參考資源數據庫的建立為課堂教學的延伸提供了平臺，教師通過教參資源的設置能極大地豐富信息的傳遞，獲得更理想的教學效果，并推進遠程教學等新型教學模式的發展。目前，中國高校教學參考資源數據庫已實現了可觀的資源積累，其教輔功能進一步發揮后，必將會對教學活動產生更加積極的影響。

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