大學英語聽力教學淺探

摘要: 如何有效提高大學生的英語聽力水平一直是廣大師生面臨的一大任務。本文擬就此問題從打好聽力基礎、精選聽力教材、培養良好的聽力習慣及重視課外練習等方面談幾點看法。

關鍵詞: 大學英語聽力教學教學思路

隨著國際經濟及文化交流的進一步加強，培養大學生較強的英語聽說技能已成為時代的要求。而使學生掌握聽說技能的關鍵在于提高學生的聽力水平。目前，學生的聽力水平尚不盡如人意。下面筆者結合教學實踐著重談談聽力教學中應注意的幾個方面。

1.學好語音是提高聽力的基礎

語音學習是英語學習的第一步，是基礎。語音學不好，就不能聽懂別人講的英語，也無法使別人聽懂自己的英語。據調查，歷屆大學新生在語音方面都存在相同的問題:(1)語音語調不正確。由于中學里對語音學習不夠重視及母語方言的影響，不少學生入學時連字母和國際音標都讀不準，因而對正確的發音反應遲鈍，甚至懷疑。(2)不能熟練掌握重讀、弱讀、連讀、不完全爆破等語音變化形式，影響了他們對聽力材料中信息的準確獲取。(3)不了解英式發音和美式發音的主要區別，尤其是在聽美式英語時不習慣，跟不上。針對上述情況，教師可在每堂課前講幾個音標的發音方法，讓學生反復練習，有錯則及時糾正，也可以利用課余時間糾正發音;重視聽力教材中的辨音等基礎性訓練;用美音領讀、聽寫單詞，鼓勵學生模仿等，使他們盡快熟悉美音。

2.精選聽力材料，激發學習興趣

教材是課堂教學的主要依據。一般來說，每一種大學英語教材都有與閱讀教程相配套的聽力材料，但其內容安排往往比較程式化，未免讓學生覺得單調。為此，教師在有選擇地使用配套教材時，應輔之以其他聽力材料，以擴大聽力范圍，豐富聽力內容。在選擇輔助性聽力材料時應注意一下幾點。

2.1趣味性。興趣是學好一切東西的關鍵。寓言故事和幽默笑話往往能激發學生的興趣。同時，與現實生活緊密相關、學生關心的事，如英語新聞，也往往是他們的興趣所在。

2.2難易度。語言學家Rivers(1978:153轉引自Robinett)指出，聽能的獲得不是一勞永逸的，它需要學習者經常聽一些難度高的材料加以鞏固和提高。當然，增加的難度要以各個階段學生的聽力水平為依據，以學生經過努力能夠克服為標準。這樣，不斷增加的難度不但可以調動學生的積極性，保持他們的學習興趣，還可以達到有效提高的目的。

2.3真實度。聽力課上使用的材料一般都經過簡化或改寫，且說話者發音標準，吐字清晰，語速適中。可現實生活中，人們不總是把每個詞說得很清楚，也不總是說完整的句子。相反，他們有時說話含糊不清，語速很快，語言不規范。為了使學生了解現實生活中英語口語的特點，培養他們在實際交際中的快速反應能力，教師應給學生提供聽不同年齡、場合、地區的人說英語的機會。

2.4視聽結合。近年來，許多高校相繼建立起多媒體視聽語言實驗室，并將其用于外語教學。作為較先進的教學系統，多媒體將以往單一的聽音教室變為聲像結合的立體教學，調動了學生的聽覺、視覺器官，激發了他們的學習熱情。教師應充分利用多媒體提供的優越的學習環境，精心選編一些聲音、畫面清晰，難易度適中的聲像資料，供學生上課使用。

3.充分利用課堂時間，培養學生良好的聽力習慣

大學英語課學時有限，用于聽力的學時更是少之又少，每學期只有十七、八個學時。這樣，課堂就成了教師指導學生訓練、培養他們良好聽力習慣的主要場所，需充分利用。

3.1預測能力。預測能力要求學生聽前盡快瀏覽要回答的問題，然后根據自己的背景知識、已知信息進行聯想、假設、分析、推測將要聽到的內容，從而提高聽的主動性。

3.2聽取主要信息的能力。初練聽力的人往往會有這樣的一種想法:I must understand everything; otherwise，I can understand nothing.于是，他們竭力想聽懂每個詞，抓住所有的信息。遇到不熟悉的詞句，便亂了方寸，結果錯過了后面不少內容。其實，在某些時候我們不可能，也沒有必要聽懂每個詞。因此，聽者應該有這樣的信念:If I understand the whole，I don’t need to understand all the parts.

3.3聽記結合的能力。聽記結合是指學生在聽的過程中記下重要數字、人名、場所等信息詞，以便更好地理解所聽內容。該項能力不但要求學生書寫迅速，而且要求他們知道如何記、記什么。聽記結合訓練中普遍存在的問題是聽、記不能兼顧。鑒于此，教師應結合具體例子教給學生邊聽邊記的方法，并進行專門訓練，使他們逐漸掌握。此外，教師應教給學生一些常用的速記符合。聽記結合不僅有利于學生聽音時集中注意力，迅速抓住要點，增強記憶力，還可以鍛煉他們的快速反應能力和用英語思維的能力。

4.鼓勵、督促學生利用課余時間，多聽多練

聽力的提高是一個長期的語言實踐過程，僅靠有限的課堂訓練是遠遠不夠的，還需要學生在課外堅持不懈的努力。一般來說，大學英語聽力課每兩周一次，這么長的周期，如果不在課下對課堂所學技巧加以鞏固，提高聽力只能是紙上談兵。為此，教師應做到:

4.1每周布置一定量的課外聽力作業，并定期督促檢查。

4.2鼓勵學生收聽英語廣播，收看英語影視;充分利用豐富的網絡資源擴大聽力范圍。

4.3為學生推薦好的、新的聽力書籍、光盤、網址等，豐富他們課外聽力訓練的內容。

5.結語

總之，聽力水平的提高不是一朝一夕能夠完成的，它需要教師的正確指導和學生的大量實踐。

參考文獻:

[1]Susan Holden.Second Selections for Modern English Teachers.Selector Printing Co Ltd，1983.

[2]Betty Wallace Robinett.Teaching English to Speakers of Other Languages.The University of Minnesota Press，1978.

[3]Wilkins，D.A.Linguistics in Language Teaching. Edward Arnold，1972.