如何將積件思想融入外語教學

摘要: 文章論述了教學手段中現在很流行的課件形式——積件，以及積件思想形成的背景和積件系統的特點，由于其固有的整體性、固定性、特定性、封閉性等特點，對教師教學效果有很大的制約性，已嚴重影響了教學效果，改變革新教學思想、手段已勢在必行。而積件思想則應時而生，它將取代現行的課件。要了解積件思想，我們就必須先了解一下課件的概念及其不足之處，從而使積件思想更好地運用到外語教學中。

關鍵詞: 積件思想外語教學應用

一、傳統教學思想向積件思想轉變的背景

現在有許多教師對使用多媒體課件上課有很大的依賴性，脫離了計算機，教師就如同傀儡，形同虛設，學生的注意多放在課件上了，卻忽視了教師作為主導的存在。一定程度上影響了教師在課堂上的主導性，遏制了教師在課堂上的創造性和藝術性的發揮，反而不利于課堂教學。當然，將現代化技術運用于教學無可厚非，還應鼓勵，但不能本末倒置。其實課件是現代教育技術的一種表現形式，它不能構成一個完整的教學系統，因為組建完整的教學系統還必須有豐富的信息資源和廣大師生較高的信息素養作為支撐。這一切都昭示著學校課堂計算機輔助教學的新發展——從傳統課件思想向積件思想的轉變。

二、積件思想

1.積件的概念

積件(integrable ware)是由教師和學生根據教學需要自己組合運用多媒體教學信息資源的教學軟件系統。積件思想，是對多媒體教學信息資源和教學過程進行準備、檢索、設計、組合、使用、管理、評價的理論與實踐。它不僅僅是在技術上把教學資源素材庫和多媒體著作平臺的簡單疊加，而是從課件的經驗中發展出來的現代教材建設的重要觀念轉變，是繼第一代教學軟件課件之后的新一代教學軟件系統和教學媒體理論。

積件庫是教學資料和表達方式的集合，可將大量的知識信息素材提供給教師和學生在課堂教學中自由使用。積件庫的核心包括以下兩方面。

(1)多媒體教學資料庫。這是以知識點為基礎的，按一定檢索和分類規則組織的素材資料，包括圖形、表格、公式、曲線、文字、聲音、動畫、視頻等多維信息的素材資源庫。

(2)微教學單元庫(Micro Teaching Unit，MTU)。微教學單元是以幫助教師講授某個教學難點，或幫助學生學習某個知識技能點為目的，或為學生探究認知而創設的學習環境等而設計的“小課件”和“微世界”。它的設計開發方法與原來的課件類似，不同的是微教學單元是供教師學生在教學中重組使用而準備的資源，所以它一般不需要封面設計，也不需要多余的背景、多余的解說配音等，短小精悍、符合積件組合平臺要求的接口格式，方便教師、學生檢索和組接在當前的教學情境中運用。

除了以上兩種情況外，還有虛擬積件資源庫、資料呈現方式庫、教與學策略庫等，這里我們就不再多說了。

2.積件思想的優勢

(1)使用積件可以大大加快制作多媒體展示的速度，降低制作的難度。有了積件庫，不像以前制作課件一樣要有高的系統性，要有很多內容加以充實，只要把積件按一定的次系擺放就可以了。所以制作一堂展示內容由原來的全體備課組花一兩天的時間縮短為一兩個小時。

(2)使用積件可以實實在在地體現多媒體的輔助作用。在使用積件時，并沒有離開黑板，老師在板書時，能給學生直觀的過程和思考的時間，并且適時地展示出課程所必須的錄像或動畫等積件，更好地配合學生想象、理解知識。

(3)使用積件可以給學習充分的資源進行自主學習、自主探究。現在的學生普遍沒有自主學習和自主探究的能力。有了積件庫后，資源問題將會得到較好的解決，學生將會更多地體會到自主學習的樂趣，從而無形中就會培養學生自主學習和自主探究的意識和能力。

三、積件思想在外語教學中的應用

積件庫提供給我們的是一個積累的資料庫，這樣外語教師備課時可采用現成的課件模板，不同的教師也可以根據不同的教學需要、不同的教學班級、不同的學生層次，稍加改動就可以，新的教學課件也可成為積件中的新資源。鼓勵運用積件教學模式，是因為教師可以將自己的教學資源在資源庫里共享。比如教師可以將大量的音畫視頻教學文件傳入此庫，此庫已可以做為資源共享的平臺，這種平臺應該簡單易學、容易操作且功能強大。但要使用這一資源平臺，需要對外語教師進行相關的培訓。

1.要本著“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”四大要素來構建積件庫，在使用多媒體進行外語教學時，教師要以建構主義學習理論為指導，結合外語教學的特點和規律，進行教學課件的設計。多媒體系統正是要以學生為中心進行設計的。形式上教師是信息的加工者，本質上學生才是信息加工的主體、知識意義的主動建構者。教師由知識的灌輸者、傳授者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。

2.根據積件思想來設計和運用外語共享系統，這對教師各方面的能力提出了挑戰。為此，對外語教師進行培訓是一個非常重要的環節。同時，教師的團隊精神也是必不可少的。筆者認為學校也可以以科研項目的形式，由計算機專業教師和外語教師組成科研課題組，共同合作開發一門課的積件，以供教師進行資源共享。

總之，積件思想的出現使計算機輔助外語教學的思路更加明確，按照教學需要制作出適合外語教師的課件，適應教與學情境的需要，徹底改變教學軟件在設計、開發和使用上彼此分離的局面，使計算機輔助教學在課內和課外的運用朝著信息技術與學科整合這一更廣闊、更深入的方向發展。這種以信息資源為基礎、以增強聯系與合作為主要方式的教學思想是信息時代的必然趨勢。

參考文獻:

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