廣東省農(nóng)村“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的難點(diǎn)分析和對(duì)策思考

摘要: 本文作者通過(guò)深入調(diào)查，了解到目前雖然“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”已經(jīng)在學(xué)校蓬勃開(kāi)展，但是其在廣東省農(nóng)村的開(kāi)展卻遇到了相當(dāng)?shù)淖枇?，制約其在當(dāng)?shù)厣钊腴_(kāi)展的因素主要有:體育的地位得不到重視;落后觀念的未轉(zhuǎn)變;廣東省農(nóng)村相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)狀況。

關(guān)鍵詞: “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”廣東省農(nóng)村學(xué)校體育對(duì)策

1.引言

教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央共同決定，從2007年開(kāi)始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中廣泛、深入地開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”(簡(jiǎn)稱“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”)，其主要內(nèi)容是吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉，掀起全國(guó)性的體育鍛煉熱潮。[1]一時(shí)間由青少年體質(zhì)而引發(fā)的陽(yáng)光體育問(wèn)題成為熱點(diǎn)話題。到目前，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”經(jīng)過(guò)近兩年的蓬勃開(kāi)展，雖然在東部城市中小學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展在廣東省農(nóng)村遇到了相當(dāng)?shù)淖枇?，于是我便以廣東省農(nóng)村的實(shí)際開(kāi)展情況為切入點(diǎn)進(jìn)行了深入分析。

2.討論與分析

通過(guò)深入學(xué)校實(shí)地調(diào)查和與相關(guān)專家的訪談，以及結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)制約廣東省農(nóng)村“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”深入開(kāi)展的原因有三個(gè):一是體育的地位得不到重視;二是落后觀念的未轉(zhuǎn)變;三是廣東省農(nóng)村相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)狀況。

2.1體育的地位得不到重視

2.1.1體育學(xué)科得不到社會(huì)的重視。人們普遍認(rèn)為，一個(gè)人為社會(huì)作貢獻(xiàn)的能力主要取決于他所受到的教育，而在應(yīng)試教育的背景下，教育以智育教育為主，體育教育被看成是可有可無(wú)的學(xué)科，因此，體育教育的價(jià)值一直被忽略。所以，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展在這種大的教育背景下得不到社會(huì)的完全認(rèn)可。

2.1.2體育學(xué)科得不到學(xué)校的重視。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校機(jī)構(gòu)從校長(zhǎng)到任課老師，無(wú)不重視文化課的學(xué)習(xí)，這無(wú)形中給任課老師巨大的壓力，教師擠占學(xué)生課間活動(dòng)的時(shí)間的情況時(shí)有發(fā)生，而對(duì)于學(xué)生的身體是否能夠吃得消這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)卻置若罔聞?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”推崇的是“健康第一”的理念，這勢(shì)必跟當(dāng)前的教育背景發(fā)生矛盾沖突。

2.1.3學(xué)校體育得不到家長(zhǎng)的重視。在升學(xué)的壓力下，家長(zhǎng)的目光始終放在孩子的文化課成績(jī)上，很少有家長(zhǎng)會(huì)關(guān)心孩子的體育怎樣，更不用說(shuō)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行體育鍛煉和衛(wèi)生方面的指導(dǎo)，因此“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展也得不到家長(zhǎng)的支持。

2.2未轉(zhuǎn)變的落后觀念導(dǎo)致“陽(yáng)光意識(shí)”的缺失

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用具有客觀性和必要性。教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)結(jié)果和教育質(zhì)量等，都主要由教師預(yù)先決定和設(shè)計(jì)，然后學(xué)生才在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。[2]但是由于歷史和師范培養(yǎng)機(jī)制的問(wèn)題，目前廣東省農(nóng)村的一線體育教師大多存在著缺乏“陽(yáng)光意識(shí)”的問(wèn)題，在訪談中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校體育教師對(duì)目前正在實(shí)行的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)在思想上還存在著很大的偏差。這是導(dǎo)致廣東省學(xué)生身體素質(zhì)下降的主要因素之一，也是當(dāng)?shù)亍瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在開(kāi)展過(guò)程中首先要解決的問(wèn)題之一。

2.3廣東省農(nóng)村相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)狀況

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響學(xué)校體育發(fā)展的最主要因素，雖然廣東省是沿海發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)省份，但是其農(nóng)村還是相對(duì)比較落后，學(xué)校的師資非常匱乏，教師通常都是“多面手”，既教語(yǔ)文又教數(shù)學(xué)，同時(shí)兼教體育，像這種現(xiàn)象在現(xiàn)行的教育體系下非常普遍，可想而知，陽(yáng)光體育的落實(shí)又會(huì)達(dá)到一個(gè)什么樣的程度。另外在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多孩子對(duì)學(xué)校里所能選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不是很感興趣，他們喜歡一些符合他們身心特征的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如游泳、跆拳道、輪滑等在國(guó)外和東部大城市廣受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是擺在廣大農(nóng)村體育教育者面前的難題是，由于歷史、經(jīng)濟(jì)等原因造成目前學(xué)校開(kāi)展這些項(xiàng)目缺少必要的體育資源。

3.廣東省農(nóng)村“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的對(duì)策思考

3.1改變當(dāng)?shù)伢w育教師落后觀念

教師是課程改革的實(shí)施者，這就要求當(dāng)?shù)伢w育教師在思想觀念上有所突破和轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)到在陽(yáng)光體育背景下體育課程改革的必要性，并且在充分理解課改的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，結(jié)合教學(xué)實(shí)際改革教學(xué)方案，這樣才能真正使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”深入開(kāi)展下去。教師要做陽(yáng)光體育的帶頭人，帶領(lǐng)學(xué)生走向操場(chǎng)，走到陽(yáng)光下，走近大自然，積極開(kāi)展各項(xiàng)有益學(xué)生身心發(fā)展的陽(yáng)光體育活動(dòng)。

3.2切實(shí)宣傳和落實(shí)中央7號(hào)文件

中央7號(hào)文件的下達(dá)正是對(duì)實(shí)施當(dāng)前教育改革的一種敦促，而“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是教育改革具體實(shí)施的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以要使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”真正有效開(kāi)展起來(lái)，并且在學(xué)校里形成一種風(fēng)氣，教育局的領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)他們所負(fù)責(zé)區(qū)域的學(xué)校給予足夠的重視和督查，大力宣傳中央7號(hào)文件的內(nèi)容，使他們?cè)谒枷肷弦鹱銐虻闹匾暎D(zhuǎn)變體育觀念，讓家長(zhǎng)跟孩子共同參與到陽(yáng)光體育這一陽(yáng)光工程當(dāng)中，推動(dòng)陽(yáng)光體育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部，國(guó)家體育總局，共青團(tuán)中央.關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的決定[S].教體藝[2006]6號(hào)2006-12-23.

[2]仇有望.論學(xué)校體育教育中的心理健康教育[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004，(6):58-60.