備賽中的思考

大賽在即，具有參賽資格的各類職業(yè)學校都在積極備戰(zhàn)。能夠具有參加省級和國家級技能大賽的資格是所有參賽學校和參賽個人所期望的，參加市級或省級技能大賽的賽前準備工作是各參賽學校重中之重的工作。為備戰(zhàn)技能大賽，從新生開學后的第一次實訓課開始，教師就為技能大賽挑選后備隊員，被選拔出來的是動手能力強、可塑性高的學生，教師會充分利用空閑時間，不啻勞苦、精益求精讓他們在一對幾或一對一的精心指導下訓練。賽前的短期急訓更加具有職業(yè)性，紅紅火火的備戰(zhàn)場面一方面呈現出職業(yè)教育理實一體化，職業(yè)教育事業(yè)蒸蒸日上令人振奮的情景，另一方面展示出職教人的和準職業(yè)人的職業(yè)風采和敬業(yè)精神，但同時備賽中也隱藏著某些值得思考的問題，我提出一些看法供參考。

一、眾心所向，眾望所歸

職業(yè)學校是將社會富余勞動力轉化為企業(yè)生產第一線的技術工人，傳授生產實踐知識和技能是職業(yè)學校教學任務的中心。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，企業(yè)生產技術的提高和設備的更新?lián)Q代，職業(yè)學校教育步伐滯后于企業(yè)技術更新和設備改造的步子，企業(yè)希望學校能培養(yǎng)出更多的招來即用的第一線的技術人才，學校更希望培養(yǎng)出來的學生是用人單位的技術骨干。畢業(yè)生在招聘會上出現供不應求情景，學校與企業(yè)的共同愿望，促使學校和企業(yè)都關注技能大賽，在職教主管理部門的精心運作下，市級、省級和國家級技能大賽層層選拔，為企業(yè)挑選出了企業(yè)乞求的高級技術人才。企業(yè)關注技能大賽后獲勝的學生，他們可以給企業(yè)帶來更多的效益;學校關注技能大賽中獲獎的人次和等級，它們可以提高學校的聲譽和知名度;教師關注技能大賽中自己或指導的學生所獲得獎項的級別，一方面展示自身技術水平和教學能力，另一方面在經濟上可以得到更多的實惠，更重要的是為自己的職業(yè)生涯鋪設下了穩(wěn)固的基實;學生關注的是技術能力的提高和用人單位的目光，職業(yè)人所具有的能力已經在備賽訓練的過程中逐漸匯集于參賽隊員一身，獲獎后將會有更多就業(yè)空間;技能大賽是眾心所向、眾望所歸的比賽。

從另一個角度看技能大賽，我認為技能大賽的目的和作用是通過技能比賽促進校企合作，促進職業(yè)學校的教學改革，促進職業(yè)學校與企業(yè)在技術層面上接軌，促進學校和學生融入社會這一大環(huán)境，為學生成為準職業(yè)人更好地走入人才市場鋪設一個平臺。技能大賽在多方面達到了預期的目的，這一成果主要歸功于主管部門的重視度和政策傾斜度，也要歸功于學校不計成本的訓練方法和大手筆的獎勵措施。這些政策、措施和方法充分調動了學校、教師和學生的積極性，舍棄了其它次要工作，專攻技能大賽這一主要工作，以技能帶動其它能力發(fā)展。我認為“人有所專、技有所長”是說在人的發(fā)展中應注重培養(yǎng)的能力，但人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力是在各項活動和學習中發(fā)展起來的，技能大賽在發(fā)展過程中的專向性的優(yōu)勢和弊端，在備賽過程中需權衡處之。

再視技能大賽，技能大賽比賽后獲得省級和國家級獎項的教師和學生具有高級技師、技師或高級技工等高級技術人才的能力，而具有這些資格，便可帶動周圍一片學生技能的提高，教師則在無形之中提高教學水平。技能大賽利大于弊，學校和企業(yè)都應積極地推動技能大賽的健康發(fā)展。但換言之，基礎技能是技術工人應具有的基本能力，提高技能水平是學校教師和學生應該努力完成的工作，也是學校和學生能很好地融入社會，使畢業(yè)生成為合格的準職業(yè)人的基本要求，是畢業(yè)生順利進入就業(yè)領域的努力方向，如果行業(yè)管理采用行業(yè)準入制，薪酬采用按技論薪，技能大賽就將成為展示職教人和準職業(yè)人能力的平臺，也成為展示行業(yè)先進技術水平的空間，引領行業(yè)技術發(fā)展的方向，期待行業(yè)管理規(guī)范和職業(yè)學校技能水平的迅速提高。

二、校際共勉，服務地方

職業(yè)學校服務于地方經濟，以地方經濟的發(fā)展方向為學校專業(yè)發(fā)展的主打方向，因此在同類技能，相似專業(yè)在同一地區(qū)多所職業(yè)學校共同開設，培養(yǎng)人才存在“專而不精”。從企業(yè)角度來看，一方面地方企業(yè)在選拔人才時可以在多所學校中進行選擇，增加了選擇空間，另一方面企業(yè)在選拔人才時具有單一性，從企業(yè)生產和管理角度來看“麻雀雖小，五臟俱全”，各種專業(yè)人才都需要;從學校角度來看，一方面校際之間存在著生源、教學和畢業(yè)生分配上的競爭，另一方面教學資源存在著浪費，培養(yǎng)人才存在著冗余。因此，我認為校際間攜手共進，資源共享，資源整合，各有所專，各有所長共同服務地方經濟，推動地方經濟的迅速發(fā)展是職業(yè)學校共同成長和發(fā)展，引領行業(yè)技術發(fā)展的手段之一。

首先深入調查研究地方的主打經濟及其急需要的和未來可能需要的人才種類，再調查研究地方其它行業(yè)所需要和可能需要的人才及這些行業(yè)可能發(fā)展的方向，對上述各類人才的需求量進行預測，把握各類人才的行業(yè)標準，以人才需求和行業(yè)標準來規(guī)劃職業(yè)學校未來的發(fā)展，考慮到學校設施、師資結構，校際聯(lián)手合理分布學生發(fā)展方向，同時發(fā)揮學校知識和技術人才匯集的優(yōu)勢，瞄準科技發(fā)展的方向，增強設備改造能力和技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。這樣職業(yè)學校不僅能全面地服務于地方經濟，而且能引領行業(yè)發(fā)展的方向，技能大賽則創(chuàng)造了這樣的空間。技能大賽是全省和全國性的行業(yè)技術水平的展示，是衡量水平、找出差距的一種方法，是相互切磋、攜手共進的平臺，備賽階段不過是共謀發(fā)展和提高的過程。

三、校企合作，提高效率

學校對學生能力的培養(yǎng)在學生外在呈現出的有顯性能力和隱性能力，顯性能力如學生的職業(yè)技能、職業(yè)行為習慣等，隱性能力如學生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)知識等，學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個漫長的過程，它的效能是緩慢地釋放出來的，學校注重學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，企業(yè)注重的是彰顯出的職業(yè)素質的提高，兩者是相輔相成的，畢業(yè)生身上緩釋出來的效能會給企業(yè)帶來更大的效益。職業(yè)學校在學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成過程中需要投入大量的人力、物力和財力，職業(yè)學校會力不從心;而企業(yè)有富余資金，需要有具有高素質的后備的人力資源，校企合作是一種趨勢，技能大賽正是學校和企業(yè)找尋合作伙伴，建立合作關系的契機。

學校匯集有知識有技術的人才，但缺乏實踐經驗，在技能操作中摸索前進，從時間效率和經濟效益來看缺失了一些，而企業(yè)一線工人有著富足的經驗，缺少了更新的知識、理論和技術的支持，如果校企合作，以單位協(xié)議和個人合同的形式作保障，不定期地互學互幫互助，學校為企業(yè)提供后備的具有較高素養(yǎng)的人力資源;企業(yè)為學校提供設備、資金、經驗，以及解決畢業(yè)生就業(yè)問題;在互惠互利中合作，在技能大賽中就更能顯示出校企合作的優(yōu)勢。備賽中，第一，企業(yè)的經驗可以縮減原材料的浪費，節(jié)約技能操作中的摸索時間。第二，企業(yè)的資金可以解決備賽中的資金問題。第三，備賽中的能力訓練時所加工的零配件可以幫助企業(yè)加工零星的產品配件。第四，備賽中的優(yōu)秀選手可以按企業(yè)對高素質人才的需求高標準嚴要求地有目的地進行培養(yǎng)。