“酚的性質和應用”教學設計

1 科學探究和探究學習

在新一輪的課程改革中，一個引人注目的變化是大力“倡導以科學探究為主的多樣化學習方式”，并“將科學探究作為課程改革的突破口”。科學探究的第一次理科課程實踐起始于杜威的實用主義教育運動。在《美國國家科學教育標準》中，科學探究被定義為“學生構建知識、形成科學觀念、領悟科學研究方法的各種活動”，它基于建構主義，與科學方法密不可分。與轉變學生的學習方式緊密聯(lián)系在一起，是科學素養(yǎng)與三個維度目標之間的紐帶和橋梁，是一個中介性、過程性、形成性的目標，對于落實科學素養(yǎng)目標至關重要。