“最近發展區”理論運用于化學教學摭談

1 設法找準“最近發展區”

學生的認知過程是一個由低級到高級，由簡單到復雜的漸進過程。當前學習的新知識是從前面已有知識為基礎發展而來的，這說明“最近發展區”是客觀存在的。教師通過課堂教學中觀察學生的學習情況，接受知識的表情，通過當堂訓練，課堂提問等，分析各層次學生現有的知識水平、能力和潛在發展水平，從而找準學生的“最近發展區”。