校務公開要保護教師尊嚴

又是一年職稱競聘時。某數學教師在學習了上級有關職稱競聘的指導意見后，覺得自己積分很少，沒有晉級的希望，也就不再關心這件事了。幾天后的一個中午，當他路過學校的校務政務公開欄時，一群學生正擠在公開欄前議論紛紛:數學老師在這兒，怎么這么點分呀……一向工作認真負責、自尊心強的某老師見自己的學生正指著自己的名字，頓時臉色大變，推著自行車匆匆離去。連續幾天，學生指點自己名字的一幕不時呈現眼前，搞得自己異常沮喪，無法靜下心來工作。

近年來，各校大力加強民主建設，積極推進校務政務公開，一定程度上調動了教師參與學校管理的積極性，增強了教師的認同感和歸屬感，發揮了較好的作用。但校務政務公開也出現了一些值得反思的問題:有些學校在公開中不分內容和方式，將一切材料均張貼到校務政務公開欄，接受全體教師、學生、家長及社會人士的監督和評議。這樣，一些涉及教師個人較為敏感的考核結果，如所教班級考試分數、個人績效考核成績、職稱評聘成績甚至師德考評成績等都公諸大庭廣眾之下，使一部分教師的自尊心受到嚴重損害，給教師本人及學校工作帶來了無法預料的負面影響。

校務政務公開的主要目的在于密切干群關系，調動廣大教職工的積極性，從而推動學校事業的改革和發展。霍桑效應告訴我們:管理人員要重視人的尊嚴，設身處地地關心下屬，尊重個人的情感體驗，只有這樣才能調動職工的積極性，持續提升工作成效。當前，考試成績作為學生的隱私得到保護，張榜公布學生考試成績及名次的現象不復存在。學校在公開教師考評成績時，是否也應采取一種合適的方式來保護教師的隱私和尊嚴呢?