刺破疫情陰霾
——線上教學在高職護理專業應用

毛婭玲

（隨州職業技術學院護理學院，湖北 隨州 441300）

由于疫情的影響，高職學校的開學計劃被迫延遲。但是為了讓學生可以在疫情期間學習到專業知識，學校組織教師開展線上教學模式，教師通過一些線上教學軟件為學生進行直播，如釘釘、慕課等在線教育模式，讓他們可以在家學習到專業知識。

一、教師對高職護理專業開展線上教學的重要性

首先，高職護理專業的學生在疫情期間無法在學校進行學習，教師開展線上教學模式可以讓他們在家庭中得到學習幫助。教師利用直播軟件對學生進行教學，將課堂講述的內容緩存在軟件上，他們遇到不懂的問題可以在軟件上進行回放，尋找自身的不足之處。不僅如此，還可以通過信息技術查詢與本節課程有關的知識信息，拓展自身的知識儲備。

其次，教師可以利用微信、QQ等聊天軟件，與學生和學生家長之間建立聊天群組。教師可以在家長群組中，將學生的學習情況以及近期在學習過程中的表現告之家長，讓學生家長去約束自己的孩子，避免部分學生在學習過程中出現松懈的情況。不僅如此，教師還可以在學生群組中，通過他們之間的相互交流，了解其內在需求，進而有針對性開展教學任務。

最后，教師還可以制作一些微課，發布在直播軟件平臺上，讓學生提前進行預習。學生通過教師提前制作的微課，可以更快適應教師講課節奏，理解教學內容。當然，教師可以在線上為學生預留作業、進行摸底考試等，對學生線上學習效果進行檢測。

二、線上教學在高職護理專業的運用

（一）提前錄制微課內容

教師為了響應學校號召，可以利用信息技術為高職護理專業的學生開展教學工作，比如教師可以提前將本節課需要講授的課程做一個預習工作，為學生制作教學課件——微課。微課的內容盡量控制在5分鐘之內，盡量避免課件時間過長，增加學生學習負擔。教師在制作課件的過程中，只需要將本課知識的主要內容在微課中制作出來，并且將課件最重要的信息做一個簡單的標注，方便學生作筆記。教師制作完成課件之后，將其放在學校的網絡平臺上，讓學生通過校園網絡平臺進行下載，然后提前預習下一節課程知識。當然，教師也可以通過其它方式制作課件，如PPT課件等。教師利用線上平臺讓學生提前預習下節課程所講述的內容，不僅可以幫助他們更快理解課堂知識，還可以在課堂中為他們擴充一些其它有關護理專業知識。如果學生在課堂上對教師所講解的內容有所困惑，則可以通過觀看視頻回放解決自身問題。

（二）建立聊天群組

教師通過直播的形式讓學生學習課程內容的同時，也可以在直播結束后為學生布置課后作業，讓學生通過網絡查詢問題答案，鍛煉其自主學習的能力。但是在學生做題過程中可能會出現一些問題，而教師由于疫情原因可能無法當面解決學生的問題。這時候就需要尋找一種方便學生與教師之間相互交流的渠道。教師可以利用微信、QQ等聊天軟件，建立聊天群組，讓學生之間在群組中相互探討解決問題的方法，當然，教師也可以加入其中，在交流的過程中發現學生的短板，然后根據他們實際情況開展有針對性的教學安排。不僅如此，教師也可以建立家長聊天群組，及時將學生學習信息回饋給家長，并且做好學生家長的思想工作，使其重視起學生學習情況，讓他們可以起到督促學生學習的作用。教師通過建立聊天群組的形式，不僅可以拉近師生之間的關系，還可以及時將學生學習情況及時反饋給家長，讓他們可以更好地了解孩子的實際情況，一舉多得。

（三）開展線上學習競賽

為了提升護理專業學生學習的積極性，發揮他們課堂主動性，教師可以在線上開展學習競賽活動。比如教師可以讓學生自行結組，每組成員之間設定為4到6人組，然后設置組長一名與記分員一名，組長與組員之間重新建立群組，并且每組將教師拉入其中。教師可以設置有關護理專業相關的知識內容，讓各組成員之間展開討論活動，教師可以不同群組，觀察學生討論情況，然后讓各組之間開展問題解答。學生可以在教師直播屏幕上進行彈幕搶答，回答正確積累一分。為了激勵學生主動參加本次線上學習競賽活動，可以設立相應的獎懲措施，分數較低的一組，將在線上為全體學生表演才藝，而分數較高的一組可以向教師提一個要求，如要求教師唱一首歌曲或者減少一次課后作業等。通過這種方式學生學習，不僅提升了他們學習的興趣，還使其可以快樂學習護理專業的知識。

三、總結

綜上所述，本文對疫情影響下高職護理專業的線上教學做出分析。由于疫情的影響使得學校開學日期有所延長，但是學校組織教師利用信息技術開展線上教學活動，讓學生在家庭中也可以學習專業知識。教師通過提前預習教課內容，制作簡短的微課內容，讓學生可以提前學習教學內容，然后開展直播講課活動。不僅如此，教師也可以組建聊天群組，與學生和他們的家長相互溝通。教師還可以在聊天群組的基礎上開展線上學習競賽活動，這個活動分為三個步驟，教師出題、組員討論，小組搶答三個步驟，讓學生在線上學習之余，還可以感受到學習的快樂。