就業(yè)導(dǎo)向下的高校德育工作創(chuàng)新研究

[摘要]在高等教育運(yùn)作市場化、大學(xué)生就業(yè)日益嚴(yán)峻的現(xiàn)階段，高校德育需從理念、思路、體系三方面著力創(chuàng)新。以就業(yè)導(dǎo)向，以正確的“成才觀”為統(tǒng)攝，重新構(gòu)建德育工作體系，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生從成才到就業(yè)的合理遞進(jìn)。

[關(guān)鍵詞]就業(yè);高校德育;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234(2010)03 — 0079 — 03

抓好德育工作是高校的首要任務(wù)，這是落實(shí)黨的教育方針的必然要求，體現(xiàn)著社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)特色。建國60年來高校德育的發(fā)展歷程昭示出，不同的歷史時(shí)期，由于社會(huì)主導(dǎo)矛盾不同、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)不同，高校德育工作的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)也發(fā)生相應(yīng)的變化。改革開放30年來，是我國高校德育取得長足發(fā)展的重要時(shí)期，這體現(xiàn)在:德育目標(biāo)不斷完善，德育內(nèi)容不斷充實(shí)，德育方法不斷拓展，隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)〔1〕。

進(jìn)入新世紀(jì)，隨著高等教育市場化運(yùn)作機(jī)制的逐步建立，招生規(guī)模的大幅增加，高校德育工作的壓力與日俱增。一方面是龐大的學(xué)生數(shù)量與德育工作者隊(duì)伍之間的比例懸殊，使德育工作有無法完全駕馭之虞①;另一方面是傳統(tǒng)的德育思維、理念、方式或已不能完全適應(yīng)新環(huán)境、新對(duì)象的需要——這一矛盾在近年日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下顯露無遺。現(xiàn)階段，高校德育工作須在就業(yè)壓力急劇膨脹的現(xiàn)實(shí)語境中，革新理念，轉(zhuǎn)換思路，找到做好德育工作的切入點(diǎn)。

一、理念創(chuàng)新:德育的就業(yè)導(dǎo)向

德育既有一定的穩(wěn)定性，也隨著時(shí)代的變遷而不斷發(fā)展。從穩(wěn)定性而言，思想教育、政治教育、道德教育是三個(gè)常量，無論社會(huì)如何發(fā)展，都應(yīng)是我國高校德育的永恒主題。90年代后，大學(xué)生心理精神上的健康問題逐漸為社會(huì)所廣泛關(guān)注，心理健康教育亦為德育所擴(kuò)容。

近年來，高校擴(kuò)招后的周期效應(yīng)逐步顯現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。就業(yè)與否、就業(yè)質(zhì)量，即就業(yè)本身牽涉到學(xué)生的情緒、思想、信仰、身心健康，它既關(guān)系到學(xué)生、家庭的命運(yùn)走向，也影響著社會(huì)的穩(wěn)定，還制約著高等教育的健康發(fā)展，是一個(gè)不容忽視的迫切的現(xiàn)實(shí)問題。教育部2005年出臺(tái)《關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》，就把“就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”列為大學(xué)教育階段德育的主要內(nèi)容。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為德育工作的一個(gè)子項(xiàng)目，既有獨(dú)立的重要意義，又有與德育的其它方面緊密結(jié)合、相輔相成的必要性。言其獨(dú)立性，目的在突出當(dāng)前就業(yè)保障民生、維護(hù)穩(wěn)定的戰(zhàn)略意義。高校德育必須圍繞這一實(shí)際重新構(gòu)建德育框架，探索方式途徑，要在高校全體教職員工中形成人人關(guān)心就業(yè)、人人為就業(yè)服務(wù)的全員參與就業(yè)的良好氛圍。另一方面，又不能孤立片面地談就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，而應(yīng)把就業(yè)意識(shí)、就業(yè)理念等就業(yè)教育內(nèi)容融入到思想、政治、道德、心理健康等德育領(lǐng)域中，使之相互滲透、相互支撐，形成德育服務(wù)就業(yè)的合力。

當(dāng)前，高校德育工作要正視、重視“就業(yè)”這一客觀現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新形勢、新情況、新變化，與時(shí)俱進(jìn)，以實(shí)際問題為切入點(diǎn)，創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)換思想，把工作著力點(diǎn)轉(zhuǎn)到以就業(yè)為導(dǎo)向，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀，為社會(huì)培養(yǎng)品德優(yōu)良、思想覺悟高、法制意識(shí)強(qiáng)、心理素質(zhì)好、有才識(shí)有能力的當(dāng)代大學(xué)生。

二、思路創(chuàng)新:成才—就業(yè)的合理遞進(jìn)

建國后的半個(gè)世紀(jì)內(nèi)，國家實(shí)行統(tǒng)招統(tǒng)分的就業(yè)政策。由于升學(xué)、就業(yè)模式的穩(wěn)定，不論是高校還是學(xué)生沒有在就業(yè)上投入過多精力。高校德育自然不會(huì)在就業(yè)上大做文章，而把著力點(diǎn)主要放在學(xué)生的理想信念教育、思想政治教育上，保證所培養(yǎng)人才“根正苗紅”。這種保險(xiǎn)箱式的人才培養(yǎng)環(huán)境，既有有利于保障學(xué)生用更多時(shí)間投入學(xué)習(xí)的長處，也會(huì)出現(xiàn)所生成的“人才”存在實(shí)踐能力不深厚、創(chuàng)新意識(shí)和精神匱乏的明顯缺陷。

教育理念、思維、模式、方法雖會(huì)隨時(shí)代的發(fā)展而變化，但終究無法完全跟上時(shí)代社會(huì)的快節(jié)奏。因此，上一階段高等教育培養(yǎng)模式存在的一些特點(diǎn)勢必會(huì)在新的歷史時(shí)期延續(xù)留存，而其不符合社會(huì)發(fā)展的弊端，即相對(duì)滯后性，在高等教育擴(kuò)招變陣之后，在社會(huì)產(chǎn)生極大的反響。一方面是在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生在應(yīng)聘乃至工作過程中反映出言行舉止表達(dá)不得體，基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力不高，團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)的淡薄等諸多問題。另一方面是社會(huì)對(duì)高等教育大眾化走向、高等教育質(zhì)量的質(zhì)疑一直連連不斷。

應(yīng)該看到，結(jié)構(gòu)性比例失調(diào)是當(dāng)前就業(yè)困局的主要原因，除此客觀因素外，高校教育、管理及大學(xué)生個(gè)體自身存在的問題也是造成就業(yè)難的重要原因。問題種種，追根溯源，首當(dāng)其沖的是人才培養(yǎng)策略問題。不管是學(xué)校還是學(xué)生都沒有及時(shí)地認(rèn)識(shí)到，只有先樹立正確的、符合社會(huì)發(fā)展的成才觀，才能使廣大學(xué)生(自己)健康成長成才，進(jìn)而順利就業(yè)。因此，高等教育尤其是高校德育要在就業(yè)導(dǎo)向下，迅速轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)思路，完善人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化學(xué)生的成才觀念，以正確合理的“成才觀“為統(tǒng)攝，全面科學(xué)地開展工作，把解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)廣大學(xué)生成才—就業(yè)的合理遞進(jìn)而服務(wù)。

三、體系創(chuàng)新:以“成才”為統(tǒng)攝，培養(yǎng)現(xiàn)代人才

革新德育理念，轉(zhuǎn)換德育思路，德育目標(biāo)最終還是要通過切實(shí)的措施去實(shí)現(xiàn)。我們要從使學(xué)生成才，成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才的高度去重新考量我們既有的和比較薄弱的德育內(nèi)容。在實(shí)際工作中，要始終認(rèn)識(shí)到德育不是空談，不是講大話、套話，而是從針對(duì)學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的就業(yè)問題出發(fā)，為他們?cè)诰蜆I(yè)前努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)服務(wù)。換而言之，德育的方向目標(biāo)是單一的，但其內(nèi)容過程應(yīng)該是豐富的、多樣的[2]。這種豐富性、多樣性主要體現(xiàn)在它的現(xiàn)實(shí)指向。只有將德育與解決實(shí)際問題聯(lián)系起來，德育才不會(huì)淪為空泛的說教。具體而言，要培養(yǎng)現(xiàn)代人才，當(dāng)代高校德育工作需從以下幾方面著手。

1.繼續(xù)鞏固高校德育的優(yōu)良傳統(tǒng)，重視道德、思想、政治教育在培養(yǎng)合格人才中的優(yōu)先地位。

一是要教育學(xué)生恪守道德操守。道德是人處之于世的起碼標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)化于心是為信條，形之于外則為規(guī)范。我國歷來重視對(duì)人的道德、品行的教育與約束。自古至今，德行教育在國民教育格局中的優(yōu)先地位成為人們的共識(shí)。道德、品行水準(zhǔn)的高低也是衡量人才優(yōu)秀與否的重要尺度。高校作為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的搖籃，首先必須突出德育的重要地位。通過體系完整的道德教育課程，讓學(xué)生了解我國德育文化的優(yōu)良傳統(tǒng)與深厚積淀。通過教師兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、刻苦鉆研的工作精神，讓學(xué)生在老師的身體力行中感受與培養(yǎng)基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。通過開展以道德為主題的文化活動(dòng)，如誠信教育主題班會(huì)、辯論賽、演講等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)到道德的厚重與嚴(yán)肅。

二是要教育學(xué)生講思想、講政治。中國近現(xiàn)代社會(huì)曲折的發(fā)展歷程已經(jīng)表明，選擇社會(huì)主義是中國社會(huì)發(fā)展的必然，只有中國共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)全國各族人民走向富強(qiáng)民主之路。無論時(shí)代如何變遷、社會(huì)如何發(fā)展，在社會(huì)主義中國這一宏觀背景下，必須始終高舉馬列主義的這面?zhèn)ゴ笃鞄茫弥袊说鸟R克思主義理論成果——毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)中國未來改革與建設(shè)的實(shí)踐。要繼續(xù)發(fā)揮思想政治教育理論課的主課堂作用，教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、確立馬克思主義堅(jiān)定信仰、堅(jiān)持與擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。要充分發(fā)掘黨課、團(tuán)課的輔助教育作用，指引和幫助一批有志青年迅速向黨團(tuán)組織靠攏，發(fā)揮其在廣大青年學(xué)生中的先鋒模范作用。要有效利用重大慶典節(jié)日、偉人誕辰日之機(jī)，開展形式多樣的紀(jì)念活動(dòng)，追憶革命崢嶸歲月，緬懷前人豐功偉績，讓廣大學(xué)生意識(shí)到今天繁榮和諧的局面來之不易。要廣泛利用報(bào)刊雜志、櫥窗板報(bào)、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)通訊等系列傳播媒介，不失時(shí)機(jī)地宣傳黨史國情、方針政策，讓青年學(xué)生及時(shí)了解國家政治動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)走向、民生社會(huì)狀況，培養(yǎng)關(guān)注政治、熱愛生活、憂國憂民的高尚情懷。

2.切實(shí)加強(qiáng)法制與心理健康教育，提高大學(xué)生的現(xiàn)代社會(huì)公民素質(zhì)。

在現(xiàn)代社會(huì)里，法制與心理是人們經(jīng)常觸及的領(lǐng)域。如果說法制關(guān)注的是人們外在行為是否符合社會(huì)共同遵守的普遍原則與規(guī)范，心理則更多的指向人們精神世界的波動(dòng)與異變。它們同屬社會(huì)科學(xué)的范疇，既是社會(huì)發(fā)展到一定階段時(shí)較為突出的社會(huì)問題，另一方面看也是一個(gè)社會(huì)發(fā)展到較高水平的表征。

(1)大學(xué)生要學(xué)法、懂法、守法、用法，做法治公民。從五四運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)“民主”至今，在中國社會(huì)近百年的現(xiàn)代化進(jìn)程中，民主已成為一個(gè)關(guān)鍵詞。對(duì)比中西歷史文化，即可發(fā)現(xiàn)，民主與法治是一對(duì)孿生兄弟，二者相互依存，共同促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展。有識(shí)之士已指出，中西的落差，除了經(jīng)濟(jì)上的顯性差距，還有文化上的隱性距離。而這種“距離”恰恰又是一個(gè)有著沉重封建專制傳統(tǒng)的落后國家要走向民主富強(qiáng)的現(xiàn)代社會(huì)的最大障礙。中國要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國的夢想，必須從根本下功夫，改章建制，從人治到法治，依法治國，建設(shè)現(xiàn)代法治國家。

大學(xué)生作為國家、民族的未來與希望，在如今國際交流日趨頻繁，環(huán)境更加寬松，理念越來開放的時(shí)代中，有條件學(xué)好法律知識(shí)，有責(zé)任用法律知識(shí)維護(hù)自身與集體的合法權(quán)益。高校德育要站在建設(shè)法治國家和培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)公民的高度去重視大學(xué)生法制教育。通過法制課堂普及法律基本知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的法律素養(yǎng)。通過專業(yè)教育著力培養(yǎng)一批有世界眼光、愛國為民、樂于奉獻(xiàn)的法學(xué)骨干。通過法律宣講、法律咨詢、法律援助等實(shí)際形式，鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)以致用，向農(nóng)村、向社區(qū)的弱勢群體、困難群體提供切實(shí)有效的法律幫助，提高高校服務(wù)社會(huì)的輻射與示范作用。

(2)大學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理，增強(qiáng)抵御挫折能力，提高心理素質(zhì)。當(dāng)我們從物質(zhì)極度匱乏的艱苦環(huán)境跨入物質(zhì)充足富裕的年代，精神的紊亂與心理的痼疾越來越成為全社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)話題。心理素質(zhì)逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)公民素質(zhì)的重要表征。近幾年發(fā)生在高校的學(xué)生意外事件很多就與學(xué)生心理健康密切相關(guān)。這直接要求高校在培育人才過程中必須高度重視大學(xué)生的心理健康狀況，通過各種方法途徑應(yīng)對(duì)、干預(yù)可能出現(xiàn)的學(xué)生心理危機(jī)事件。

首先要強(qiáng)化所有教育工作者的責(zé)任意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到心理健康教育在整個(gè)大學(xué)教育中的重要地位。其次要完善學(xué)校心理健康教育體制，從政策制度上給予更多的傾斜與支持，切實(shí)改變目前還普遍存在的心理健康教育指導(dǎo)部門得不到應(yīng)有重視的不良局面。再次，形成靈活有效的工作機(jī)制，通過課堂學(xué)習(xí)、課后咨詢、課外專題活動(dòng)等多種形式共同建構(gòu)心理健康教育體系。最后，發(fā)揮學(xué)生的自治自助體系在預(yù)防解決心理危機(jī)事件的重要作用。

3.努力提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的就業(yè)策略與技巧，拓寬就業(yè)途徑。

就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生的前途與命運(yùn)，也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展。學(xué)生能不能就業(yè)、能不能就好業(yè)，在考驗(yàn)學(xué)生本領(lǐng)的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)校教育導(dǎo)向與質(zhì)量的檢驗(yàn)。而方向有時(shí)起的作用更為關(guān)鍵。現(xiàn)階段，高校要把學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)列為德育工作的重點(diǎn)，既要明確其指引性、方向性，又要有針對(duì)性措施、步驟。當(dāng)前，要把大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為德育為就業(yè)服務(wù)的一項(xiàng)具體措施來看待，狠抓落實(shí)。

通過分階段開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，使學(xué)生一進(jìn)校就接受職業(yè)生涯規(guī)劃的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)，深入了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢，掌握基本的就業(yè)策略與步驟、學(xué)習(xí)有關(guān)就業(yè)信息獲取、就業(yè)應(yīng)聘等方面較為實(shí)用的就業(yè)技巧。開展以就業(yè)為主題的課外文化活動(dòng)，如每日就業(yè)信息播報(bào)、簡歷制作競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、應(yīng)聘指導(dǎo)講座等形式，培育開放、務(wù)實(shí)、積極的校園就業(yè)文化，使大學(xué)生樹立健康心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)“就業(yè)難”。通過邀請(qǐng)?jiān)诹x務(wù)支教、西部計(jì)劃、村官計(jì)劃、志愿入伍中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀大學(xué)生來校做事跡報(bào)告，激勵(lì)青年畢業(yè)生到基層去、到祖國人民最需要的地方去建功立業(yè)。

鼓勵(lì)與支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。對(duì)在校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予業(yè)務(wù)技術(shù)指導(dǎo)，給予學(xué)習(xí)、生活上的幫助。同時(shí)，還要教育引導(dǎo)大學(xué)生正確地看待創(chuàng)業(yè)，理性認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功典范，從自身做起，苦練內(nèi)功，為真正創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，不盲目行事。

4.不斷推進(jìn)實(shí)踐教育，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。

實(shí)踐不僅是檢驗(yàn)知識(shí)的試金石，也是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的土壤。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的困境如果拋開客觀因素不論，問題關(guān)鍵還在于大學(xué)生畢業(yè)后難以迅速適應(yīng)社會(huì)、融入工作。側(cè)重對(duì)專業(yè)知識(shí)的記憶與吸收而非消化與運(yùn)用，是社會(huì)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生能力詬病最深之處。毫無疑問，不論是基礎(chǔ)研究型學(xué)科，還是實(shí)際應(yīng)用型學(xué)科，提高大學(xué)生的實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力是解決問題的不二法門。

一是努力創(chuàng)造條件延伸第一課堂，打造專業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)。積極借助各種社會(huì)資源，推動(dòng)政府、企事業(yè)單位與學(xué)校之間的合作，建立實(shí)習(xí)、見習(xí)基地，促使大學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化，提高專業(yè)技能。

二是建立健全學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，促使學(xué)生在自我管理、自我教育中成長。學(xué)校是一個(gè)亞社會(huì)化組織，學(xué)生組織是學(xué)校機(jī)體的重要組成部分，具有一定的社會(huì)化特征。體系完整的機(jī)構(gòu)、職責(zé)明確的崗位，日常事務(wù)的組織有序，活動(dòng)開展的有條不紊，學(xué)生在這種半社會(huì)化的工作實(shí)踐中，耳濡目染，組織管理、社會(huì)交往能力會(huì)逐步得到鍛煉與提高。

三是開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)踐歷練中。以學(xué)科、專業(yè)競賽為載體，如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、生物實(shí)驗(yàn)操作等，促使大學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)革新創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與學(xué)術(shù)科研精神。以社團(tuán)文化活動(dòng)為載體，寓教于樂，吸引廣大學(xué)生積極參與，培養(yǎng)興趣愛好，拓展特長能力。

四是抓好社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目，提升學(xué)生綜合能力。通過組織開展青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”，寒暑期社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生深入基層，在人際交往、解決問題過程中，磨練意志，轉(zhuǎn)變思維，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增長才干。

高校德育的就業(yè)導(dǎo)向是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育改革對(duì)高校育人理念的客觀要求。德育工作要與時(shí)俱進(jìn)、有實(shí)效，現(xiàn)階段必須著眼于為學(xué)生健康成長成才服務(wù)，以學(xué)生能就業(yè)、就好業(yè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才為宗旨，統(tǒng)籌道德、思政、法制、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐教育等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從健康成長到順利就業(yè)的合理遞進(jìn)。

〔參考文獻(xiàn)〕

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〔責(zé)任編輯:侯慶海〕