大學文化對高等教育質量的影響研究

文化，指人類在社會實踐過程中所獲得的物質、精神的生產能力和創造的物質、精神財富的總和。大學文化是整個社會文化的分支，即“亞文化”。本文要討論的大學文化，可分解為3個層次，即大學精神文化、大學制度文化和大學環境文化。它們彼此聯系，同生共長，是由大學里的師生在共同活動中所逐漸形成的思想、精神、意識乃至行為習慣，強調的是大學師生的科學素養和人文精神，表現為一種共同的行為準則、價值觀念和道德規范，具有理想性、神圣性、學術性和批判性的特征。

教育質量指教育水平高低和效果優劣的程度，最終體現在培養對象的質量上。聯合國教科文組織在《21世紀高等教育展望和行動宣言》中，提出了以下獲得廣泛認同的觀點:“高等教育的質量是一個多層面的概念，應包括高等教育的所有功能和活動:各種教學與學術計劃、研究與學術成就、教學人員、學生、樓房、設施、設備、社區服務和學術環境等。”要“考慮多樣性和避免用統一的尺度來衡量高等教育質量”。

大學文化對高等教育質量的影響

1.大學文化影響高等教育目標實現

高等教育的目標是培養高素質、符合時代要求的創新型人才。要達到這一目的，除了課堂教學這一必要途徑外，還需要有積極向上的大學文化。大學文化的外在表現形式一般是豐富多彩的校園文化活動，主要包括宣傳教育、社會實踐、校內實踐和組織管理等活動。通過這些活動，可使學生在實踐活動中得到鍛煉和教育，提高綜合素質和適應社會的能力，進一步深刻理解課堂所學的理論知識，以達到實踐育人的效果，為高校培養德智體全面發展的人才、實現高等教育的目標提供軟環境。

2.大學文化影響高校精神文明建設

在我國，大學是精神文明建設的主戰場。積極向上的校園文化，能夠引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極參與實踐，全面了解社會，與時代共同前進;能夠正確認識國情，充分信任黨和國家的方針政策，深刻領會解放思想、實事求是，倡導科學態度和創新精神。

此外，大學文化還是提高國家競爭力的重要手段。在經濟全球化時代，最終能增強核心競爭力的不僅取決于經濟實力的強大，而且取決于文化意識形態和價值觀念的力量。中國大學生的政治態度、文化素質、業務能力和創新精神如何，直接關系著國家和民族的未來。大學文化可塑造大學生的精神和靈魂，直接關系到人才強國戰略的實施和社會主義現代化建設事業的興衰成敗，是維護我國“人才安全”的一道重要屏障。

3.大學文化影響學生自身成長

大學就其本質而言是一種文化機構，通過潛移默化的文化繼承、傳播和創造，促使受教育者進行社會化、個性化和文明化，塑造出健全的人、完善的人。

大學文化促進人格氣質的形成與張揚。對真理、對人的發展的無限可能性的追求，既是大學精神最深刻的要求，也是大學本身的一種普遍要求。在崇尚自由、真理至上的文化氛圍中，學生的理想得以構建和規劃，人性中的本真、高尚得以張揚。

大學文化協調校園與社會的關系。現代高校在教學培養和課程設置中加大了實踐環節，使學生在正式進入社會之前，能夠盡可能多地做好心理和自身能力的雙重準備，成為社會所需的創新實干人才。

4.大學文化影響教育體制改革

隨著經濟文化的發展，高等教育也在不斷發展進步，與之相適應的大學文化也將隨著社會的進步和經濟的發展而不斷地發展進步。大學文化的發展，將進一步推動高校教學模式和學生管理體制的改革。

第一，大學文化促進了教學模式改革。在大學文化環境中，并沒有人為地預設中心或上司，而是追求人人平等。大學是學習知識的重要場所，學生是主體，教師是主導，教學是中心。由此必須進行教學模式改革，使師生雙方相互促進，形成和諧的師生關系。

第二，大學文化促進了學生管理體制改革。學生管理工作是教學工作順利進行的前提，必須隨著經濟、社會的發展而變化。新的大學文化崇尚自我管理、教育和服務，為此必須改革傳統的以教師為中心、學生為從屬的管理模式，充分發揮學生的主動性，形成一種“抓而不死，活而不亂”的管理模式，給學生一個自由有序的空間。

高等教育質量對大學文化提出的新需求

1.我國目前高等教育質量存在的問題

我國自1999年實施高等教育擴招后，學生規模翻了兩番，毛入學率已達到23%，進入了國際公認的高等教育大眾化發展階段。這對提升全民素質、推動社會經濟持續發展、提高綜合國力將起到積極的促進作用。

但高校擴招后，高等教育質量問題也隨著高等教育大眾化的漸進而浮出水面，主要表現為:學生整體素質降低，師資數量缺乏、水平下降，人才培養模式滯后，學科專業結構失調，教學質量降低，以及基礎設施不能滿足教學需要等。造成這種現狀的主要原因是高校自身定位不明確，擴招后相關配套政策和財政支持不到位，一些高校為追求短期效益，不顧專業和課程設置是否與辦學能力、課程資源相適應，熱門專業擴張過快，使教學資源日趨緊張，嚴重影響了教育質量。

2.高等教育質量提高需要大學文化作為底蘊

文化是大學賴以生存和發展的重要根基、血脈，大學文化在高等教育目標的實現過程中具有舉足輕重的影響力，大學文化建設成效的好與壞直接影響高等教育的質量。

第一，大學精神文化有利于創新意識的培養。民主氣氛和民主精神是創新精神的催化劑。大學對于創新求異的尊重和認同，會使每個有求知創新意識和行為的學生在精神上得到激勵。只有在這樣的精神氛圍中，大學師生方能激發出求真創新的激情，從而實現人才培養的目標，提高教育質量。

第二，大學制度文化為教育質量提高提供制度保障。教育質量的提高，需要大學充分發揮制度文化在思想和行為養成中的育人功能，增強師生制度意識;從制度上保證學校重大原則和決策的民主，形成學校自我約束的運行機制;積極推進學術民主制度建設，充分發揮教師在治學和學科建設中的積極作用;切實加強人事工作中民主制度建設，完善公開競爭、平等擇優的選用人機制。學校只有在制度上進行科學合理的改革創新，營造人性化的制度氛圍，方能吸引更多的優秀師生，為高等教育質量的提高共同努力。

第三，大學環境文化為教育質量提供物質條件。高等教育人才培養目標的實現和教育質量的提高不但需要精神的支持，而且也離不開物質的保證。學校要鼓勵學生有效利用現有資源，對全心鉆研求真的行為予以大力支持。同時，富于啟迪的雕塑、靜謐優美的環境，也能激發學生創造的欲望。學校在注重精神環境治理的過程中，要盡可能將校園環境加以改善和美化，為人才成長提供支持。

以大學文化促進高等教育質量提高的建議

1.更新高等教育質量觀念

高等教育質量能否得到保證，既與人力、物力、財力等方面的投入相關，也與人們的思想觀念轉變緊密相關。從某種意義上說，后者要比前者更為重要。觀念轉變是高等教育質量提高的思想保障，而觀念的轉變則需要適應時代發展的大學文化建設。

第一，價值觀的轉變。高等教育價值觀是指人們對于高等教育與主體(個人、群體)的價值關系的認識，并在此基礎上確定高等教育行為的價值取向。高等教育價值觀會因歷史時期和國家差異而有所不同。就我國現階段來講，應樹立與高等教育大眾化進程相適應的價值觀，即“社會與個體發展統一觀”。

第二，質量觀的轉變。高等教育質量得以保障并提高的重要條件便是觀念的轉變，而其中質量觀的轉變更是核心。高等教育大眾化階段，必須轉變原有精英化階段的質量觀，其關鍵是將單一以學術型為旨趣的精英教育質量觀轉變為學術型、應用型、職業型和技能型并舉的多樣化質量觀。

第三，人才觀的轉變。高等教育人才觀是指其培養人才的類型、規格和質量的總的看法，直接關系到高校人才培養目標定位問題。社會對人才的需求不同，高等教育培養出的人才也要多樣化。根據我國現階段社會發展需求，學術型和職業型大學應共同發展，營造不同的大學文化氛圍，引導學生選擇適合自己的發展方向，培養適應社會不同需求的各類人才。

2.培育大學精神文化

精神的力量不容小覷，尤其在大學這樣崇尚真理、追求自由，以探索和創新為己任的文化氛圍中，高等教育質量的確保和提高，大學精神文化建設不可或缺。

第一，樹立科學教育理念，堅持以學生為本。大學作為培養學生健全人格及創新思維的神圣殿堂，必須奉行以學生為本的觀念，在教學過程中重視學生創新思維和創新能力的培養、健康人格的塑造以及自主成長氛圍的營造，確保培養出適應社會需要的人才。

第二，加強人文精神與科學素養的培育，堅持全面的發展觀。高等教育質量的提高，需要在大學文化建設過程中把科學精神和人文關懷融合起來。整合教育資源，建立內容覆蓋課堂教學和社會實踐的人文精神和科學素養相統一的教育體系，對理工科學生開設文、史、哲等人文社會科學課程，對文科學生適當開設自然科學與工程技術類課程。通過人文素質和科學精神的融合教育，提升學生的氣質修養等內在品質。

第三，倡導自主創新精神，堅持科學的培養觀。培育自主創新精神已經成為當今教育界的共識。只有兼具理論創新能力和實踐動手能力的學生才是國家和社會所需的人才，只有充滿激情不斷探索科研新領域、教學新方法的教師，才是為學生愛戴、學校所需的傳道之人，只有海納百川兼容并蓄的大學才是適應時代發展的高等學府，而這一切都離不開創新精神的培育和創新氛圍的營造。

3.健全民主科學的大學制度文化

大學制度文化建設為高等教育質量提供保證，為此，大學所進行的體制改革與制度創新既要體現創新價值觀的積極引導，又要具有制度化體系的規范約束，要在人才管理模式、人才選拔制度以及教學評價體系等方面確立完備的大學體制。

第一，形成全方位多層次的人才管理模式。高校在為人才的成長提供政策空間的同時，也要為人才施展才華提供必要的政策依據。結合實際情況制定相關政策，并依據人才培養方案在經費上提供必要的支持，為教育質量的提高提供有力的制度保障。

第二，完善公平開放性的人才選拔制度。教職工的教育培訓和積極性的激發可最大程度地開發人力資源，這是確保高等教育質量的核心內容。此外，公平開放的人才選拔制度也會無形中為學生樹立公平的榜樣，營造民主和諧的氛圍，有利于人才培養和高等教育目標的實現。

第三，確立多維綜合的教學評價體系。大學的教學評價體系主要集中在考試環節。科學的考試制度能夠有效地促進高等教育質量的提高。例如，將當前的集中考試改為分散考試，閉卷考試改為開卷考試，加入面試、口試環節等，既能緩和考試給學生造成的壓力，又能及時了解其學業情況，有利于教育質量的提高。

4.營造求實嚴謹的大學學術文化

良好學術氛圍的營造，可以有效推動大學師生科研活動的開展，這對于高等教育質量的提高，有著立竿見影的成效。

第一，創設良好的課堂學習氛圍，提高學生的科研能力。教學過程中教師要善于把理論知識的傳授與現實問題結合起來，引導學生圍繞問題進行探索，激發其創新精神，提高科學研究能力。

第二，營造創造發明的激勵環境，培養學生的科研意識。高校應經常組織學生進行理論知識與科研工作相結合的活動，使學生了解學科的最新科技動態，掌握科學研究的基本方法。聘請高水平的專家學者作關于學科發展前沿和創新熱點問題的專題講座，為學生營造發明創造的激勵環境。

第三，推進教育國際化步伐，拓展與世界先進文化的交融。在全球化背景下，高校應增強全球意識，注重教育國際性與民族性的和諧統一。大學作為先進文化的搖籃，理應不斷推進國際化步伐，廣泛開展校際交流，推廣國際交換生項目，開闊師生的視野，為我國高等教育的發展開拓全新視角。

5.構建和諧美好的大學環境文化

大學校園是各個大學根據自身的辦學理念和價值追求，按照美的規律創造出來的自然美和思想美融合的“人造自然”。大學往往通過這樣的物質形態凸顯其文化內涵和特色。

大學里的建筑應滿足大學生多樣化和個性化的發展，體現現代人的精神追求。在校園環境文化建設的過程中，應針對學校的歷史、特點、校風和學風，注重建設具有學校自身特色的校園環境文化，不僅能很好地改善校園景觀效果，而且還可以增加校園學術氛圍，使校園環境成為對學生進行愛國、愛校、愛專業教育的基地，充分發揮環境文化的育人功能。

(作者單位:北京航空航天大學思想政治理論學院)

[責任編輯:蔡桂蘭]