淺議中職課程設(shè)置存在問題及改革思路

摘要: 本文結(jié)合實際，分析了中職培養(yǎng)目標及當前存在問題，并對中職課程設(shè)置改革的思路提出建議。

關(guān)鍵詞:中職;課程設(shè)置

中職課程設(shè)置是中職教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當前，我國中職教育正在高速發(fā)展時期，但是，由于過去中職教育發(fā)展沒有受到大力重視，因此現(xiàn)在中職教育在中職課程設(shè)置上仍然存在突出的問題，不得不引起我們的重視。筆者從事中職教育多年，從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，分析當前中職課程設(shè)置存在的問題，以及提出中職課程設(shè)置需要改革的思路。

一、當前中職課程設(shè)置存在的問題

中職課程設(shè)置的依據(jù)是社會市場經(jīng)濟和職業(yè)對勞動者的從業(yè)素質(zhì)的要求，并隨著高新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而相應(yīng)變化。但是，目前中職課程模式普遍是先理論后實訓(xùn)，造成實訓(xùn)與理論知識之間明顯脫節(jié)。第一，在沒有感性認知的情況下，學(xué)生對理論知識難以理解，沒有興趣，從而使課堂教學(xué)不理想。第二，學(xué)生即便在理論知識方面掌握較好，但一到實訓(xùn)課堂就會發(fā)現(xiàn)實物與名稱不符，比如零件名稱、安裝部位、工作原理等，就出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。現(xiàn)有課程模式對學(xué)生是一種單一工種培養(yǎng)的終結(jié)性教育，強化單一工種專業(yè)技能的訓(xùn)練，僅適用于技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化相對緩慢的社會經(jīng)濟形態(tài)，很難適應(yīng)當今知識經(jīng)濟、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新產(chǎn)業(yè)和知識結(jié)構(gòu)的變化。第三，課程內(nèi)容設(shè)計滯后于市場需求，表現(xiàn)在專業(yè)課的理論偏深，缺乏實用性和先進性，沒有體現(xiàn)職業(yè)性。在理論課程與實踐課程脫節(jié)的情況下，即使學(xué)生通過某些方式掌握了理論知識，也僅僅是停留在書本層面，無法同現(xiàn)實工作聯(lián)系起來。

二、中職課程設(shè)置改革的思路

筆者認為，中職課程設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以企業(yè)需求為基本依據(jù)。

1.注意課程設(shè)計的靈活性。

專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教材選用與編寫等各個環(huán)節(jié)應(yīng)該處于動態(tài)中:課程不只是特定知識體系的載體，而且是一個發(fā)展的過程;課程組織不再以學(xué)科為中心，不是自我封閉，而是不斷地與其他學(xué)科相互滲透，向跨學(xué)科、綜合化的方向發(fā)展;課程內(nèi)容不是完全確定、一成不變的， 而是不斷地根據(jù)客觀需要和新的知識、技術(shù)成果以及職業(yè)崗位要求調(diào)整修正。

2.注意課程設(shè)置的多元化。

中職學(xué)校中應(yīng)開設(shè)多種類型課程。多元化的課程對學(xué)生有多方面益處:第一，能使學(xué)生有機會選擇自己喜愛的課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得好的教學(xué)效果;第二，能讓學(xué)生發(fā)揚長處，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺，讓他們擁有進步的機會，使他們的學(xué)習(xí)更有效率和富有創(chuàng)造力;第三，給每個學(xué)生充分的選擇機會和發(fā)展空間。

3.注意課程內(nèi)容的實用性。

中職課程內(nèi)容實用性的特點是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)與掌握的技能，走出學(xué)校以后，仍然能夠開展下去，學(xué)以致用。其實，課程內(nèi)容可以從生活實踐中提練出來，學(xué)生可以在認識上強化課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。教師在課后補充社會實踐練習(xí)，讓學(xué)生利用本章知識解決問題，進一步體現(xiàn)出課程知識的實用性。同時，在課程結(jié)構(gòu)中突出應(yīng)用性和地方性。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，結(jié)合本地經(jīng)濟發(fā)展程度和地方市場，加強實用性課程建設(shè)，培養(yǎng)適銷對路的人才。

4.注意因材施教，改進授課內(nèi)容。

由于中職生學(xué)習(xí)能力比較差，所以，課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)盡量避開學(xué)生理解和接受的局限，降低知識和技術(shù)的難度。在授課過程中，教師要更多地講解怎么去運用，讓學(xué)生知道方法，不要太過于去追求原理方面的知識。學(xué)校也可以利用放學(xué)或周末時間開展技能提高班，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種自我選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容往往能取得事半功倍的效果。從我校近幾年的優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查中可看出，技能提高班有助于學(xué)生的成長。

5.注意優(yōu)勢互補，提高教學(xué)效率。

教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式。教師要先根據(jù)自己的知識積累，運用經(jīng)驗，鉆研教材，分析教材，把握教材，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇和運用相應(yīng)的教學(xué)方法，如比較法、練習(xí)法、演示法、參觀法、實驗法、情境教育法等。要正確選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)對象等方面的實際選擇確定。教師應(yīng)充分了解各種教學(xué)方法的優(yōu)點，取長補短，取得良好的教學(xué)效果。

總之，當今社會對中職畢業(yè)生實際動手能力的要求越來越高，為了更好滿足社會人才需求，中職生必須有較好的解決實際問題的能力。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的技術(shù)人才，中職課程改革勢在必行，任重而道遠。

(作者單位:潮州市虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

責任編輯賴俊辰